校长信息化领导力与学校的可持续发展

近年来,为响应国家中小学信息化建设的号召,各学校在硬件、软件、潜件方面进行了大量的投入。在产出效益化的今天,学校也非常关注教育信息化投入的成效问题。在学校信息化建设过程中,我作为校长,     

提升校长课程领导力的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为未来十年勾画了教育改革与发展的宏伟蓝图．课程改革与发展已成为推动学校持续发展的重要源动力。实践证明．几乎所有关于教育改革和发展的探索．归根结底要回归到课程中去．而校长对课程改革和发展的领导力将直接影响学校课程建设、学生全面发展和学校发展的速度和水准。     

学校文化建设与校长的领导力

校长的领导力可以表现为若干方面,我认为学校文化建设是校长的领导力的主要表现。教育与文化密不可分。教育传承文化、创新文化、引领文化;文化孕育教育、涵养学校、滋润师生。既然文化与教育有这么密切的关系,校长的领导力就应该集中表现为建设先进有效的学校文化。天津市民族中学努力构     

学校文化的流行与缺失——兼谈中小学校长的文化领导力

中小学校长需要透过当前学校文化流行的表面繁荣,正视学校文化存在的物化、虚化、泛化、同化和窄化等文化缺失现象,寻找促使学校文化走向人化的有效策略,以此提升校长的文化领导力.     

校长交流与学校可持续发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中明确要求“实行县（区）域内教师、校长交流制度”。中小学校长交流作为教育人力资源管理的实践活动和一种具有导向性的教育政策,建立科学合理的校长交流制度,有序有效地推进和实施校长交流工作,对于优化人力资源配置、激发校长专业发展的内在活力、促进教育的均衡发展和学校的可持续发展具有十分重要的意义。     

论学校文化与校长领导力

学校文化的创建和管理是一种动态过程,此过程就是校长领导力的本质所在.学校文化的形成有三种机制:强加——共享机制,根植—强化机制,声明—提醒机制.在学校发展的不同阶段,文化声明力与根植力、文化继承力与发展力、文化洞察力与转型力是校长领导力的不同作用形式.校长可以运用知己、明了和安全策略管理学校文化和建设价值驱动型学校.     

校长信息化领导力与学校发展之辩证关系

校长作为学校的第一责任人,在信息化建设和应用中扮演着最重要的角色。校长的教育信息化领导力、学校信息化建设应用和学校的可持续发展三者之间存在着辩证关系。     

提升校长课程领导力 促进学校内涵发展

课程建设的关键是校长课程领导力的提升,校长必须明确课程领导力的意义、学校课程实施的现状、课程改革的思路。校长只有具有课程领导力,才能增强学校课程实施的整体效应,从而促进轻负担、高质量课程改革。提升校长课程领导力,是进一步推进二期课改教育教学改革的必然要求。因此,在当前课程改革深化有困难的大背景下,校长必须整合学校政策、环境、人员等各项资源,形成合力,不断提升校长课程领导力,以有效推动学校课程改革与发展。     

校长流动的现实意义

教育部门把校长的流动写进了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,然而在人们的观念里,校长在一个学校工作得好好的,为什么要流动呢？从实践的层面上来讲,倡导校长流动的现实意义是什么呢？     

愿景 机制 绩效——校长信息化领导力之我见

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010~2020年）》第19章从＂加快教育信息基础设施建设,加强优质教育资源开发与应用和构建国家教育管理信息系统＂三个方面明确了加快教育信息化进程的目标任务,还特别强调了信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。发展刻不容缓,机遇稍纵即逝,时不我待。     

有效学校校长领导力与学校效能关系的研究综述

有效学校校长领导力是校长创造一种以学生高效学习、教师高效工作、有创新精神为特征的学校氛围的能力。在日益强调学校有效发展的今天,有效学校校长领导力对学校绩效的作用已逐渐引发了理论研究者和教育实践者的关注。本文对有效学校及相关概念的研究、有效学校校长领导力的研究、有效学校校长领导力与学校效能关系的研究进行了综述,并从研究理论、研究方法和研究内容三个方面对校长领导力的现有研究进行了反思和展望。     

学校文化建设的关键:校长价值领导力的提升

校长是学校的领导者和管理者,在学校文化建设中起重要作用,要率领师生反思或者重塑学校的价值观,巩固良好的行为方式和思维方式,因此,校长要具有价值引领能力。校长可以从两个途径提高对学校价值的领导力:一是内部途径,即校长通过自我学习与反思,在学校管理实践中磨砺;二是外部途径,即通过教育行政部门自上而下的价值引领以及培训机构价值领导理念的输入等。每条途径有不同的方法,各自从不同层面提升校长的价值领导力。     

校长课程领导力与学校发展

校长课程领导力包括校长的课程价值领导力和课程教学领导力,具体体现在课程实施、课程变革和课程融合中。校长课程领导力的提升需要学校环境、区域环境以及机制环境的有力支撑。     

提升校长课程领导力 推进学校可持续发展

作为学校之魂,校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升课程领导力已成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。结合学校实际,我谈一下自己是如何提升课程领导力的。一、共同规划,描绘愿景作为一所从事智障教育的特殊教育学校,培养学生自尊、自信、自强、自立的精神是我们的办学宗旨。然而,随着以随班就读为主体、特教学校为骨干的特殊教育新格     

校长队伍建设不容忽视

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》正在得到全社会的广泛热议,其中有一个问题需要引起我们的高度重视和关注,这就是校长队伍的建设问题。“一个好的校长就是一所好的学校”,这话虽显偏颇,但不为过。我国著名教育家陶行知说：“要想评论一个学校,先要评论它的校长。”可见有什么样的校长,就有什么样的学校。校长是教育改革与发展的身体力行者,校长队伍的素质和能力,直接关系到教育改革与发展的成效。加强校长队伍建设,必须从改革校长选拔任用机制做起。这里先从一个故事说起：某县一中的Z校长,     

学校管理的核心问题——学校的可持续发展与校长的视角

追求学校的可持续发展理应成为教育改革所应确立的目标之一。一个学校的发展离不开校长,校长的视角又决定着学校的可持续发展。因此,学校管理的核心问题是学校的可持续发展与校长的视角之间的关系问题。     

让教师、校长真正流动起来

近年来，全国各地教育主管部门依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的相关规定，出台了《教师流动、校长轮岗制度》，规定每所学校的教师按总数的百分之几流动到另一所学校，校长在一所学校任职一定年限也要调动到另一所学校任职。     

谈基于校长领导力的学校改进策略——XJ中学改进的个案分析

校长在改进学校中起至关重要的作用.体现这种领导力的是校长作为管理者、教育者和领导者的专业素养和独特的人格魅力等.而基于此所推行的实施专业的教学领导、树立共同愿景及明确责任分担等是改进学校的可行策略.     

如何提升校长的领导力——基于一位小学校长的个案研究

学校校长的领导力对学校发展有着重要影响.以一位小学校长为个案,剖析校长领导力的六个方面,即学校发展战略规划能力、课程和教学领导能力、协调和激发教师团队潜能的能力、人格魅力、发展力及争取社会支持的能力.     

和谐校园建设呼唤高水平学校领导力 2007中外名校长论坛看过来

从意义到目的，从理念到实践，在新的历史时期和新的时代背景下，“如何建设和谐校园”的命题正受到越来越多校长的关注和重视。[编者按]