从2005年中考命题看2006年历史教学和备考

一、2005年课改实验区历史中考试题的特点1.命题注重新课标要求和体现新课标精神历史课程标准反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求,是历史教学和考试命题的依据,因此各地的试题都注重课程标准对历史教学的要求和体现新课程的精神,突出表现在命题较全面地考查历史课程目标,即不仅重视考查知识与能力目标,还积极探索对过程与方法、情感态度与价值观目标的考查并注意了三维目标的相互联系、融合。如2005年安徽考试题:今年是是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年。世界各国纷纷以各种形式举行纪念活动。某班举行…     

2005年河北省课改区学业考试历史学科试卷分析

在教育部颁布的全日制义务教育《历史课程标准》中,明确规定了学生在“知识与能力”“、过程与方法”“、情感态度与价值观”三个方面所应达到的课程目标。经过三年系统学习,初中毕业生对这些课程目标的达成情况如何,主要通过学业考试进行客观有效地评价。2005年是我省课改实验区的第二次中考,历史作为文科综合试卷的科目之一,在努力贯彻教育部关于中考改革的指导意见,体现课程改革的新理念,深化课程评价改革等方面,既传承了以往好的做法,又进行了新的探索,使试卷呈现出不少新的亮点,同时也提出了一些值得思考的问题。一、基本情况2005年河…     

“三维”目标的确立与“三维”的整体落实——再学《纲要》有感

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学和评价建议。”因此，我们的一切教学活动都要围绕“学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”（简称“三个维度”）的全面落实来开展。课堂教学是课改的主阵地就更不能例外。     

“三维”目标的确立与“三维”的整体落实——再学《纲要》有感

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学和评价建议。”因此，我们的一切教学活动都要围绕“学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”（简称“三个维度”）的全面落实来开展。课堂教学是课改的主阵地就更不能例外。     

2013年中考历史试题分析

一、试卷评价1.命题原则。历史课程标准是国家对义务教育阶段历史课程的基本规范和质量要求。它体现国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是历史教学和考试命题的依据和准绳。《2013年海南省历史中考达标指导》就是根据课程标准的要求编写的,它是我省广大学子考试与复习的依据。     

2005年黑龙江省课改实验区中考化学试题评析

黑龙江省2005年课改实验区中考化学试题积极探索新课程的评价方式,既注重考查学生知识技能的掌握程度,又注重评价学生的科学探究和实践能力,同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展。在整合三维目标全面考查的基础上,力争在增强试题的     

20O5年黑龙江省课改实验区中考化学试题评析

黑龙江省2005年课改实验区中考化学试题积极探索新课程的评价方式，既注重考查学生知识技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展。在整合三维目标全面考奄的摹础上，力争在增强试题的生活性、探究性、开放性、教育性、人文性等方面作有益的尝试，为推进基础教育课程改革起到了良好的导向作用。2005年黑龙江省中考化学试题有以下特点。     

2007年中考物理命题趋势分析

一、云南省2006年课改区中考物理试题特点随着课改的深入和发展,物理课程标准的颁布和实施,中考物理试题越来越多的体现物理课程标准的思想和理念。在考查学生掌握基本知识和基本技能的同时,加强了对过程与方法、情感、态度与价值观的考查,增加了紧密联系生产、生活的试题,出现了关注科技发展,引导同学们注意观察发     

实验区2006年中考数学试题分析和2007年命题展望——以枣庄市课改实验区中考数学试题为例

从2004年起,全国有17个国家基础教育课程改革实验区首批初中生进入课改中考,2005年,第二批省级课程改革实验区的初中生也进入了课改中考,到2005年秋季,义务教育阶段课程改革实验结束,进入全面推广阶段,起始年级全部使用新课程.随着基础教育课程改革的步步深入,课改实验区加大了     

在数学教学中贯穿情感与态度评价实践和探索

新课程标准与以前的教学大纲最大的不同就在于它特别强调教育要以人为本,数学新课程标准中把情感、态度与价值观的培养同知识与技能、数学思考、解决问题共同列为数学教学的目标。新的课程标准要求有新的评价体系与之相适应。为了推动对学生评价的改革,研究和解决学生评价中存在的问题,我校参加了自治区十五规划课题,也是国家课题《促进学生发展的数学学习评价实验与研     

中学历史教学中情感、态度、价值观目标的培养

2001年教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感、态度、价值观目标,并与教学的另两个目标??知识与技能、过程与方法目标一起呈三足鼎立之势。各学科《课程标准(实验稿)》也都明确阐述了这一目标,开始关注学生的情感、态度价值观的培养。《历史课程标准》针对历史教育的社会功能,对学生的情感、态度、价值观的形成与升华提出了如下的要求:“形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,逐步确立为祖国的社会主义现代…     

2005年课改区声现象中考题统计分析及精选

一、声现象中考题分类统计二、声现象中考题特点分析在2004年17个国家级基础教育课程改革试验区(下称“课改区”)中考(初中毕业生学业考试)命题的基础上,2005年新增加了一批国家级课改区和一大批省级课改区进入课程标准中考,我们从各国家级课改区和省级课改区的中考物理试卷中选择了20份有代表性的省、市中考试卷,对照《物理课程标准》(下称“课标”),按照知识板块进行了深入、细致的分析.其中声学(声现象)部分的考题主要有以下特点:1.在《物理课程标准》中,对声学(声现象)作了以下最基本的要求(即“内容标准”):通过实验探究,初步认识声音…     

实验区2006年中考数学试题分析和2007年命题展望——以枣庄市课改实验区中考数学试题为例

从2004年起，全国有17个国家基础教育课程改革实验区首批初中生进入课改中考，2005年，第二批省级课程改革实验区的初中生也进入了课改中考，到2005年秋季，义务教育阶段课程改革实验结束，进入全面推广阶段，起始年级全部使用新课程。     

高校课堂呼唤"情感"回归

<基础教育课程改革纲要(试行)>在"课程标准"部分指出:国家课程标准"应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议".其中,关注情感、态度、价值观是以人为本思想在教学中的体现,其实质是关注人.现行高校的课程设计主要关注知识与技能的传授,对于情感、态度、价值观的渗透没有明确的要求,这导致高校教学课堂中情感成分的缺位.本文将从高校课堂"情感"缺失的表现、后果、对策几方面进行论述.     

历史课堂提升情感教育效度的实践性认识——从“抗日战争”一课的设计与实施说起

情感态度与价值观是课程标准明确提出的课程目标之一。历史学科在情感态度与价值观养成方面有着不可或缺的地位和作用。《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“通过历史学习……逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”在课堂教学中,情感教育方面的落实往往会引发以下两个现象：一是重视知识的传授和能力的培养而忽略了情感教育,     

突出语境考查 强调语篇意识——2006年中考英语命题趋势的预测

综观2005年各地中考英语试题,笔者认为2006 年中考英语命题将在坚持2005年命题原则和导向的基础上,紧扣课程标准对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,既注重考查学生英语基础知识和基本技能,更注重考查学生综合运用英语的能力,特别是运用英语解决实际问题的能力。根据《英语课程标准》和《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》的教学目标与要求, 依据人民教育出版社和朗文出版集团有限公司合作的《九年义务教育三年制初级中学教课书英语》以及《义务教育课程标准实验教科书》的教学内容,确定考试范围。继续体现“稳中有变”的精神,在总体框架不变的情况下略加调整,体现在以下几个方面:     

以「多元智能」观照看「地理学习评价」

地理课程改革已进入实验阶段。高中地理新课程要求评价学生对地理知识的理解和应用,评价学生对地理技能的形成和运用,评价学生掌握地理科学方法及进行探究活动的质量,评价学生在地理学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求。教学评价不再拘泥于地理学习中的“知识与技能”,同时也注重地理学习中的“过程和方法”,更关注地理学习中学生“情感态度与价值观”。这些改革的重点与加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。     

浅析新课标下历史教学过程中的情感评价

教育部2001年颁布的基础教育各学科课程标准,把情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法并列为三维目标,并提出评价建议。“在教学过程中,实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体”。怎样按照新课程标准的要求评价学生的学业成就,成了关系课程改革的重大问题,特别是对如何评价学生的情感、态度和价值观,大家更感到棘手。     

哈尔滨市物理学科中考回顾与展望

哈尔滨市实施新课程六年来,初中物理学科本着"改革、发展、稳定"的工作要求,在继承中考改革成果的基础上,对落实《课程标准》的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"进行了较深入的探索与尝试。为使广大教     

2007年安徽省中考化学试题评析

2007年安徽省中考虽已胜利结束,但2007年中考化学试题的基础性、人文性、探究性、应用性却耐人寻味,久久挥之不去。一、中考试题的特点1.基础性2001年教育部颁布的《全日制义务教育课程标准》要求中考应从"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"等三个方面对学生进行考查,根据这一要求,化学中考不仅强调对义务教育应掌握的基础