关于课堂文化的思考

“改革最终发生在课堂”,新课程改革最核心的部分是课堂改革。课堂改革的目的就是要建立与新课程理念相适应的课堂文化。     

新课程背景下的课堂教学——课程改革的生长点

课程改革最终发生在课堂上,从某种程度上说,课堂是课程改革成败的关键之所在。以已有的课堂理论研究为依据,以已有的课堂研究方法为指导,深入课堂教学,探寻新课程背景下的课堂教学应有的新视点——新课程观念和课程体制同步变革、"统整课程"的实施、新课程资源观的确立、"以学生发展为本"的新课堂文化的创生以及"学习型共同体课堂"的建构,是课程改革的突破口与生长点。     

把化学课堂的主动权还给学生

正"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育下课堂改革的方向。新课程改革,不仅赋予教学许多新的理念和要求,而且使教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。教师的教育智慧不在于自己使劲教,而在于引导学生勤奋学;好教师一定是教程简     

主讲人?主持人!——对一节“个人秀”式课堂的反思

陕西省自2007年进入高中新课程改革以来的六年时间里,由于教师受到传统思想和传统教学方法的影响,新课程的教育教学理念在课堂上并没有得到真正的贯彻和落实。而笔者对于新课程改革的一点认识也恰恰始于一节"精彩"的教师"个人秀"课堂。新课程背景下,授课教师究竟扮演着什么角色?是满堂灌的"主讲人"?还是点拨、引导学     

构建生命课堂促进学生心理健康和谐发展

"以学生的发展为本"是新一轮基础教育课程改革的基本理念,构建充满生命活力和智慧探索的课堂是新课程课堂教学改革的理想境界.课堂作为新课程改革的主阵地,显然也应是学生心理健康和谐发展的主要场所.因此,在新课程改革理念的指导下,努力构建充满生命活力的课堂教学正是对学生进行心理健康教育的重要途径.     

新课程背景下初中生物课堂管理的策略研究

<正>新课程改革对传统初中生物课堂的管理发起了新一轮的挑战,对生物课堂管理的理念和方式都提出了新的要求。本课题的研究目的是通过了解西咸新区沣东新城4所中学的初中生物课堂管理现状,发现当前课堂管理的弊端,探索出能够改变现状、提升教学质量的应对策略。1新课程改革对初中教师的挑战新课程改革对生物学教师的课堂管理发起了严峻的挑战,其核心理念是"为了学生的发展"。据此     

新课标下的高中课堂讨论

<正>传统的课堂教学中,"教师讲,学生听;教师问,学生答"的教学模式已成定律。其实,"课堂讨论"较之传统的教学方法更能调动学生主动学习的积极性。随着新课程改革的开展和深入发展,"课堂讨论"这种教学方式时常被运用于生物新课程教学中。一、对课堂讨论式教学的理解课堂讨论式教学是指经过预先的设计与组织,在教师的指导下及在学生独立思考的基础上,让全班或小组成员围绕某一中心问题,各抒己见,并通过师生、生生间     

“翻转课堂”带来的教学启示——在新课程改革的背景下

在众多新兴的教学模式中,"翻转课堂"教学模式蔓延之速、传播之广、发展之快是空前的。"翻转课堂"的流行有其独特的原因:首先是它有特色,比如说视频和网络技术;其次(也是更重要的)是其中蕴含着教育教学最本真的内涵。"翻转课堂"的很多属性与新课程改革的理念高度相融。"翻转课堂"的理念和策略,启示我们从更新理念、定位角色、融入技术、落实有效、做细会学、突出重点、改造作业、重估评价、生成情感等方面改进传统教学。     

课堂提问体现新课程理念有讲究

领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的重要保证.而作为课堂教学的"常规武器"--课堂提问则是最能体现新课程理念的"窗口"之一.那么,在政治课教学中的课堂提问都有哪些讲究呢?     

紧张——课堂"高效"的标志

课堂"高效"是新课程改革的目标。高效,不是有效,哪一堂课不都或多或少"有效"呢?高效是变课堂教学的"少、慢、差、费"为"多、快、好、省",变课堂效果的"事倍功半"为"事半功倍"。课堂"高效"有四层含义:学生学业成绩的高效;学生综合素质的高效;每一位学生的高效;每一分钟的高     

课堂重构:从“知识课堂”到“生命课堂”

从课堂的模式来看,传统的课堂模式是一种“知识课堂”,它是知识为本或知识至上的课堂;新课程倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的发展为本的课堂。新课程的实施最终要在课堂教学中落实,因此,对于广大中小学教师而言,认识和分析两种课堂的特点,完成从“知识课堂”向“生命课堂”的转变,无疑有着十分重要的现实意义。     

“翻转课堂”模式下古诗词教学研究

在新课程改革的不断推动下,我国语文教学取得了极大的发展,"翻转课堂"在语文课堂教学中的有效运用便是新课程改革与语文教学的一次激烈碰撞。它不是对传统课堂的完全否定,而是在传统课堂的基础之上寻求更加高效的教学方式,使学生的自主学习能力得到有效提升。本文针对"翻转课堂"在古诗词教学中的有效运用,探究古诗词教学中的新形态。     

在英语教学中如何推进高效课堂改革

坚持"师生共同发展"的教育理念,着力培养学生自主学习的能力,在教学中充分落实学生的主体地位;顺应"自主、合作、探究"的新课程理念,提高课堂教学效率,规范课堂教学行为,创新课堂教学方式,提升教学效果,全力推进高效课堂改革。     

浅谈对循环大课堂的实践与思考

"循环大课堂"这种教学模式是在新课程改革情势下新兴的一种教学模式,具有诸多优点,对提高学生的综合素质大有裨益.但在具体实施过程中出现了不少问题.要想真正实施"循环大课堂"这种教学模式并让其起到积极的作用,需要老师、家长和学生的共同努力.     

初中语文课堂教学创新提问的探索

语文教学课堂提问是实现教学过程中多向互动活动最常用、最重要的方法，是实现师生、生生交流与合作、沟通与理解的有效形式，也是培养学生发现问题、夯析问题和解决问题的一条重要途径。本文分析传统课堂提问存在的弊端，为适应基础教育新课程改革，探索语文新课程课堂教学提问的创新策略，以及课堂教学创设问题情境的几点反思，为新课程改革全面实施进行有益的尝试。     

让信息课堂充满“绿色生态”的旋律

构建"绿色生态课堂",提高课堂教学效率,是新课程改革的必然趋势。传统教学模式实际上就是依靠"汗水精神"培养学生的考试能力。传统教学模式存在师生负担过重、教学效益低下的弊端,违背了学生发展的客观规律,不利于培养学生的自主创新能力。在新课程条件下,必须切准时代脉搏,树立新课改理念,创新教学,优化过程,构建绿色生态课堂,让信息课堂充满活力。     

新课程下课堂应成为『什么地方』(上)——节选自林华民编著的《新课程下我们怎样当老师》一书

众所周知,此次我国基础教育课程改革的主要任务有三项:一是更新观念,二是转变方式,三是改革制度;此次新课改的根本任务是师生教与学方式的转变。课堂教学观是教师教育观念最重要的组成,教师课堂教学观最直接的体现就是对课堂的认识。换句话说,教师只有正确认识新课程下课堂应是"什么地方"这一重要的观念问题,才能对教师的课堂角色有准确的定位,也才有希望成为正确主持课堂教学的能手,让课堂发挥更大的效益。本人通过对新课程理念的研究和众多教育专家对课堂的诠释,并结合自己多年的教学实践,提出了新课程下课堂的五种"地方观",希望能借此与各位同行商榷。     

走在课堂教学改革的路上

新课程改革是我国基础教育的一次革命,是全面推进素质教育的一场攻坚战,所以课堂改革大势所趋,打造高效课堂势在必行。2012年,在大安市教育局《大安市中小学课堂教学改革方案》的指导下,大安市涌起了新一轮课堂教学改革洪波。在成喜波校长的带领下,我校依托"一三五"教学策略开启了课堂教学改革的进程。三年的实践,亲身感到课改带来的变化,在迷茫中苦苦深思,在收获中快乐前行,在实践中不断成熟。     

让高中历史与快乐结缘

在传统的课堂教学中,许多教师只关心学生是否"知之"而忽视了"好之"与"乐之",而结果就是学生消极被动甚至厌学。因此,打造一个和谐愉悦的课堂氛围,激发学生学习的主动性,是历史新课程改革的重中之重。一、师生平等,课堂民主在和谐民主的课堂氛围中,教师在进行课堂教学时,必须把"平等、宽容、民主、合作"带进课堂。这样,学生才能充分张扬个性,培养起探索未知的情感、态度、动机和需要等。在历史课堂中,教师应鼓励学生     

探究教学的实施：理念与策略

新课程改革以来，探究教学已成为一种重要教学方式，成为改变我国传统教育和传统课堂的一种重要手段。然而，就探究教学的实践来讲，我国正处于探索阶段，课堂往往引进国外的一些探究教学模式，教师则模仿国外探究教学的一些做法，缺乏在我国新课程改革背景下对探究教学进行深入的理解和创造性的实施，因而有必要在此结合我国新课程改革的背景对探究教学的实施进行深入剖析，[第一段]