独立学院英语语音教学存在的问题及对策初探

英语语音是整个英语学习的基础,最直接地反映出语言学习者的语音面貌,而语音面貌直接影响听、说、读与写这四项基本英语技能,同时,语音又是英语口头交际的重要基础,是英语教学和学习的起始点,任何语言的掌握和习得都是先从发音开始,抓好英语语音和语音课程教学就显得尤为重要。然而语言学习受到多方面的影响,使得语音教学成为语言学习阶段中比较薄弱和不受重视的环节。结合独立院校英语学习者的语音面貌和学校办学现状,对独立院校英语语音教学进行探讨成为当前英语教学研究的首要任务。     

新课改20年小学英语语音教学模式探讨与研究

本文回顾了新课改20年来我国小学英语语音教学的发展历程,分析了小学阶段英语语音教学的四个共性问题,并提出了解决策略,对未来的小学英语语音教学模式的发展进行了展望。     

浅谈基础阶段语音教学中教师的作用

语音学习在英语基础阶段的学习中占相当重要的地位,是每个学习英语者先接触和掌握的问题。只有掌握了语音,才能进一步学习词汇和语法。语言的表达分口头和笔头两种形式,而口头表达方式又是语言作为交际工具很重要的一面,也就是说,语言教学目的是培养学生进行交际的能力。因此,语音是否正确,语调是否准确,都会影响到人与人之间能否得体的进行交际。所以我们在基础阶段的语音教学中,必须让学生过好语音关,即做到语音、语调基本准确,流利自然,耳朵灵敏,有一定的辨音能力。但是,语音学习中,音标的学习向来是英语学习者的难点。由于我国大部分地…     

陕北口音对子洲当地学生英语发音的影响

英语作为义务教育阶段学生的必修课,在子洲当地也得到了教育部门与师生的高度重视。当地学生从小学三年级开始学习英语,但即便是到了高中阶段,学生讲的英语不论是从发音的正确性还是语音语调方面,都带有浓重的子洲口音,教学成果不尽人意。作者通过调查、收集资料等,对当地学生的英语发音从音段方面做了系统分析,发现并指出了当地学生英语发音存在的问题,希望能够提高当地学生语音学习的意识,也希望教师在今后的英语教学中能够加强英语语音教学。     

英语韵律在现代语音教学中的作用

传统的语音教学过分地强调单个音素的发音和语音规则,最新的研究表明英语韵律对英语学习者的理解能力和交际能力的影响很大,所以现代语音教学的重点应向英语韵律转移。本文简要地论述了:(1)英语韵律在现代语音教学中的作用,(2)“重音”“节奏”和“语调”等三种韵律特点相互之间的关系,(3)与时俱进,按照现代语音教学的新理念改进语音教学。     

初中语音教学的现状及对策

语音教学是起始阶段英语学习的基础，因此，贯彻新的教学理念，创造性的使用教材，培养学生英语语感及良好学习习惯，为学生的进一步学习打好铺垫，是我们每位课改中的英语教师必须解决的问题。     

高校非英语专业语音教学的弱化现象分析和对策——以榆林学院为例

语音是听、说、读、写、译能力的基础,英语语音的改善有助于英语学习其他方面的提高。长期以来,英语教学中语音教学一直受到忽视,学生的语音状况不尽人意。掌握高校非英语专业英语语音教学的总体状况、分析语音教学的弱化现象并施行相应的对策来解决语音教学中存在的问题,可以切实提高学生的语音水平,进而改善语音教学的弱化现象。     

英语作为全球通用语背景下中国语音教学标准的转换——以上海及遵义两所高校英语专业为例

中国的英语语音教学历来强调培养学习者具有母语式的发音,即普遍认同的英国英语或美国英语.但是在英语作为全球通用语的背景下,中国的语音教学标准是否有所转换?通过个案调查上海和遵义的两所高校英语专业学生,问卷调查了解两地学生对英语语音教学标准的认识,该认识对学习者口音的影响,希望能对中国高校的语音教学带来一定的启示.     

浅谈英语专业语音的学习及其对英语综合能力的影响

语言有三要素:语音、语法和词汇。语音是学习语言的基础。在英语学习中,只有重视语音的学习,才能提高听说的能力,达到真正的交流。在一定程度上,语音的学习也可以对语法和词汇的积累起到促进作用。分析英语语音对英语综合能力的影响,并探讨英语语音教学的方法,倡导大家学好语音,打好英语学习的基础。     

试析英语语音实践课程的教学目标、教学重点及有效策略

英语语音实践课程的教学目标是使学生掌握英语发音、语流的规律、语调的功能,正确使用英语语音和语调朗读、表达思想并进行交际。教学重点是英语语音的三要素:发音、节奏、语调;教学策略是通过采用多种教学方法,帮助学生掌握英语的语流音变和韵律特点,把握发音技巧,实现培养学生的外语交际能力。     

高校英语语音教学策略与原则

目前,高校英语语音教学存在很多问题.本文结合学生语音现状,探讨语音教学的基本策略和原则.     

维吾尔族学生英语语音学习中的负迁移现象分析

通过对维吾尔语与英语,汉语与英语之间语音和语调等方面的对比研究,本文分析了维吾尔族学生在母语和汉语影响下英语语音学习负迁移现象,最后提出了在英语语音教学中避免、克服和转化负迁移现象的相关策略。     

移动技术支持下电影促进英语语音教学的实证研究

英语电影教学是多媒体教学尝试中一个值得探索的话题,可以提高学习者英语语音的准确性和流利程度。移动技术的日益成熟为英文原版电影辅助英语语音移动学习的开展提供了强有力的技术支持。一方面为学习者随时随地在线联接和交换教学信息提供了可能,另一方面为学习过程操作灵活化,课堂教学内容深化带来前所未有的学习体验。本文采用实证性语言测试与访谈相结合的研究方法,对在英语语音教学中融入英语原版电影的移动学习方案进行探讨,通过SPSS19.0数据统计结果分析表明,该移动学习方案具有统计学意义,显示英文电影辅助英语语音教学中引入移动技术是可行的。     

影响宁夏山区学生英语语音水平的限制因子与对策分析

宁夏南部山区回族聚居区学生英语语音基础比较薄弱,为这一群体学生进入大学进行英语专业学习带来一定困难.南部山区学生英语语音的典型问题集中在音位、超音段音位及语音与拼读能力三个方面.而汉语与方言负迁移、学习焦虑、山区语言教学环境等因素限制了南部山区学生英语语音能力水平的发展.通过探索针对南部山区学生的语音矫正策略、改进教学评价方式和学习环境等方面可一定程度促进英语专业山区学生的英语语音发展水平.     

对英语初学者学习发音阶段教授语音知识的可行性探讨

本研究以吴方言、湘方言、北方方言为母语的各12名非英语专业大学生为研究对象,通过语音分析和对比,旨在找出英语语音教学新方法。得到的启示是:在英语语音教学初期,教师应更多地讲解发音器官图和具体而简单的发音方法。     

克服方言负迁移作用的语音教学新视角:四位一体教学法

如何克服方言语音语调对学习英语语音语调的负迁移作用是我们语音教学的重点和难点。本文通过实践总结出一种克服方言语音语调对学习英语语音语调的负迁移作用的有效教学方法———四位一体教学法,并通过实验验证此方法的可行性和优越性。     

初一英语教学“五要”

一、老师在课堂上要尽量讲英语。初一年级是学生开始系统接触英语的阶段,在这个阶段中,学生对学习英语有一种新鲜感和浓厚的兴趣,所以老师在教学中要尽量讲英语来给他们一个好的学习示范。这样,当学生听到英语的语音和语调时,他们就置身于英语氛围的熏陶中。当然所说的句子必须是非常简单的,而且要包分大量的重复—单词和简单句型的重复。当学生聚精会神,专心致志的听你说英语时,单     

多媒体网络条件下的语音教学

多媒体网络的发展及其优势为计算机辅助英语语音教学提供了新的条件。与传统教学方法相比,多媒体网络条件下的语音教学更能提高学生的自主学习能力,促进学生全面发展、个性发挥和潜能开发。本文以相同基础的学生分别在传统的教学手段和多媒体网络辅助教学后测试成绩的统计和分析为基础,介绍了多媒体网络条件下语音课程的教学模式,并着重探讨了该教学模式在英语语音教学中的优势及有待完善之处。     

浅谈英语语音教学

对英语学习者来说,语音过关是英语学习的关键。中国学生学习英语语音的困难,主要是受普通话的迁移作用的影响,容易混淆一些元音音素和辅音音素,在节奏群和语调方面把握不好。因此,在教学过程中,采取听与说的训练齐头并进的方法会收到很好的效果。同时英语语音的教学还要注意因材施教,课堂多练,点、面结合。     

略论英语语音发音训练

借助西洋唱法的发声训练方法来训练英语语音发音 ,旨在探索一条科学、有效的英语语音教学新途径