如何提高课堂教学效率

课堂教学是一个多因素组成的系统,各因素之间相互制约、相互依存、相互影响。要上好一堂课,教师必须掌握一定的教学技能,特别是教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略中的一些因素。在此基础上,灵活、综合地加以运用。我校组织三个年级平行班六位教师开展了“同课异构”教研活动,从他们的课堂教学中我收获颇丰,并总结出提高课堂教学效率的几点看法。     

高中体育课堂如何提高学生的运动技能

在运动技能教学中教师应该全面理解新课程改革的精神,更新教学观念,激发学生对体育学习的兴趣,遵循运动技能的形成规律和教学原则,强化高中体育教学效果。     

提高学生写作能力探微

语文教学之所以“少、慢、差、费”,原因在于许多语文教师不知道自己要教什么,所设定的教学目标也是人云亦云,云山雾海。至于是否应该这样教,为什么这样教,我们不少的语文教师是不清楚的。     

提高学生写作能力的几种方法

作文教学是语文教学中重要的组成部分,在高考试卷中它的分值也比较大,但在长期的传统观念的影响下,作文教学已经成为让学生惧怕,老师为难的一项工作,究其原因主要是教师的教学方式过于老套,组织方式没有发挥学生的能动作用,过分地夸大教师的指导、帮助作用。在新课程理念指导下,     

地理课堂教学环节的把握

领悟新课程理念，转变课堂教学行为，让学生存课堂上掌握自主学习的方法，有利于学生的全面发展。“听、说、读、写”是一系列认知活动，也是贯穿于课堂的主要环节，把这些认知活动还给学生，突出学生的主体地位，应该是课堂教学的本来面目，而这些环节的把握和调节，直接体现了执教者的设计理念和操作技巧。下面就从课堂活动的角度，谈谈课堂教学环节的把握：     

新课程物理课堂的观察与思考

自高中新课程在山东省正式实施以来,两年多的时间里高中物理课堂发生了哪些变化?新课程理念的落实情况如何?走进课堂,会得到很多信息.山东省第9届青年物理教师优质课评比于2006年11月底在泰安举行,这项代表全省高中物理课堂教学最高水平的赛事充分体现了各类学校的高中物理课堂     

如何提高学生的写作能力

作文是锻炼学生字、词、句等语文知识技能综合运用能力的重要手段，加强作文教学的训练．可以培养学生的思维能力．提高学生的表达能力和技巧。但是．在教学实践中，我们常常发现学生很害怕写作文．甚至很厌烦写作文，有的学生往往感到没有什么好写．有的不知道怎样着手．有的只是一堆材料的简单罗列．有的写出来的所谓作文病句一大堆……其实．不论是纷繁复杂的社会生活．还是喧闹活泼的校园．每天都发生着许多生动有趣的写作素材。但由于学生不懂得留心观察，不善于做生活的“有心人”。不善于用心去观察，去感受，并有意识地积累资料．才使作文变成无源之水，无本之木。只要我们善于观察、善于思考，不断积累资料，勤于练习，就一定能写出一手漂亮的文章。怎样帮助学生克服困难．提高学生的写作能力呢？我主要从以下几方面进行教学．     

如何提高学生的英语写作能力浅析

英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术,它是英语语言学习的高级阶段,语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程,在这个过程中,写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。其中会遇到很多问题,因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程,即英语写作能力。教师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生写作,不断提高学生的英语写作能力。     

新课程不能抛弃传统的教学技能

2005年秋季江苏普通高中全面进入了新课程，我校为了不断深化课章教学改革，提高对新课程的认识．每两周有一次教学论坛活动．主题是围绕“新课程理念下。教师课堂教学中的怎么办”展开，不少教师说到“新课程对自己的教学行为变化的影响”，但我有一次提出了一个问题：“新课程，哪些不能变（传统的教学技能）？”新学期开学后我跟踪听了高一不少课．发现教师的板书已被多媒体投影所替代，教师的“讲”也南多媒体音像所包办，有的教师想突出学生主体性，设计了不少问题由学生回答，提问面虽广，提问率虽高．但大多是无效性提问。     

高中政治新课程课堂实施的优化尝试

随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。     

提升课堂教学有效性要处理好的五个关系

新课程改革推行至今,人们急躁的心态已经开始慢慢消退,进入冷静、审慎的理性思考阶段,提升课堂教学的有效性已逐渐成为教师关注的焦点。然而,提升课堂教学有效性是一个大的话题,受到多方面因素的影响。本刊组编了武汉小学的一组稿子分几期连载．从宏观的把握和微观的解读教材、教学设计、课堂教学、课堂练习等课堂教学的四大要素对提升课堂教学有效性进行了剖析,以期读者能从中获得一些启示。课程改革至今已经8年．教师的教学理念、教学行为和学生的学习方式都有了较大的变化。小学数学课堂一扫传统教学中常有的沉闷,代之以学生积极参与的热闹。但是,仔细分析学生的言语和行为,我们却发现这“热闹”之中有不少形式化的东西,学生的真正收获其实并不丰盈。有不少学生是为了迎合教师提的问题,才有意“编”出很多自己并不使用的解题方法。热热闹闹的气氛营造出来了,学生实实在在的收获却没有增加。     

转变课堂学习行为践行新课程理念——浅谈提高数学课堂学习行为的适切性与有效性

数学新课程实施以来,广大数学教师对此倾注了极大的热情,我们确实感觉到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄然地发生着变化．这些变化中,有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化,而有些却是出乎意料,背离或者说误解新课程理念而产生     

如何提高学生写作能力

培养学生听、说、读、写的能力是语文教学的重要任务,而学生的写作就是学生语文综合素质的充分展现。在作文教学过程中,很多教师都会遇到这样的问题:学生写作时感到无话可说,无话可写,语句表达不知所言,甚至有的词不达意。学生写作时,为何会遇到这么多的问题呢?经过深入的探究,这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着很大的关系。生活是写作的源泉,而阅读是作文构思创作的主要渠道。如何搞好学生阅读,来提高学生的写作     

立足阅读教学 提高写作能力

高中英语新课程标准明确,学生综合语言能力,尤其是阅读和表达能力的培养是教学重点。阅读是从书面材料中获取信息的过程,写作则是把获得信息用文字记录整理的过程。所以,阅读是语言输入的重要途径,是写作的基础和源泉。现行高中英语教材话题广泛,体裁多样,形式活泼,为英语写作教学提供了优秀的语料,教师有必要有效地依托阅读文本,在加强阅读技能指导的同时进行写作技能的指导,将阅读教学和写作教学巧妙结合,使     

关于新课程理念下教学设计要素的检视

教学设计作为教学活动的蓝图,对开展教学实践、达成教学目标至关重要。本文以新课程理念为指导,基于新的课程观、教学观、师生观、学习观等,检视教学任务、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等教学设计的要素,旨在为教学设计提供新的理论参照,发现教学设计过程中的突出问题,尝试提出改革的建议,提升教学设计的效果。     

以学生为主体，提高学生写作能力

随着新课程标准的颁布、实施和推广,关于语文教学的大讨论也愈为激烈,许多有识之士大声疾呼,语文教师必须及时更新落后的教育观念,要树立起以学生为主体的观念,     

新课程理念下的化学课堂教学设计

教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划，是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁。新课程标准理念下的职高化学课堂教学设计，是以化学课程标准的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，实现预期的教学目标，倡导课堂教学设计的新理念、新思路、新范式，是实施新课程标准的关键。以下是笔者探索出的几种设计策略。     

加强日记指导提高学生写作能力

从事小学语文教学多年了,在语文教学的过程中,和许多语文老师一样一直走不出作文教学的困境。老师怕上习作课,怕改作文,学生更是怕上习作课,怕写作文。然而写作能力又是语文素养的综合体现,是语文教学中的重中之重。《新课程标准》指出：让学生写自己想说的话,不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。     

读写结合 提高学生写作能力

阅读教学从根本上讲是培养学生的作文能力,因此作文教学与阅读教学密不可分。要培养学生作文的综合能力,我认为应立足于课堂教学,从一些精彩篇章中学习观察、表达的方法,然后引导学生学习运用,让学生真正“用笔说话”,使其感受到其实作文与生活息息相关,是生活的需要,而不是生活的点缀     

提高高师音乐教育专业学生教学技能探究

随着基础教育改革的深入,新课程对高师学生提出了新的要求。本文对我省高师音乐教育专业学生教学技能中存在的问题以及如何通过课堂教学与实践教学途径,培养、提高学生教学技能进行了论述。