'98理科状元谈我如何走过七月

高考,在每年的７月举行,它总是无时不牵动着无数考生和家长的心,故此,人们称之为“黑色七月”。我作为一个走过７月的人,更是有着颇多的感触：首先,走过７月需要勇气与毅力。对于高考无须惧怕,要坦然面对,轻装上阵,这是一个心理素质问题。回顾我的学习历程其感受...     

在新课改中学会反思——新课改经典案例评析

【案例１】老师，你的条件弄错了一位数学老师，在讲二年级数学课《乘法的初步认识》时设计了下面一个问题：师：请将“７＋７＋７＋７＋４”改为乘法算式。生１：７×４＋４①生２：７×５－３②生３：不对。这两个都不是完全乘法算式。生４：８×４③生５：老师，你的条件弄错了。如果是“改变为简便算式”就好了。师：还是同学们聪明。【评点】这个案例给我们三点启示。启示一：问题的设计要富有挑战性。“７＋７＋７＋７＋４”是一个设计奇妙的问题，妙就妙在第五项的“＋４”。这一项的确算作神来之笔，学生的思维空间由此得以拓宽，而…     

如何看今年7%的增长目标

我们从来不把速度当成一个指令性指标,而只是一种预测,是有弹性的。“７%左右”意味着增长速度范围可以在６．５%至７．５%之间,经过我们的努力能够达到７%。７%是中国经济增长的底线,如果达不到这个基本点,会伴随出现很多问题,如农业问题、体制改革问题,最主要的是就业问题。内需是拉动经济增长的主要因素,要一以贯之地坚持扩大内需的政策。扩大内需的第一个重要举措是立足于培育和保护内需。     

学生创造思维的训练

发散性思维主要是形象思维，其思维活动方式是为散的、辐射的、扩散的。加强发散思维的训练，是培养学生创造性思维的途径之一。前苏联教育家赞科夫到小学听课，学生心算７＋７＋７＋４＋７＋７＋７＝４６，并解释说，７　７＝４９，其中第４个７买际是４，所以４９－３＝４６。他称赞说，这就是创造。因此，创设一个个性得以自由发展的宽松的教学情境，是开发人的创造力的必不可少的条件。一、创设质疑情境，变“被动接受”为“主动探索”爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”教学中，我将例题条件提供，鼓励学生自主质疑，大胆发…     

如何速算任一天是星期几

如何速算任一天是星期几要想知道某年某月某日是星期几，只要查出该月的第一个星期日是几号，就可快速算出。例如，１９９５年１月的第一个星期日是１号，因为一周是７天，用７减去１得６．把６称为该月的基数。如果想知道该月某日是星期几，只要将基数与该日期之和除以７...     

情满香江——7月份少先队活动设计

情满香江——７月份少先队活动设计７月来时，榴花尚红；７月去时，果已飘香。香江放舟梦成真，百年相约共此时。今年的７月１日，是一个极不寻常的日子。“亚洲四小龙”之首的香港，将要回到祖国母亲的怀抱。这一天，让每一位龙的传人都刻骨铭心；这一天，将永远载入史册...     

联系生活实际 教会学生学习

一、联系生活实际，教会学生解决方程中的疑难几年来，在解方程教学中，学生感到特别难理解的是“x”在四则运算中能否合并为一个数，尽管把其中的算理说得十分的透彻，一些学生计算起来同样还是非常糟糕。比如：x×７＝４１２，这个方程中的“x×７”根据乘法的意义是表示７个x相加，合并后应为７x，学生容易理解，很少出现错误；又如：x÷７＝４１２，我让学生把“x÷７”转化成x×１７（六年级学过分数除法）也能理解。可是在加、减法中遇到“x＋７＝４１２”这样的题，就不行了，解这个方程时学生由于受乘法的影响，常常会把“x＋７”合…     

n/7与一类线性方程

ｎ７与一类线性方程陕西省泾阳县汉堤中学黄继平真分数ｎ７是一个６位纯循环小数：１７＝０．１·４２８５７·；２７＝０．２·８５７１４·；３７＝０．４·２８５７１·；４７＝０．５·７１４２８·；５７＝０．７·１４２８５·；６７＝０．８·５７１４２·．各分数...     

还是原来的数

我很喜欢和万老师谈心，因为每次谈话以后，我总能得到一些启发。记得有一回，万老师神秘地对我说：“你任意写一个三位数。把这三个数字再重复一遍，组成一个六位数。如６２８重复成６２８６２８。将此六位数除以７，再除以１１，再除以１３，你会发现一个奇怪的现象，答数必定仍是你原先写的数。”听老师这一说，我有点将信将疑，提起笔一口气算出了结果：６２８６２８÷７÷１１÷１３＝６２８。呀，果然还是原来的数！我又急着算下去：７２３７２３÷７÷１１÷１３＝７２３，５４３５４３÷７÷１１÷１３＝５４３，……同学们，也许你…     

应试作文开始谢幕

７ 月７ 日,备受关注的高考作文题揭开了神秘的面纱。“假如记忆可以移植”给了考生们极大想象空间,考题的指向性是很明显的,除了想象,还是想象。考生们身在教室,心却要插上一对翅膀,扑愣愣地飞出教室,飞向广阔的天地。新的作文命题给了我们一个信号：     

运用多元智能理论 进行教学创新设计

曾读过的一篇名为《现代人的智能》的科普文章中提出了这样的观点：人的智能不是单一的，目前已鉴别出来的形式有７种，即“语言智能”“逻辑数学智能”“空间想像力”“运动能力”“音乐智能”“交际能力”和“自处（内省）能力”。具体到每一个人身上，“这７种智能的发展是极不平衡的”，“尽管大多数人都具有这７种智能的潜在才华，但表现突出的一般只有两到三种。心理学家把两三种智能，归纳成一个智能组合类型，用这种组合类型来评价一个人的智力倾向”。倘能“仔细观察和发现儿童智能的强项，加以认真和持之以恒的引导、扶掖……这比…     

也谈数学作业的批改

拜读了本刊２００１年第７、８期彭丽君老师的《批改数学作业的几点新做法》一文后，笔者也有相同做法，现补充几点，供同行们参考。一、提示一个过程题目１５３６＋２９＋１１２＋１３＝５３６＋８３６＋３３６＋１２３６＝２８３６＝１９１８＝１１１８此题主要错在约分处，故我在此题旁边给学生提示出一个约分过程，使学生一看便有所悟，及时补上了未学透彻的知识。题目２从７．８里把３１４与２２５的差减去，得多少？７．８－３１４－２２５＝７．８－３．２５－２．４＝２．１５此题属于对原题分析不够，故将“×”打在列式处，并对原…     

剪拼游戏复习“形变积不变”

进行面积总复习时,为了让学生深刻体会“形变积不变”的问题,可先做纸片剪拼游戏。教师给每个学生发一张七巧板正方形(边长为１５厘米)硬纸片,让学生先算出正方形的面积是２２５平方厘米,然后让学生自己沿着线条将其剪成７片,再要求学生充分发挥自己的想象力,用这７块小纸片任意摆出各种各样的图形,必须７块小纸片都要用上,并且不得重叠覆盖。这样学生会摆出多种图案,如小房子、鸭子、小狗、长颈鹿等。此时,教师提问:“怎样把自己所摆图形的面积求出来呢?”学生可能会先求一个一个小纸片图形的面积后再相加,也可能会发现所摆图形的面积与原…     

完全平方数

完全平方数是这样一种数：它可以写成一个正整数的平方．如：３６＝６×６，４９＝７×７．你知道下面几个好玩的事实吗？１．从１开始的n个奇数的和是一个完全平方数．即１＋３＋５＋…＋（２n－１）＝n２．例如，１＋３＋５＋７＋９＝２５．２．每一个完全平方数的末位数是０，１，４，５，或９．３．每一个完全平方数要么能被３整除，要么减去１能被３整除．４．每一个完全平方数要么能被４整除，要么减去１能被４整除．５．每一个完全平方数要么能被５整除，要么加上１或减去１能被５整除．完全平方数@田各     

“探路者号”火星之行的哲学思考

某日,校时事政治兴趣小组举行讨论会,小组成员王凯、张乐、杨柳等参加,同时邀请郭敏老师前来指导。）王凯：（兴趣小组组长,主持人）１９９７年７月４日,“火星探路者”号宇宙飞船经历了７个月的漫长飞行后,成功地登上了火星,人类对地外生命的探索进入了一个新的阶...     

抓素质品德教育 培养跨世纪新人─—黑龙江省“优秀中学生”夏令营综述

抓素质品德教育培养跨世纪新人─—黑龙江省“优秀中学生”夏令营综述倪军仓７月，骄阳似火。７月２９日，在哈尔滨市文化宫，一个拄拐的女初中生向在场的１３０多位全省教育部门有关领导和１５００多名中学生讲述了她的动人事迹。她叫朱海棠，是齐齐哈尔市第３４中学初二...     

本月主打:世界卫生日4月7日

世界卫生日的由来 为了纪念１９４６年７月 ２２日，６１个国家签署的世界卫生组织《组织法》被正式批准，第一世界卫生大会（１９４８年６月－７月）决定将每年的７月２２日作为“世界卫生日”，倡导各国举行各种纪念活动。后来发现在这一天大多数学生都放假，难以广汪动员青年学生参加，于是又决定自１９５０年起将４月７日《组织法》正式生效的日子作为“世界卫生日”，并为每年的卫生日选择一个与公共卫生领域相关的主题，借此激发起一项长期宣传活动。 今年世界卫生日的主题ＷｏｒｌｄＨｅａｌｔｈ Ｄａｙ ２００２ 运动有益健康（Ｍｏ…     

用分离法解整除问题

一个六位数，前三位是“７６５”，能分别被７、８、９整除。试求这个六位数。分析与解：我们首先重温一点数学知识，作为解题的根据。如果甲、乙两数之和能被丙数整除，那么甲、乙两数分别被丙数除，其结果或者是两数都能被丙整除，或者除得的两个余数之和等于丙数。例如１２＋１６＝２８能被７整除，则１２÷７余５，１６÷７余２，两个余数之和等于除数，５＋２＝７。这种方法即为分离法。同理，用分离的方法把要求的六位数看作已知部分和未知部分为两个数之和，７６５０００＋□□□。因为１０００是８的倍数，所以７６５０００能被８整…     

7、8月份少先队活动提示

７月１日是党的生日,７月１７日是音乐家聂耳逝世纪念日,８月１日是建军节。一、社区再创新天地。在社区建立按居住地跨年级的队编制,这对队员们“五自”能力的培养更有利。队员们在完成学习任务的前提下,可按照小、活、专、实的原则,成立一个个体现自己特长和爱好的...     

观察分析找规律

解数学题时，只要认真观察、分析，弄清题目特点，便能从中发现一些规律，找到好的解题方法。例在下表中，第一行有７个数，第一列有５个数，其他空格上的数都是它们所在行的第一列上的数与所在列的第一行上的数的乘积。例如表中△的位置上的数是９×１５，求表中所有数的和？分析与解：表中除第一行７个数和第一列５个数外，还有３５个空格。如果先把３５个空格中的数一个个算出来，再求和，显然很麻烦。观察表中第二行７个空格中的数，是８与第一行所对应数的乘积，所以第二行７个格中的第７个数之和应是８×（２＋５＋７＋９＋１１＋１４…