渗透核心素养的高中物理项目式单元教学设计——以“运动和力的关系”单元为例

单元教学可结合项目式学习来设计。单元教学的流程包括单元教学任务分析、教学目标、教学重难点、教学过程及教学评价,其中在实施教学时通过选定项目主题、搭建支架、制定计划与实施完成项目,并在单元教学的最后展示项目成果。通过项目式单元教学提高学生对高中物理体系的整体认识,促进对知识的灵活运用,在此教学过程中渗透物理核心素养的四个维度,并以“运动和力的关系”单元为例展示如何设计项目式单元教学设计。     

教给学习方法 培养自学能力

一、运用各种方法,调动学生学习的积极性学生的自觉性和积极性,是学生在教学过程中认识活动规律的反映。认识活动是一个能动的、运动的过程。在教学过程中,没有学生的积极思考,没有学生学习的主动性和积极性,学生要理解知识和掌握知识是不可能的。因此,教师必须运用各种方法,     

创设英语教学情境,提高课堂教学质量

英语教学情境是教师在英语课堂教学中,根据教学内容,结合班级学生认知水平,为完成教学目标和教学任务而构建的有助于学生学习的外部学习环境。教学情境,从广义上来说,是指作用于学生主体,使学生产生一定的情感反应的外部环境。从狭义上来,就是指在课堂教学环境中,作用于学生从而引起学生积极学习情感反应的教学过程,它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,营造一种良好的、学生乐于接受的学习氛围,使学生形成良好的求知心态,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。     

创设英语教学情境,提高课堂教学质量

英语教学情境是教师在英语课堂教学中,根据教学内容,结合班级学生认知水平,为完成教学目标和教学任务而构建的有助于学生学习的外部学习环境。教学情境,从广义上来说,是指作用于学生主体,使学生产生一定的情感反应的外部环境。从狭义上来,就是指在课堂教学环境中,作用于学生从而引起学生积极学习情感反应的教学过程,它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,营造一种良好的、学生乐于接受的学习氛围,使学生形成良好的求知心态,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。     

田径技术教学中“快乐因子”的调查研究

田径是一项传统的竞技性很强的运动项目,它是各项运动的基础。但由于田径教学内容枯燥无味,导致学生的兴趣转向其他项目。所以在田径技术教学中是否能够有效激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习和成长,成为教师教学中必须面对的一个问题。本文就如何在田径技术教学中合理而充分地融入"快乐因子",让教学过程成为一个"有趣"而"有益"的互动过程展开调查研究。     

表象信息提取的有效性在科学教与学中的作用

影响学生知识的认识过程和提取过程的因素很多,其中表象活动在学习和认识活动中具有独特的桥梁作用。不同的表象类型与学生学习知识的提取有效性有密切的相互关系。本文即对此作了调查,以便教师在科学教学中选择更有效的表象类型活动教学,并能更深入地研究学生的学习过程,使学生在学习过程中更有效地提取表象信息。     

在高中篮球教学中应用分层教学法

在高中体育课堂教学中,篮球是深受学生喜爱的运动项目之一。处于青春期发育后期的高中生,每个学生的智力水平、身体素质、掌握的运动技术和实践应用上都呈现出自身的特点。因此,在理解篮球知识、学习篮球技术和实际应用方面自然存在差异。如何根据实际情况,让学生在篮球课上提高篮球技能水平和篮球专项身体素质,是当前体育教学者十分重视和关注的问题。作者根据经验和对分层教学理论的认识,探讨在高中篮球教学中应用分层教学法,希望起到借鉴和参考作用。     

心理活动规律在体育课程中的运用

体育教学的过程,不仅是锻炼体能和运动技能的过程,也是发展思维的过程。通过体育活动,既要增强学生的体质,也要发展学生的智力,使学生掌握科学锻炼身体的方法。因此,在教学中不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生的心理活动规律,培养他们正确的学习动机、学习兴趣,充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。下面,我仅就在体育课中如何运用心理学的基本规律,提高学生的学习积极性这个问题谈谈自己的认识。     

地理教学中情境创设例谈

正教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为:通过情境,提出问题,使教学信息具有新奇性,从而使学生产     

化学基本概念分类及教学基本原理

文章将化学基本概念根据其学习属性分成具体概念、定义性概念、抽象概念三大类,并阐述三类概念的学习原理,构建了三类概念意义建构教学的基本过程。教学实践表明,化学基本概念分类及其教学基本方法很容易被化学教育专业的学生理解和掌握,也容易被中学化学教师接受。     

高职项目教学法的教学特性

项目教学法是教师引导教学过程,学生主动学习,完成教学任务的新型教学模式。本文对教学项目内容形成、教师引导教学过程,以及学生如何主动学习进行了具体阐述,有益于高职教师的教学指导。     

基于项目教学法的《机电控制与PLC》教学模式

通过深入分析《机电控制与PLC》课程教学过程中遇到的学时少、师资水平、学生意识、学习方法和对工业生产认识等方面问题,提出项目教学法的教学模式,包括教学项目的选择和设计;重点介绍了项目教学法的开展及实施.     

论体育教学有效促进学生体育习惯养成

体育是学生必修的一门课程,学生能否在其今后的学习中养成体育习惯对学生学习体育有较大的影响。体育教学从运动项目战技教学和学生的情感体验入手,思想与体育教材基本一致,是一种在体育教学环境下传授给学生体育知识,让学生远离运动技术和实际运动方法的教学方法。体育教学具有身体运动性、健身性、娱乐性、非阶梯性等特点,是一种优质的教学方法,实验证明,体育教学能够有效促进学生体育学习习惯的养成。     

语文课上的无意注意

有位教育家这样说:哪里有注意,哪里才会有思考和记忆。注意是认识和智力活动的门户。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三类。无意注意是指事先没有预定目的,也不需作任何意志努力就能实现的注意。它能吸引学生积极投入课堂教学活动,在刺激物的强度、对比、运动变化、新异性的作用下,学生集中注意力投入学习活动,从而达到无心插柳柳成荫。本文就语文课堂教学中无意注意规律的运用谈些个人     

动作示范法在高职排球教学中运用的探讨

在高职体育课程中,排球凭借着其所具的趣味性、活泼性和运动的适中性而深受大部分学生的喜爱。排球也是高职学习和教学中发展最为蓬勃的项目之一。同时,排球运动也是一项战术复杂多样、技术性极强、身体素质要求较高的运动项目。身为高职学校的排球教师,在教学过程中根据高职学生特点,利用自身良好的专业基本功给学生示范,熟练运用动作示范法进行教学,具有重要的理论价值和实践意义。     

当前中学体育教学中应用自主学习对策的探讨

自主学习策略比传统策略更能激发学生自主的、创造性的对知识和运动技能的探求欲，更有利于学生对体育运动项目兴趣的培养和终身体育思想的形成。最终实现体育学习目标的一种教学过程。     

项目式教学模式下的大学英语教学研究

通过研究项目式教学模式,并探讨其在大学英语教学中的优势。在此基础上开展大学英语教学设计和教学过程研究,并在课程思政建设及新工科、新文科建设背景下,探讨“大学英语”项目式教学各个阶段对提升学生英语学习热情,培养学生自主学习能力、语言运用能力,促进学生思辨能力培养,开拓国际视野,认识社会责任与担当等方面的作用。     

项目式学习法在高中地理教学中的设计与实施策略研究

项目式学习法在高中地理教学中的实践应用,将有助于学生地理学科核心素养的形成和地理课程标准三维教学目标的实现。文章阐述了项目式学习的内涵和教学流程,以高中地理教师和学生为调查对象,分析了项目式学习在高中地理教学中的现状。发现教师对高中地理应用项目式学习的态度良好,具有正确的认识,但项目式学习的应用具有一定的困难。学生地理学习的兴趣和实际情况较为一般,对项目式学习实施的态度较为积极,但缺乏一定的团队合作和实践探究能力。基于以上现状提出了项目式学习的设计策略,包括选择合适的项目主题、制订项目学习目标、设计项目问题、采取多元项教学评价;提出了项目学习实施的策略,包括合理安排学习时间、提供必要教学资源、做好教师角色定位。     

乡土地理材料在初中地理教学中的运用

一、乡土地理涵盖范围当以市为单位《地理新课程标准》明确要求:“乡土地理是必学内容”,但对乡土地理所涵盖的范围并未具体规定,仅提出通过对其学习,“帮助学生认识学校所在地区的生活环境”。我在教学过程中,通常采取城市以二类地级市为认识单位,县区以三类城市为认识单位。这有以下好处:     

游戏在中学排球教学中的应用研究

本文通过文献资料法、实验法、数理统计等方法对中学排球教学中植入专项化活动性游戏和组合技术作为教学内容和练习手段的必要性进行研究。结果表明：在教学过程中引入游戏,有利于调动学生学习的积极性,有助于学生深刻认识技术动作实质,掌握专项技术,提高运动技能,在比赛中充分发挥技战术水平,具有较高的实用性和可行性。