高中教师工作压力的比较研究

<正>一、问题的提出自20世纪90年代以来,国内关于教师工作压力的研究逐渐增多。于红晖(1996)、徐长江(1998)、朱从书(2002)、徐富明(2003)、许延礼(2003)等人的研究表明,我国中小学教师普遍存在较大的工作压力,教师工作压力日益成为备受关注的社会问题。众所周知,由于高考等原因,高中教师必然面临着与其他教师一些不同的工作压力。但综合近10年的文献研究发现,关于高中教师工作压力的专门研究还很少。其中,许延礼(2003)的研究结论是,从总体来看,高中     

高中教师压力来源及解决对策

高中教师职业是高压力职业,压力问题的解决成为当前教育界所面临的极富挑战性问题,高中教师压力来源具有多元化特征,教师压力解决策略也应从多角度加以考虑.     

高中教师工作压力源量表的初步编制

一、引言压力是个体意识到的外界对其要求超出了其承受能力的反应。本研究中的教师工作压力是特指由教师的工作而产生的负向情感(如生气或沮丧)的反应症状。自20世纪70年代中期以来,国外对教师职业压力的研究逐渐增多,教师压力成为全世界的重要研究课题之一。大量的研究成果表明:职业上的持久压力会严重影响教师的心理健康,由此不仅会导致教育教学质量和效率的降低,还会对学生健康人格的形成与发展产生不利影响。在我国,高中教师长期以来应对应试教育模式,身心承受着较大的升学压力,这势必会危害其身心健康,由此而最终损及学生的利益。因此,…     

高中教师职业压力研究

教师职业压力的研究无论是国外的还是国内的,基本上都是把中小学教师作为整体研究对象,对特定群体教师(尤其是高中教师)的职业压力的研究较少,这难以揭示出特定群体教师职业压力的特点。通过深层次地分析影响高中教师职业压力的因素,提出了缓解高中教师职业压力的对策和建议。旨在让全社会都来关心教师的生存和发展问题,关注教师的情感、态度和价值观在教育活动中的影响,真正实现教师自身的价值。     

教师压力：成因分析与应对策略

教师压力的涵义，较有代表性的为20世纪70年代英国剑桥大学的柯利柯夫（Kyriacou．C．）和苏利夫（Sutcliffe．J．）在《教育评论》（Education Review）上发表的教师压力研究文章中的定义：“教师压力是教师的一种不愉快的、消极的情绪经历，如生气、焦虑、紧张、沮丧或失落，这些是由工作引起的。”它一般是由于教师的教育教学活动、与生存状况相关的烦恼事件或学校工作环境等因素引起的一种精神状态及相应的行为表现。近年来，随着改革的日益深入，社会结构急剧变迁，生活节奏加快，人生观与价值观的转变影响了整个社会文化氛围，人们都承受着前所未有的压力。在这种大环境下，我国的教育体制也进行着全面改革，伴随着这一改革进程，教师压力问题日益凸现出来。     

教师工作压力与组织环境中的压力源分析

教师的工作压力及压力后果 教师的工作压力亦即教师之职业压力（occupational stress）,是教师因职务上所赋予之要求（demands）、期许（expectation）和职责（duties）所感受到的压力。国内外的研究表明：教师的心理健康水平偏低。随着社会的急剧变化,教师的心理问题正显示出增长的趋势。     

人文关怀：消解教师压力的途径

教师压力是近期教育研究工作热门的论题。教师压力问题集中体现在教师工作、教师个体、教育系统、社会四方面。人关怀是减轻和消解教师压力的有效途径，可从三个方面对教师实施人关怀：影响教师压力的因素；人关怀对消解教师压力的意义；人关怀教师的对策。     

让教师走下神坛

如果说老孙最讨厌的就是唐和尚那奉为法宝的紧箍咒，作为老师，我最讨厌的就是那句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”第一次听到它，我就反感：把我们老师当成什么了？万金油？王尔德《神奇的火箭》里曾经提到过这样一个片段：“只见转轮烟火摇摇头，喃喃地说，‘浪漫已经消亡了，浪漫已经消亡了，已经消亡了。’她和其他许多人一样，相信假如你把同一件事情反复说上许多次，最后假的也会变成真的了。”这世界上本没有万金油，擦的人多了，大家都相信有万金油。老师也是这种深受从众心理欺骗的受害者之一。他们几千年来被“天地…     

中小幼教师工作压力调查研究

采用SCL-90症状自评量表和自编的《中小幼教师工作压力源问卷》对武汉市所属7个地区的千余名中小幼教师进行了调查。调查结果表明：中小幼教师中有29．6％感到“工作压力极大”，有85．2％认为工作压力是主要的生活压力源，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师；中小幼教师工作压力主要来自于：学生问题、时代的新要求、社会环境、工作务件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境。不同群体教师的工作压力源有一定差异。工作压力是影响中小幼教师心理健康水平的重要因素，其中，工作负荷的压力与心理健康的关系最为密切：强迫、忧郁、人际敏感与工作压力关系更为密切。     

教师工作压力的消极效应及其干预策略

教师工作鹾力是指教师个体长期暴露于压力工作环境而又无法对其有效应对时出现的一系列心理、生理和行为的反应过程。其本质就是人与环境系统的机能障碍问题。教师工作压力的消极效应是不容忽视的，因此，本文特提出了教师压力管理的心理学干预策略。     

论教师工作压力与学校的调适管理

随着社会的发展，人们越来越认识到知识的价值，随之而来的是对教育行业要求的提高，职业压力不再是商场“职业病”，越来越多的教师感到了前所未有的工作压力。     

浅谈高中生活管理教师的工作方法和策略

高中生的生活管理和教育工作是高中生活管理教师的主要任务,怎样有效地开展这项工作,把规范管理的使命和育人的目标统一起来,是生活管理教师要思考和研究的问题。在经济和各项事业飞速发展的今天,加强生活管理和潜在育人的规范性,在管理中融入人文关怀,是生活管理教师做好这项工作的重要方式。     

中小城镇高中教师压力现状调查及对策研究——以陕西省安康市为例

高中教师压力巨大,不仅影响教师自身身心健康,还会影响学生的健康成长。经对安康市四所中学100名高中教师进行问卷调查及分析,结果显示,当地高中教师普遍压力很大,压力源主要为教师、学生、硬件设施等资源分配不均,社会期望值过高,以及福利待遇与工作付出不成正比等。     

高中教师的工作家庭冲突:特点及其对生活满意度的影响

考察高中教师的工作家庭冲突特点及其对生活满意度的影响。运用问卷法对204名高中教师进行测查,结果表明:(1)高中教师的工作家庭冲突较高,家庭—工作冲突程度较低,工作—家庭冲突的程度显著高于家庭-工作冲突。(2)高中男教师的工作-家庭冲突显著高于女教师,担任职务教师的工作-家庭冲突显著高于未担任职务的教师,周工作时间40小时以上教师的工作-家庭冲突显著高于周工作时间40小时及以下的教师。(3)高中教师的工作家庭冲突与一般生活满意度呈显著负相关。工作-家庭冲突对一般生活满意度具有显著负向预测作用。     

论教育改革中的教师压力

压力是个体基于外界刺激产生的一种紧张状态。外界情境使个体产生压力与否,关键在于个体的主观评价。教育改革是引发教师压力的重要情境之一,教育改革后果的不确定性使教师对教育改革适应水平的预期不高,从而使教师增加了压力感;外部强加的教育改革容易引发教师压力;教师个体     

高中教师职业压力管理与控制策略研究

教师的职业压力,直接影响其正常的工作与生活.加强高中教师职业压力管理与控制,是当前高中教育管理迫在眉睫的工作之一.基于"职业压力"的基本内涵,文章对高中教师职业压力源进行了深入分析,从增强高中教师职业认同感、建立科学高效的管理模式及提高教师抗压能力三方面,对高中教师职业压力管理与控制的路径策略进行了研究.     

大学教师工作压力研究的进展与问题

知识经济时代,大学在人才培养、国力增长、未来竞争中作用日益突显,社会对大学的定位、对大学教师的高期望与其固有的高成就动机相结合,使大学教师承受的工作压力空前加剧.从大学教师压力的概念、教师压力理论模式、大学教师特殊的压力源、压力反应与后果、组织干预和个人应对策略等方面进行介绍,提出我国关于大学教师压力研究应注意的问题.     

排除学生家庭压力

当前，部分家长与老师之间缺乏沟通，对孩子身上出现的问题束手无策，甚至与孩子在观念上存在严重分歧，造成沟通困难，进而对立。为此，教师在重视学校教育的同时，应尽可能消除家庭教育中存在的负面影响。     

临夏州高中教师教育研究情况调查与分析

以"中国知网"为主要数据来源,对临夏州五所高级中学的教师在2006年至2016年论文发表量进行统计和分析。从论文发表这一维度考量临夏州高中教师教育研究现状,并从注重反思、注重教学理论在实际教学中的应用、学校和教育主管部门等要鼓励教师进行教育教学研究三个方面,对如何提高临夏州高中教师教育研究能力提出自己的建议。     

高中教师职业压力内涵及干预策略

高中教师的心理健康受到诸多因素的影响,职业压力是重要的影响因素之一。职业压力不仅影响着高中教师的工作效率、生活质量、身心健康,还会通过教学对高中生的身心健康产生影响。本研究分析高中教师职业压力的内涵和研究现状,并从教师、学校、社会三个角度提出应对高中教师职业压力的对策。