巧用电教 创设情境 激发情趣

一、发挥录像功能，将学生带入情境电教媒体直观、形象、具体，能把抽象的概念具体化。弥补了语言旁触不到位的缺陷，因此能较好地激发学生的学习兴趣，使学生愉快地学习。例如教学小语第四册《葡萄沟》一课时，学生对“绿色的凉棚”、“五光十色”，为什么人们喜欢葡萄沟的葡萄等存有疑惑，我就运用录像这个媒体来帮助解决。首先，指导学生观看录像，葡萄的枝叶长得非常茂密，翠绿的叶子向四面展开，就像夏天人们乘凉搭起的凉棚一样，使学生形象地理解了“绿色的凉棚”这一比喻句。接着继续引导学生观看录像：葡萄丰收了，不仅大，而且多，…     

巧用电教手段教作文

笔者教学生写作《我们的学校》时,先将学校平面图制成灯片,再用录相机录下几个重要场景及学生活动的一些镜头,然后指导学生运用空间顺序介绍学校。因为学生写作兴趣浓厚,作文大多“言之有物”、“言之有序”,效果比平时要好得多。作文讲评时,适当利用电教手段,对于提高学生的写作水平也大有好处。作文讲评前,我先将本次作文中出现的错别字通过幻灯片显示,课堂上让学生改正,再将学生作文中病句也制成幻灯片,课堂上对着投影,学生分析病因,找出修改的途径。为了提高整体写作水平,作文评阅后,我将学生作文中的精彩片段通过幻灯显…     

巧用电教手段,优化作文教学

<正>早在七八年前,就有不少教师尝试在网络技术条件下进行写作教学,但时至今日,这种特定条件下的写作教学多少显得有点冷清,大多数教师似乎更习惯于传统的写作教学。除了学校条件的局限,造成这种局面更多与教师们的认识有很大的关系。为了加深认识,我们很有必要把它与传统的作文教学作个比较,使广大的语文教师能够充分认识到网络技术条件下写作教学的独特优势,并能充分利用这种独特优势去提高写作教学效率,开拓写作教学的新局面。     

巧用电教手段

运用电教手段的科学课堂丰富了教学资源,拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲,能让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。     

巧用电教手段

运用电教手段的科学课堂丰富了教学资源,拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲,能让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。     

运用电教手段激发学生的作文情感

创设情境,引人入胜。小学生作文时,咬笔头,摸后脑,迟迟打不开思路的现象时有存在。这固然与学生的知识结构、认知水平和语言表达能力等密切相关,但更重要的是,他们缺少一种动力———作文情感。有一次,我让学生写《桃树》。课一开始,我就为学生播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在激昂高亢的歌声中,学生很快进入了情境,一下子就对平时不起眼的桃树产生了强烈的兴趣。充分感知,激发情趣。感知是认识事物的前提与基础。如果学生离开了眼、耳、鼻、舌、身的充分感知,作文内容就会空洞无物。上例中,我运用灯片展示“一片桃花盛开的桃林”与“一棵…     

语文课堂巧用电教手段

电化教学手段在语文教学中的运用已是屡见不鲜,它新颖生动,感染力强,是一种模拟性、启发性特别强的直观手段。它不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间、空间上的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,     

运用电教手段培养审美情趣

以形入境,激发情感。《荷花》是一篇欣赏价值较高的文章,文中对荷花的各种姿态描写得栩栩如生。如何让学生一开始就进人情境,进人角色呢？我首先用幻灯在学生面前展示了一幅色彩艳丽、立体感较强的荷花1习,并提出“你认为荷花美吗？美在哪里”的问题供学生讨论。这样,激发了学生的学习兴趣和审美情趣,培养了学生看、说能力,使课堂气氛顿时热烈起来。以形导读,培养情趣。欣赏荷花的美是本课的重点。为了既能保持活跃的课学气氛、又能有效地突出重点,我又运用了多种电教手段。荷花幻灯片帮助学生从直观上去欣赏荷花美的颜色、美的姿…     

巧用电教媒体 提高审美情趣

《基础教育课程改革纲要》指出：＂应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。＂     

巧用电教手段 优化课堂教学

随着信息技术的发展,其被运用到小学数学教学中成为现实,如何实现小学信息技术课程与其他各学科的整合,成为现在教育教学发展的必然。     

巧用电教手段教古诗

电化教育专家南国农教授曾经说过：“拨动电教一颗子,下活教改一盘棋。”随着课程改革的不断深入,电化教育作为一种先进的教学手段已经在教学领域中普及。实践证明,电化教学是推动课程改革、提高教学效率的重要手段。在教学实践中,我们科学、充分和恰当地运用电教手段。把学生认为枯燥难懂的古诗教学形象化、具体化,使之贴近小学生的实际,从而激发小学生的兴趣。     

巧用电教手段 提高教学效果

在少年儿童接受新知识的过程中，情绪的好坏是影响学习效果的重要因素。让学生被动地接受不感兴趣的东西有时会引起他们厌学情绪，使他们视学习为负担。反之，教师若利用电教手段，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、愿意、渴求的心理状态，不仅可以避免厌学情绪、减轻学生负担，同时还可以发展学生智力，提高教学效率。怎样才能激发学生的学习兴趣呢 ?实践证明，能牵动情感的事往往能引起兴趣，而人的感情是在一定的情境中产生的。创设情境的方法很多，但利用电教手段创设情境是最佳的方法。例如教学《少年闰…     

巧用电教手段 优化阅读教学

<正>当前,现代化教学手段已经达到了一个全面开放的崭新领域,教师如何运用好多媒体,发挥其声、图、文并茂的情境教学,已成为我们十分关注的问题。在语文阅读教学中,巧妙地运用电教手     

巧用电教手段优化英语教学

电化教学手段融录音、幻灯、电视、电脑于一体,多方面辅助教学。把电教手段引入教学中,能够收到事半功倍的效果。下面,我结合自己的实践,谈谈如何运用电教手段优化英语教学。     

发挥电教优势激发写作情趣

发挥电教优势激发写作情趣广西南宁铁路第一小学战淑芬第八册基础训练一的作文训练题是写一篇观察作文：记一处景物。教材的重点是把观察最细、印象最深的地方写具体。过去我在指导学生进行此项训练时，都是先带学生观察，然后到课堂上指导怎样写，由于小学生思维发展水平...     

巧用电教手段 改进美术教学

电教媒体可以借助声、光、影、像充分调动学生的各种感官接受信息，培养学生观察力、想像力，激发学生强烈的创作欲望。 　　教学投影虽然是一种传统的教学手段，但它简单方便，使用灵活，不受时空限制，特别是复片，能清楚地讲解作画的每一步骤，使学生凭借形象的感性材料掌握美术知识，所以应用还较为普遍。 　　如第十册《改变构图画一画》一课，要求学生对所有提供的景物的位置进行改变，从而改变构图。如果按常规的方式，师画→生看→师讲→生摹。换一下景物的位置，改变一种构图，就要重新再演示。要想改变构图，就要不停地变换景物的…     

巧用电教手段 强化说话训练

新教材十分重视对学生说的能力的培养 ,有机地安排了口语交际训练的内容 ,将其贯穿于全册教材之中。教学实践证明 ,电教媒体的综合运用 ,能够发挥学生多种感官的功能 ,尤其可以有效地提高低年级学生的表达能力。一、巧用电教创设情境 ,诱发表达兴趣1 .创设情境 ,激发表达愿望。利用多媒体参与语文教学口语交际训练 ,可以创设情境 ,诱发学生的情感 ,激发他们的学习兴趣 ,使学生产生联想、想象 ,增强他们的记忆力和理解能力 ,使口语交际训练更加生动具体。在讲《秋天的果园》一课时 ,我先打出一张色彩鲜艳、果园丰收的投影片 ,接着又附上人们…