有一种复杂叫简单——初高中英语“五步”衔接

在中学英语语法知识点中,定语从句是一个重要的语法项目,在初中英语教学目标是了解英语简单句的基本形式和表意功能,初中教师对简单句的讲解一带而过,因为句法知识并非中考的项目。殊不知,这种做法给学生以后的高中学习留下了无形的隐患。隐患一:学生在做阅读理解题时见到长句就糊涂,句子里面的单词意思全懂,就是看不懂句子的意思,原因就在于不会分析句子成分。由于对句子的意思无法正确理解,从而导致无法深入理解文章,导致阅读理解题丢分。     

分析主谓句的要领口诀有几句

分析主谓句的要领口诀有几句庄文中教师：语法中最重要的知识、能力是什么？文中：分析、组合句子的能力。教师：哈，不谋而合。文中：学生有了分析、组合句子的能力，就能准确理解和使用句子，触类旁通，就活了。教师：是啊，我的几个学生掌握了分析句子的能力，就能自觉...     

小学语文教学如何进行句子训练

学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来,也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来,学生语文水平的提高,只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现,只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。本文就小学语文教学中怎样进行句子训练进行了探索。     

关于初中英语语法教学的有效方法

<正>语法是一种语言的灵魂所在,是单词相互搭配成句子、句子搭配成段落需要遵循的一种规则,决定着语言表达是否得体与正确,同时,句子或者文章是否存在问题,也可以通过语法判定。但是,在教育的不断改革中,随着人们对英语的重视,导致很多学生在低年级就开始学英语,在英语知识与语法的影响下,很多学生将英语语法与汉语语法搞混淆,甚至两种语言都无法得体地表达。因而,近几年教育开始注重英语口语而淡化英语语法教学,致使现下初中学生英语语法知识越来越差,英语水平也是越来越差,     

培养学生良好的英语阅读习惯

一、培养学生成组视读的习惯。经过一段时间的学习积累,学生头脑中已贮存一定数量的英语词汇和语法知识。因此,从一开始阅读时,老师就要引导学生将英语句子中的单词分组,并习惯于领会词组的意思,培养学生以意群为单位进行认读的意识。当学生习惯于成组视读时,阅读速度会大大提高,他们对记忆中的词汇、语法会十分敏感,并能迅速准确地同阅读材料联系起来,从而提高阅读的速度和整个句子的理解能力。     

高中教学中学生学习兴趣的培养与语法知识的活学活用

众所周知．高中的英语教学课程与初中英语相比内容深入．知识零散．句式变化多样．课文中融人了结构复杂的各种从句．让本来就对英语挠头的学生更加无从下手了．有人跟我说：“英语不就是多背背单词就可以了吗？”和英语从未打过交道的人也许会这样认为．其实不然。多掌握单词只是学好英语的准备工作。殊不知在高中课本里随意抽出一篇文章就囊括了无数个复合句．这些句子需要学生利用教师平时教过的语法知识去分析句子结构．才可以做到稳准狠地抓住句子的主要脉络。而语法知识该如何掌握？在近年来这成为了大家学英语的拦路虎．纷繁复杂的语法知识导致很多人对英语失去了原有的兴趣和积极性．     

完成句子训练——特殊句型专题

完成句子测试学生的语言综合运用能力，它将语法和词汇整合起来进行考查。因此学生有必要分语法专题对这一题型进行强化训练。英语里的特殊句型包括倒装句、强调句和省略句等．它们在英语句子里的复现率相当高。下面是一些典型的特殊句型练习．同学们不妨一练：     

高中英语语法训练策略探析

语法是语言的框架,没有语法就不能成为交际的语言。英语是一种实践性强的语言,激发学生持久的学习兴趣,才能让学生得到更多的语法知识。〈br〉 一、高中英语语法教学的现状分析〈br〉 老师在教学的过程中,不能够单纯地让学生应付考试,要全面培养学生的听、说、读、写的综合能力。学生只有掌握一定的语法知识才能够真正的了解文章的大意,语法为学生提供了一种利用自己掌握的词汇生成新的句子的机制。这种方式不仅是“授之以鱼”,更加是“授之以渔”。     

高中英语语法教学与写作教学之间的关系

高考书面表达主要检测学生组织句子结构的能力,要求学生准确恰当地使用语法知识。高中生在语法规则的理解和运用方面还存在不少问题,其语法知识需要在大量的英语语言实践活动中不断复习和巩固,语法能力也需要在语言规则的创造性使用中加以培养和提高。因此,语法教学和写作教学相辅相成、密不可分。     

枯燥的语法也可以生动起来

语法学习中有很多的规则要遵守,免不了枯燥乏味。教师如何有效地在语法教学中培养学生理解句子和篇章、准确表达思想的能力?本文通过对一堂讲授虚拟语气语法教学的案情回顾与分析,并对如何解决枯燥的语法规则提出了一些建议与对策。     

中学英语作业的布置与评价初探

一、作业的布置1.“板块式”作业句子本句子是语言表达的基本单位,句子的结构与类型包含着一定的语法规则和思想内容。句型可以说是语法的克星,学生不断地识记各种句子成分,接触各种句型,其语法概念就会越发清楚,语言表达能力也会逐步提高。学生可以收集课文里出现的典型的或有用的句子,也可以从相关练习册和其他资料(如英文报刊、杂志、词     

分析句子,攻克阅读关

正确分析句子结构可以帮助学生准确理解文章,在学习语法的过程中,学生应注重句子成分和句型结构的学习,并把相关知识运用到实践中,运用有效的方法分析句子和文章,掌握解题的基本步骤,提高阅读效率和质量。     

重在讲句

古人曰：“鼓瑟不难,难于调弦,作文不难,难于炼句。”句是语言交往中的最小单位。要准确而又完整地将一个意思向对方表达出来,首先要炼句。教师引导学生炼句,其基础就是在课堂上要讲清句。句讲好了,一篇课文也就基本讲好了。学生在课文范句为模的前提下于作文实践中也就会炼句了。所以讲授语文课重在讲句。那么要从句的哪几个方面去讲呢？笔者粗叙几点浅见如下。（１）要讲清句的成分：讲清句子成分的目的就是讲清句子是否通顺。合乎语法规则的句子就通顺,不合乎语法规则的句子就不通顺。在一般情况下,有了主、谓两部分的句子即可基…     

通过加强语法教学提高学生英语写作水平

一、教授语法,细化训练1.主要教授词法如十大词类的基本用法及其在句子中的位置;句法即句子的基本成分、句子种类和句子类型等,让学生掌握英语基本的句子结构和词类的基本用法以及英汉两种语言句子结构的差异。     

初中英语语法教学的思考

一、当前初中语法教学存在的误区1．淡化语法教学．阻碍学生语言基本能力的形成。在实际教学过程中,有些教师认为．交际才是语言的主要功能,教学中不需要专门教授语法．只要让学生有充分的交际活动,就可以自然“习得”语言能力。如此片面的教学方法导致部分学生没有语法概念,语言运用不规范。语法知识是正确使用语言不可或缺的前提,是交际能力的支持系统。有些学生学了多年的英语,却因为缺少基础性的语法知识．而说不好一句完整的话,写不出一个正确的句子。     

单句分析教学方法论

当前我们的教学改革,是把重点放在研究教学方法的改革方面.本文专就单句成分分析教学,谈谈教给学生句子分析的规律、思路和方法的问题.搞好语法教学难就难在不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.如果只是按目前教材中的有关内容教学,照本宣科,那恐怕还是很难让学生弄懂语法规律从而掌握句子分析的方法的.     

大学英语语法教学的重要性及教学方法的探讨

语法是语言的核心,在传统的英语教学中占有很重要的地位,致使大部分学生学的都是哑巴英语,其读写能力远远超过其听说能力。因此,语法教学的重视程度逐渐地在英语教学中被削减,甚至在一部分大学英语课堂中被忽略。物极必反,导致许多学生由于语法知识薄弱,在阅读中很难正确地分析复杂句子,并且在写作中也经常犯一些非常低级的错误。因此,为了帮助学生更准确地掌握英语这门语言,全面提高学生的英语运用能力,语法教学还是非常有必要的。该文主要探讨语法在大学英语教学中的重要性,提出一些教学理念和方法,希望对大学英语语法教学有所帮助。     

使语法知识讲授趣味化

一般学生都感到语法知识枯燥不好懂,教师利用日常用语、语文教材中学过的知识来讲语法,就会使语法知识通俗、讲得有趣、明白、易懂。比如在讲多义词时,我编了一段文章。文章里的句子,几乎都是初中语文课本上的句子或课文标题。     

浅谈英语语法教学方法

一、找出语法的核心和基本点学生在语法学习中和使用时最感困难的是英语语法头绪太多。多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句子结构 ,再加上冠词、介词、连词等纷繁复杂的多种用法 ,好象是一个难以捉摸的万花筒 ,对于中学英语教师来说 ,在进行语法教学时 ,一个语法项目怎样教 ,如何展开 ,学生能否听懂 ,是否能用语法规则来判断句子正确与否 ,以及是否写出或说出符合语法规则的句子 ,这都是语法教学成败的关键。要解决这些问题 ,英语教师在进行语法教学时 ,就必须掌握一个核心 ,作为整个语法知识和技巧的基本点。而英语语法的这个核…     

小班英语课批注式阅读教学的使用

传统的英语教学认为,教师向学生传授了教材中的词汇、句子和语法就意味着完成了阅读教学任务,经常停留在"教教材"的狭隘认识中,机械地让学生重复抄写;或者不懂得如何在阅读教学中传授阅读技巧和阅读策略,导致许多学生误以为阅读的目的就是做练习。这种做法不仅浪费了学生