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一、主题的产生 国庆过后,我们一进活动室,就见孩子们成群地围坐在一起,开心地笑着谈着."这是我和妈妈在上海野生动物园拍的,看,我们身边有很多的猴子.""我也去过了.""我去了朱家尖的桃花岛,姐姐说,那儿还拍了电影呢"……原来是孩子们在互相交流外出旅游的情况哩.我们敏锐地感觉到这将是一个很有教育价值的主题活动,于是马上和孩子们一起商量想不想知道更多关于"旅游"的知识,孩子们纷纷表示赞同并发表意见:把自己去过的地方向同伴介绍;想了解同伴去旅游的地名、物产;想了解各旅游景点的门票……接下来的几天孩子们忙着和爸爸妈妈一起收集有关旅游的照片、门票等资料,于是"旅游"主题活动应运而生. 相似文献
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"从小爱航空"的园本主题活动在孩子们心中种下了一棵航空的种子,在了解航空知识的同时,使他们树立起"从小立航空志,长大做航空人"的理想。本文详细阐述了园体课程的开展和实施,具体为:构建以主题活动为基本形式的、蕴涵本土文化的整合课程;根据幼儿兴趣、经验和需要生成各类子活动;开展丰富多彩、寓教于乐的主题特色活动,让我们的环境和教育更精彩。 相似文献
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孩子们非常喜欢看动画片,动画片以活泼可爱的人物形象、色彩鲜艳的画面以及生动有趣的故事情节,深深地吸引着孩子们,使孩子们完全处于自主学习的状态;而主题探究活动则是在教育改革的新形势下产生的新课程,它也主张让孩子们在活动中积极主动地学习。于是,我们尝试将动画片与主题探究活动巧妙地整合在一起,开展了一系列教育活动,并取得了显著的教育效果。那么,我们是如何进行整合的呢? 相似文献
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主题活动与一般的教学过程不同.教师的工作不是从预设目标开始.教师只是作为主题的发掘者和引导者而存在。探索性的主题教育活动.从孩子们的生活人手.以主题活动形式安排教育教学.并在主题的统率下.由幼儿的兴趣点开始确立主题.由幼儿的问题做引线拓展主题. 相似文献
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在实施主题活动科学化的过程中,有效地、最大限度地挖掘和利用孩子们身边有价值的教育资源和教育契机,以促进幼儿的最大发展,是我们选择与拓展幼儿园主题活动科学化的宗旨和前提。 相似文献
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王丽 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
幼儿艺术主题活动教育历来是幼儿园重要的素质教育课程之一.环境是教育的一部分。在这次幼儿园生成性艺术主题活动的实验中,我们注重物质环境和心理环境的创设,将幼儿置身于优美、富有童趣的艺术氛围中,在创设物质环境时,教育主题与其联系起来.并随主题的变化而变化,注意形象,色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐,给人以美感。同时,以美的行为去感染他们.用日常生活中的美去影响他们;尊重个性,让他们自己去选择和使用材料来表达对事物的理解,关注幼儿在艺术活动中的自我表现和表达,让孩子们在民主、宽松、 相似文献
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新年将至,学校少先队可结合争当"四好少年"活动,组织系列寓教于乐的迎新年主题教育活动,引导队员回顾一年来的成长与收获,树立新一年的奋斗目标,憧憬更加美好的未来;让广大队员感受少先队组织的吸引力,在火红的领巾和队旗陪伴下,过一个喜气洋洋、别具意义的新年。 相似文献
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在农村幼儿园校本课程开发过程中,将具有浓厚的文化底蕴的本土文化资源与实际的教育教学加以整合和运用应得到教师的充分重视.教师应用传递和发展的眼光把农村的社会生活、风俗习惯等独特的本土文化引进教育内容,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会."黄沙狮子"主题活动作为典型范例,设置了科学的本土文化教育目标,有效选择了本土文化课程内容,并运用了弹性的教学方法,有效地促进了幼儿的发展. 相似文献
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本刊讯 3月11日,首届“上海市班主任基本功系列竞赛——‘徐汇杯’班主任主题教育活动竞赛启动仪式”在上海市世界外国语中学拉开序幕。来自全市的中小学、中等职业学校的12名班主任进行了主题活动的展示,活动以民族精神教育、生命教育、迎奥运、迎世博、构建和谐校园、温馨教室等为主题,采用艺术表演和赏析、心理疏导、情景讨论等形式,充分展示班主任在专业发展和主题性德育实践和研究方面取得的成效。 相似文献
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