我国有效教学研究的现状与问题

尽管追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题,但是有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题,其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。近年来,我国有效教学研究取得了许多值得肯定的成效,在教学理论与实践研究领域激起了越来越大的反响,并在一定程度上起到了普及教学“新思维”、引领基础教育课程改革深入推进方向的作用。同时,随着有效教学研究的深入,其所生成的质疑、反思及亟待解决的问题,也使其自身的发展进入了“攻坚时期”。     

我国教学哲学研究的专门化历程、存在的问题和发展方向

对教学实践和教学理论研究中的哲学问题的思考,使教学哲学逐步从与教学论浑然一体状态成为显性的专门研究领域,这一历程在我国历经了教学哲学初显于教育哲学研究中、教学哲学研究领域的相对独立、教学哲学研究视点的逐步扩展和视界的分化三个阶段。当前,我国教学哲学研究中存在教学哲学研究者的角色意识不强、对教学问题的研究尚嫌表浅且基础单薄、对教学实践问题的关注仍然平面化等问题,使其难以完全摆脱依附状态而走向真正的独立。教学哲学要逐步摆脱当前的困境,发挥其应有的功能并最终获得自身的独立,教学哲学研究者应从三个方面做出努力:加强教学哲学理论研究,形成教学哲学研究范式,确立教学哲学作为新兴领域的独特学术地位;规范教学哲学研究,发挥教学哲学对教学理论、教学实践反思的能动作用,促进教学理论与实践的联系;关注并倡导对基础教育改革与发展重大问题的反思性研究,发挥教学哲学对改革实践、理论探讨的概括提炼作用。     

高等教育微观研究的实质与范式

高等教育微观研究的实质不能简单地理解为研究视阈或主题的微观性,而是对微观问题的人本研究,即以人为本的本体论与方法论的统一。高等教育微观研究将微观问题赋予“属人意义”,通过超越逻各斯中心主义,打破研究中的“主客二分”,以实现“人”在微观研究中的回归与复魅。以“课堂研究”为例,通过对高等教育、基础教育、教育技术三个教育研究领域代表性刊物相关论文的比较发现：高等教育微观研究以理论思辨见长,重视对课堂基本理论的探讨;基础教育微观研究重视案例分析与课堂观察,质性研究水平较高;教育技术微观研究关注编程、建模等技术手段,已尝试运用人工智能、大数据等新技术建立学习分析、精准教学等新领域。高等教育微观研究范式是理论、方法、技术的结合：通过理论思辨,实现形而上与形而下的有机统一,突破微观研究与宏观研究的壁垒;通过方法兼容,开展基于现场、观察和深描的人本研究,建构微观研究的生命场域;通过技术赋能,引领微观研究与信息技术深度融合,实现微观研究的智能化转型。     

对中外高校体育教学特征的比较研究

本文通过比较研究和理论研究的方法,详细地分析了国内外高校体育的特征,并对相关问题进行了较深入的讨论。针对我国高校体育教学目前现状所存在的问题,借鉴国外教学成功经验,启示我国高校体育教学的发展方向。     

高校本科教学质量管理与改革的现存问题及归因分析

调查研究发现,高校本科教学质量管理与改革中存在几大问题：高校的教学改革普遍缺乏全面质量管理意识,质量管理思想落后,高校教学存在滞后性,缺乏毕业生质量与高校人才培养的互动机制。本文对这些问题进行了探讨。     

21世纪的中国语言理论研究和教学发展趋势——第一届语言理论教学和研究学术研讨会扫描

在＂第一届语言理论教学和研究全国学术研讨会和国际学术研讨会＂上,专家学者们就语言理论教学和研究领域的各个方面的学术问题展开了充分的交流。我们在这里按照＂语言学概论教学＂,＂相关课程教学＂,＂语言理论研究＂,＂现代汉语普通话研究＂,＂现代汉语方言和古代汉语研究＂等话题分类介绍学者交流的主要学术观点。     

教学论研究者为什么“走不下去”——兼论“国外教学理论诠释中国教学实践”现象

几乎所有教学论研究者都强调要深入中小学去做研究,但为什么"走下去"做研究没有成为教学论研究领域的应然趋向?教学论研究者的成长路径、研究成果的评价机制固然对其有非常重要的影响,但中小学不欢迎和教学论研究者"下去"不会做研究也是两个不容忽视的影响因素。不深入中小学做研究,当然不会生成本土的教学理论,这也是国外教学理论能够诠释中国教学实践的一个主要原因。改革高校教学论研究者的培养方式和成长路径、改革教学论研究成果的评价方式、加强教学论研究者实践研究的能力培养,不仅能使我国教学论研究有可能摆脱束缚、与国外教学理论展开平等对话,而且能使我国教学论在国际向度上的学术自主性成为可能。     

高校外语类课程思政教学现状研究——基于Nvivo的质性研究视角

采用质性研究方法,对高校外语类课程思政教学现状进行深层次梳理,了解到该领域的宏观整体研究趋势和内部关联.借用Nvivo软件进行分析,得到高校外语类课程思政教学的结构模型.研究表明当前高校外语类课程思政教学的关注焦点表现在以下六个方面:提升教师的思政意识和能力、加强教师专业能力、提升教师信息教学能力、重建学生文化自信和培养学生双向跨文化能力、编写外语思政教材与完善课程设置.     

对主体性教学模式的理论研究

教学主体及相关的主体性教学问题，是理论界长期争论的重大理论问题，也是当前教学实践与理论的一个热点、难点，极有必要进行深入的思考和研究的问题。本文着重探讨高校“两课”主体性教学的理论依据和基础。     

我国课程论与教学论研究现状透视与未来瞻望——基于2010年全国课程论研讨会和教学论年会研究成果的分析

运用文献计量法与内容分析法对2010年课程论研讨会与教学论年会研究成果统计分析发现,我国课程论与教学论研究领域呈现出广域性、问题性和变迁性特征;研究热点均为我国基础教育新课程的核心问题和关键因素;研究方法重理论思辨而轻实证实验。未来研究应以课程改革与教学实施中的具体问题为重心,以＂基于教学研究课程＂与＂课程变革中的教学...     

论信息化教育研究的范式

笔者在基础教育学校进行课题研究指导的过程中,深刻感受到当前基础教育自身的研究与高校对基础教育的研究有着截然不同的差别：针对教育教学中的相似问题,高校教师的研究大多归类于原理的陈述和数据的罗列,而教学一线的中小学教师的研究几乎属于清一色的教育叙事研究.     

责任与使命--“课程与教学论研究的责任与使命＂学术研讨会综述

由教育部山东师范大学基础教育课程研究中心和青岛大学师范学院联合举办的“课程与教学论研究的责任与使命”学术研讨会于2011年11月在青岛隆重召开。来自全国20多所高校和科研机构的30多位从事课程与教学论研究的学者与会，围绕本次会议主题，结合当前课程与教学论研究中存在的现实问题，从不同角度深入思考和交流了当前课程与教学论研究中的重点、热点及难点问题。     

英语翻译理论与教学的新模式——评《英语教学与翻译理论研究》

在当前的英语翻译专业领域,翻译理论与实践教学是息息相关的,二者对提升高校大学生的双语与跨文化能力有重要作用。为此,高校英语教师也希望深入对翻译理论与教学新模式相关的有益探索。但不可否认,近年来我国高校在翻译教学方面存在诸多缺憾与不足,不仅导致专业学生在英语翻译理论与实践应用能力方面表现不足,也同时无法满足新大学英语教学大纲所提出的针对高等院校专业所提出的新教学要求。     

教学行为研究的教学论意义

教学行为研究是教学研究的微观研究,它是对教学中师生的行为进行的具体深入的研究,其目的是要通过探究师生教学行为的规律来提高教学行为的效率。它从属于教学论,又是对教学论的具体和深入,对加强教学理论与实践的联系、教学主体性的张扬和教学评价的客观性有着重要的意义。     

教学理念向教学行为转化的基本路径

在基础教育课程改革逐步走向深入的今天,揭示教学理念向教学行为转化的路径是亟须破解的现实课题。专家凭借自身的理论优势、问题意识和研究能力可以引领基层教师较快地实现教学行为的转化;模仿先进是广大教师快速实现教学行为转变的有效路径;教师依托各自的优势和专长合作互助,可以实现智慧增值,生成新的教学行为;行动研究以其鲜明的实践关怀取向、教师即研究者的＂亲教师＂立场、边行动边研究的可操作性,受到一线教师的青睐,成为教学理念向教学行为转化的基本路径。     

翻转课堂在高校教学中的研究现状

翻转课堂教学模式在高校教学中成为研究的热点领域,本文通过总结文献综述,归纳结论得出:翻转课堂在高校教学中无论是理论课程还是实践课程都广泛采用,翻转课堂在高校教学中实施的现状、优势以及存在的问题。     

我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思

重理论思辨、轻实践研究,研究方法简单粗糙,是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全,是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此,应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式:关注对实践问题的微观研究和行动研究;加强方法意识,融入科学精神;建立课程与教学论的方法论体系;转变研究思维方式;改善现有评价体系;加强研究生培养过程中方法意识的培养和方法训练。     

《基础教育课程》征稿启事

本刊于2004年1月正式出刊,是面向基础教育决策者、管理人员(含中小学校长)、教师和教学研究人员的国家级综合性教育期刊(月刊)。刊物既重视自上而下的政策指导和学术领引,又关注来自不同地区和学校的创新与实践。本刊2013年将关注以下领域的研究与实践,特此征稿:1.基础教育领域课程教学理论研究;2.中小学校本课程开发、实施的做法与经验;3.中小学教学评价理论探索与实践经验;4.国内基础教育课程教学改革经验;5.国外基础教育课程教学研究     

德国专业教学论研究综述——以经济教学论为例

经济教学论作为典型的交叉学科,涉及教学内容选择暨课程设置的核心问题。作为科学研究学科的经济教学论,需要摆脱职业技能准备工具的简单定位,借鉴其他社会学科的研究结论,一方面加强微观层面的实证研究,尤其是针对学生和教师在经济领域的前概念进行实证调查;另一方面应加强从宏观层面讨论科学、生活与教育的关系,界定经济素养的内涵及其能力发展的途径。     

网络环境下的物理教学

随着网络技术和多媒体技术的日臻成熟,基础教育的理论和实践研究的逐步深入,网络教学与学科教育的整合已引起教育界的广泛关注,在网络技术环境下进行高中物理探究教学是基础物理教育研究领域中的一个热点.