注重内涵发展 激发办学活力——沈阳市沈河区朝阳街第一小学

作为一所百年名校,沈河区朝阳一校既有厚重历史文化的沉淀,又有超前办学理念的引领。基于学校的定位和未来发展,我们把"十一五"期间的学校发展聚焦在"活力教育"上,凝练出"活力教育"的办学思想。"活力教育"是充满旺盛生命力的教育,是让学校管理者的智慧惠及教师的幸福,让教师的激情彰显学生的活力,使学校成为师生生命成长的精神家园。如何为"活力教育"的实施找到切实有效的途径     

浅谈中职数学幸福课堂的构建

"一切教育活动都是为了学生的成长和发展,为了孩子一生的幸福"是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会推出的口号,前苏联教育学家苏霍姆林斯基也提出"教育是培养幸福的人".为此,我校提出了"为每一位学生的终生幸福奠基"的办学理念,其目的是使学生有理解幸福的思维,有创造幸福的能力,有体验幸福的境界,有奉献幸福的品格--拥有提高生命质量的高素质,从而造就高素质人才.     

实施双品质提升工程 打造内涵发展型学校

正随着课程改革的进一步深入,内涵发展已成为学校发展的主题。我校正处在"转型发展"的关键阶段,为了实现"今天比昨天好,明天比今天好,一天比一天的好"三好办学愿景,我们注重激发师生活力,增强教育和学习实力,提高办学质量竞争力,深入开展"双品质提升"工程:提升教育品质,增长教育智慧;提升学习品质,奠基幸福人生。一、提升教育品质,增长教育智慧学高为师,身正为范。教师崇高的意义在于不断学习,     

浅谈中职数学幸福课堂的构建

“一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会推出的口号，前苏联教育学家苏霍姆林斯基也提出“教育是培养幸福的人”。为此，我校提出了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念，其目的是使学生有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格——拥有提高生命质量的高素质，从而造就高素质人才。新办学理念的提出为我们教师提出了一个重大课题：如何构建“幸福课堂”？因为构建“幸福课堂”是体现办学理念的重要途径，是幸福教育的根本。     

辽宁师范大学附属中学

辽宁师范大学附属中学创建于1952年，1960年定为首批辽宁省重点高中，2003年又首批进入省示范性高中行列，学校确立了“为了生存而学习，为了发展而教育，为了幸福而奋斗”的办学理念，提出了“专家型校长，智慧型师资，多样化课程，鲜活的课堂，人文化环境，健全的学生”的办学目标，重视教师培训、强调教师教育是学校的一个优良传统。尤其是近几年来，     

丹东市六纬路小学

传承文化内涵发展六纬路小学地处抗美援朝的英雄城市辽宁省丹东市中心地带,建于1962年,现有教师111人、学生2400余人。多年以来,学校始终发挥文化立校的巨大功能,按照"书香启智、文化育人"、"用智慧创造智慧,为学生成长奠基,让生命流光溢彩"的办学理念,围绕"学校办学提升、教师专业发展、学生幸福成长"的办学目标,全面实施素质教育,大力推进教育教学改革,构建起个性鲜明且体现时代特征的六纬路学校文化,有力地推动了学校的内涵式建     

以“竹文化”营造教育新生态

<正>学校发展离不开办学核心理念。近年来,洛阳市瀍河回族区五处小学致力抓质量、重素养、求发展,提出"谋和谐发展,建幸福校园,促健康成长"的办学目标,围绕"幸福教育,乐享人生"的办学理念,从培育学校文化、构建幸福课程、建立多元学生评价体系等方面入手,注重师资队伍培训和教师专业技能提升,促进了学校整体发展。竹子坚毅有节、虚心向上的精神,与学校的历史、核心办学理念以及育人观相     

山东省荣成市幸福街小学 追寻幸福教育 享受教育幸福

山东省荣成市幸福街小学始建于1990年,是一所省级规范化学校。多年来,学校秉承"为师生幸福人生奠基"的办学理念,以"学生享受成长的快乐,教师实现专业的发展,学校提升教育的品质"为总目标,凸显六大重点:营建"精美雅致、温馨和谐"的幸福校园,彰显"赏识互助、润泽生命"的幸福文化,争做"身正学高、敬业乐教"的幸福教师,打造"教学相长、自主合作"的幸福课堂,实施"张扬个性、才艺双全"的幸福课程,培养"仁爱谦和、智慧阳光"的幸福学子,唱响幸福教育的品牌之歌。     

教师职业幸福感的培育

<正>教育是心灵的事业,一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福。只有教师感受到了尊重,感受到了关怀,感受到了幸福,他们才会把这些感受传递给学生,以幸福塑造幸福。作为校长,要有"教师第一"的教育理念和管理智慧,     

实施素质教育 创办特色学校——“让教育充满智慧”理念的教育实践与探索

"以师生发展为本、让教育充满智慧"的理念通过不断的教育教学改革实践探索,逐步形成为巴东一中的办学思想。坚持发展教师,发展学生,发展学校的思路,把教师作为核心人才资源,大力实施人才战略。教以师为本,与时俱进,把学生、教师的共同发展作为学校发展的基石和根本,把教育创新作为学校发展的源泉和动力,提出"以师生发展为本,让教育充满智慧"的学校教育理念。"办学理念含义丰富,既说明了学校要发展学生,首先要发展教师,最终促进学校发展,教育是一种大智慧,让教育充满智慧就是充分发挥学生的聪明才智,"学校的"三节两活动"正充分体现了这一理念。     

贯彻落实十八大精神 办人民满意的教育

创造幸福教育,享受教育幸福--北京市朝阳区安慧里中心小学北京市朝阳区安慧里中心小学地处美丽的亚运村,一校两址,分为高、低两部。现有教职工73名,26个教学班,学生860多名。是一所办学成绩得到社会广泛认可的区级示范校。学校在"创造幸福教育,享受教育幸福"的办学理念引领下,始终坚持以培养学生真善美统一的"六zhi"人格为重点,以"大艺术观指导下的艺术教育"为特色,传承民族艺术精华,铸造教育文化品牌,走出了一条"学校有特色、教师有特点、学生有特长"的办学育人之路。不仅在亚运村地区享     

幸福教育观下的自主开放课堂教学实践研究

北京市密云县第二小学始建于1834年,前身为"白檀书院",迄今已经有179年的历史.目前有36个教学班,1463名学生;在职教职工112人,其中市级骨干4人,县级学科带头人3人,县级骨干教师15人,校级骨干教师11人."恕,慎,诚,敬,俭,让,勤,恒"是学校古老的校训,"幸福学习,成就人生"是学校如今的校训,体现了现在的办学理念与办学目标. 幸福教育是为了人的幸福而进行的教育,是师生双方的实践,没有教师"幸福地教",也就没有学生"幸福地学".幸福教育既是一种教育理想,也是一种教育实践.     

以“幸福教育”培养幸福的人

世界著名教育家乌申斯基说:"教育的主要目的在于使学生获得幸福.不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福."世界教科文组织也认为,"一切教育活动都是为了学生的成长和发展,为了孩子一生的幸福".可见,教育以幸福为目的既是一种实然的存在,也是一种应然价值的追求.基于此,我们在实现学校内涵发展、追求更高层次办学的进程中,提出了"为学生的幸福人生奠基"的办学理念.近年来,我们积极实践"幸福教育",营造幸福环境,探究幸福课堂,建设幸福课程,努力将学校办成充满亲情的家园、探索求知的学园、学生依恋的乐园,让学生在学校感受今天学习的幸福,积淀明天生活的幸福.     

教育质量之我感

所谓质量,就是工作的成效。就一所学校而言,有管理质量、教学质量、服务质量,总体概括为教育质量。教育质量是学校的生命线、生存线、幸福线。不容置疑,质量是教师的立足之基,智慧是教师的发展之本。然而,用新课改的视野看,正确的质量观应该是以提高学生的能力,发展学生的智力,促进     

让孩子享有幸福童年——成都市磨子桥小学分校“幸福教育”纪实

正教育的终极价值是什么?——追求人生的幸福。四川省成都市磨子桥小学分校校长杨国兰和老师们给出了这样的答案,这,也是磨小分校人孜孜追求的教育理想。磨小分校地处成都市武侯区晋阳街道办五大花园,创办于2007年9月。在新的社会历史时期,磨小分校鲜明地提出了"幸福教育"办学特色。围绕"让每个孩子享有幸福的童年,为学生的终身幸福奠基"的办学理念,学校遵循以人为本,强化人本管理,树立质量意识、创新意识、团队意识,经营高品位的校园文化,使学校成为"学生体验幸福童年,教师享受教育幸福"的精神家园。在"幸福"理念的感召下,近年来,磨小分校人进行了积极的探索和实践,行走在一条内涵发展之路上。学校以活动为载体,先后开展"幸福教育大家谈""幸福故事大家讲""幸福讲坛""我心中的幸福""我们心中的幸福学校"等活动,教师们对"幸福教育"     

创新培养模式坚持特色发展

一、特色办学理念,全面引领学校工作 有什么样的办学理念,就会有什么样的学校。上海戏剧学院附属高级中学的办学理念是“幸福教育为幸福人生奠基”。所谓“幸福教育”就是制定适切的教育目标,形成师生自信发奋的学习态度;创设宽容的教育氛围,促使学生身心愉悦地开发潜能;提供和谐的发展环境,促使教师积极实现自身价值;追求师生的共同发展,为学生的幸福人生奠基。     

践行学校核心文化 享受幸福教育历程

正依据学校的办学使命和地理学科的基本特征,我们将"感悟自然之美,点亮智慧人生"确定为地理组的使命。"感悟自然之美"道出教师对所教学科的热爱、学生对学科的兴趣,以及学科特有的内在魅力。"点亮智慧人生"对教师而言是把握地理学科教学的内涵和实质,提升学科素养;对学生而言是感受地理学科的思想方法,培养科学精神,形成科学的思维习惯,提高创新和实践能力。"教师乐教、善教;学生爱学、会学",这是教师职业幸福的源泉,是学生人生幸福     

教育智慧:教师诗意的栖居

<正>传统的教师发展观往往将教师的发展定位于工具性发展,即将教师的发展作为学生发展的工具。于是"春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干"成了教师职业生活和职业精神的定位与写照。这很凄美,甚至悲壮,然而这不是教师职业必然的属性,教师与学生一样是活生生的人,也有发展的需要,也有追求自己职业生活幸福的权利。如何处理好学生发展和教师发展的关系?让教师拥有教育智慧!教育智慧可以让教师在促进学生发展的同时     

注重学校文化建设,营造幸福和谐校园

<正>教育应以人的发展为本,为学生的成长和终身幸福奠基,充分发挥每一个人的潜质和个性,使人在职业成长、服务社会的同时,拥有丰富、充盈的精神生活,获得幸福完满的人生。一直以来,我们把"塑造充满教育理想的教师,培养彰显个性特长的学生,建设富有时代特色的学校"作为我校的办学目标,学校办学始终重视校园文化建设,坚持学生的可持续幸福发展,关注教师幸福指数,构建幸福和谐校园。     

让教育充满生命情怀 让校园洋溢幸福气息

正葫芦岛市师范学校附属小学是唯一一所市教育局直属小学。学校秉承"阳光附小,书香校园;涵养教师,儒雅学生"的教育思想,坚持"让每一个学生拥有成功的人生起点,让每一位教师拥有幸福的发展平台"的办学理念,沿着"以德立校,依法治校,科研兴校,质量强校"的办学思路,努力实现把附小办成"超前性、开放性、实验性、示范性"的现代化学校。学校将生命教育作为教育信念——"用生命做教育,做生命的教育",促使教育充满生命情怀,不断润