高职院校实施导师制的实践与探索

本文探讨了高职院校导师制在实施过程中出现的问题及其对策,本文认为,厘清导师的职责,建立健全一个合法、合理、公正的考评体系并重视对导师的培训是提高导师制实效的几个关键因素。     

高师院校实施导师制的实践与探索

导师制虽然在国外已经有了很长的历史,并有了一套比较成熟的实施规范,但在我国起步还比较晚.而在我校实施本科生导师制是我们教学管理的一项重大尝试.经过近几年的实践探索我们从中发现的一些问题.本文通过对我校实施本科生导师制的现状调查,针对出现的问题进行梳理和思考并提出相应的建议和措施.     

高职院校青年教师导师制在青年教师实践能力培养中的探索

建设一支素质优良、教学水平高、实践能力强的双师型青年教师队伍是高职院校人才培养和可持续发展的关键所在。医学类高职院校中,青年教师的实践能力尤显重要,实行青年教师导师制是青年教师培养的有效途径之一。本文阐述了苏州卫生职业技术学院青年教师导师制的实施方法,探索实践导师制在青年教师实践能力培养中的应用,为青年教师培养提供参考和建议。     

高职院校青年教师导师制的实践研究

高职院校青年教师的培养,是提高高职院校人才培养质量的重要途径,直接关系到我国高职教育的可持续发展。高职院校青年教师导师制的推行是培养青年教师专业化发展的有效途径之一。本文结合武汉铁路职业院校青年教师师制培养案例,对高职院校青年教师的培养进行了探索实践。     

新建本科院校实施本科生导师制的实践与探讨

新建本科院校实施本科生导师制既能促进学生素质的全面发展,又能促进学生个性发展。文章结合资源工程学院采矿、测绘、地质工程专业自身的特点,从实施本科生导师制的必要性、培养模式的实践以及效果等方面进行了阐述和分析,并由此提出了一些浅见。实践表明,新建本科院校实施的本科生导师制是培养创新人才的最有效途经,也是全面推行素质教育的载体。     

合格评估视野下新建本科院校本科生导师制的实践探索

新建本科院校实行本科生导师制具有重大价值意义,但在实践中存在不少困难和问题。新建本科院校本科生导师制在观念层面上应还原其"因材施教,帮助促进学生个性发展和全面发展"的育人宗旨和理念;在具体对策措施上应按照合格评估要求努力实现本科生导师制全覆盖,切实建立导师与学生管理部门沟通协作机制,完善导师工作约束和激励机制,加强导师制配套制度建设,加大对本科生导师的培训力度。     

高职院校实施素质教育导师制的探索与实践

素质教育导师制是高职院校加强大学生思想政治教育工作的一种探索与创新,有效运作这一机制和充分发挥其职能作用,能在提高人才培养质量中发挥积极和重要的作用.     

地方本科院校实行本科生导师制的实践与探索——以怀化学院为例

一般重点高校设立导师制是为了实施学分制。对于师资力量薄弱的地方本科院校,可以通过优秀学生导师制的方式,事先进行周密的计划,制定切实可行的本科生导师制的实施办法,重点发挥导师的作用。这能提高学生的实践能力,也有利于地方本科院校的转型升级。     

衡阳师范学院实施青年教师导师制探索

高等教育的质量最终取决于教师的质量,要提高高等教育的质量并保障高校未来的发展,加速青年教师的成长就成为高等学校师资队伍建设的重中之重。而导师制就是加速青年教师成长的最佳途径之一。     

高职院校青年教师培养实践与探索

"青年教师培养"是当前高职院校师资队伍建设的重要内容和任务,本文从青年教师的岗前理论培训、岗后实践技能培养和师德培养、教学能力培养四个方面以及学院、系部两个层面,对青年教师的培养进行了论述。     

新建地方本科院校课程国际化的探索与实践——以临沂师范学院为例

课程国际化既是新建地方院校适应高等教育国际化竞争的需要,也是其自身发展的客观要求。为此,新建地方院校要创新课程体系,加强单门课程研发与建设,优化资源配置与条件保障,实现教学管理的国际化。课程国际化中,新建地方院校需要正确处理地方性和国际化的关系、国外国际化和本土国际化的关系、语言教学与专业教学的关系、课程创新建设与学术研究的关系。     

中医院校青年教师导师制实践模式的思考

当前,各中医院校已经广泛开展青年教师导师制工作。青年教师导师制的实施有利于促进青年教师专业发展,有利于形成合作型团队。中医院校运用青年教师导师制的特色之处在于对传统"师承"模式的沿袭和对青年教师中医美学素养的培育。为推进青年教师导师制的有效实施,可以强化激励机制,健全导师制考核的评价指标体系。     

西部地方新建本科院校实施人才强校战略的探索与实践

本文针对西部地方新建本科院校特点,分析了人才强校战略与办学目标定位的关系,指出实施人才强校战略必须营造人才发展的环境,采取超常规措施,加大高层次人才的引进与培养使用,推进人事分配制度改革和加强教师团队建设。     

高校青年教师导师制存在的问题与建议——基于Z学院的调查与实践

青年教师培养与教育已成为高校师资队伍建设的重大课题。当前不少高校既借鉴了硕博研究生培养模式,又仿效师父带徒弟式＂传、帮、带＂模式,对青年教师培养实行导师制。基于对Z学院的调研,该制度能帮助青年教师成长成才,也暴露了一些亟需改进的问题,为此建议拓宽培养领域,延长导师指导期限,健全校级和学科两个层面的制度,加强对导师和青年教师考核,根据考核结果进行奖惩。     

高职院校青年教师培养的导师制实践思考

导师制青年教师培养是一些高校师资培养的举措,高职院校的导师制教师培养,涉及青年教师的教学、科研能力,实践动手能力和管理学生的能力等等,应采取切实的措施全面培养青年教师,加强导师制培养的开放性建设。     

新建本科院校青年教师培养途径的探索和实践——以X高校为例

青年教师是高校师资队伍的中坚力量,是新建本科院校赢得发展主动权的核心竞争力。文章以X高校为例,针对目前新建本科院校青年教师队伍现状及培养中存在的理念、方式及机制等方面存在的问题进行分析研究,结合X高校近几年在青年教师培养措施中的改革和思考,旨在探索新建本科院校青年教师培养的有效途径。     

高职院校青年教师导师制实施含义与途径

本文从分析高职院校青年教师科研导师制的相关概念和理论阐释入手,为研究确立扎实的理论支撑。在此基础上,分析青年教师科研导师制实施含义与具体内容,同时对高职院校青年教师科研导师制有效组织与成功实施进行梳理,最终提出提高青年教师科研创新能力有效对策及实施途径。     

高校实行本科生导师制的成效与对策探索——以西南科技大学法学院本科生导师制为例

实施导师制,是当前大学生管理体制、育人体制改革的一个重要突破口,是充分发挥学生个性的一种教育管理手段。实施本科生导师制有利于学生的专业引导教育、有利于良好学风的形成、有利于增强教书育人的效果、有利于培养学生的创新能力、有利于提高学生的科研能力。以西南科技大学为样本分析了该校导师制实施的成效和不足,同时对导师制存在的问题进行积极的思考和探索。     

高校青年教师导师制的实践与思考

高校青年教师的教学能力和素质水平是高校实现可持续发展的关键所在。实施青年教师导师制是培养和提升高校青年教师教学能力的有效途径。文章分析青年教师导师制在实施过程中存在的问题,并提出几点建议。