信息技术以怎样的姿态进入高考？

一、信息技术进入高考所面临的困难 自中小学普及信息技术学科起，人们就开始讨论信息技术是否应该进入高考的话题，但这些讨论只局限于信息技术教师和有关科研部门之内，且讨论的目的往往仅把它作为吸引教师更好地从事信息技术教育，鼓励学生认真学习信息技术的动力，没有把信息技术进入高考真正纳入关注的视野。     

中学信息技术课的实践活动

信息技术课是一门技术性和实践性非常强的课程，它也是一门综合实践活动课。激发和开展信息技术课有利于学生更好地学习好其它课程。对于初中学生来说，信息技术课主要是与计算机打交道，而电子作品更能反映学生的学习成效，因而信息技术的“上机操作”是很重要的实践活动，如何让学生积极开展电子作品的实践操作活动又是重中之重。[第一段]     

让特长生帮你管设备

在学校信息化工作中,很多教师会有这样的感受,班上总有几名学生,他们计算机基础扎实、动手能力强、有强烈的表现欲。可是,中学信息技术课所教授的都是一些比较基础的知识,学生上机操作的内容也较为简单,他们在上机时找不到施展才能的机会,便转向破坏机房设备,似乎把机房的系统搞垮才能体现他们的能力。这些学生因此成为了许多教师眼里的“捣蛋鬼”,他们的存在对学校机房就是一种威胁。     

如何提高计算机技能课教学质量

在计算机课程的教学中开设技能课，可使学生理论联系实际、亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解，掌握计算机是怎样操作、如何运行的。通过上机实践让学生演示和操作软件的各种功能，了解它的特点和作用。逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。因此，开好计算机技能课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有着积极的作用。下面笔者从几个方面来讨论怎样上好计算机技能课。     

家庭经济困难学生的认定

国家助学金资助工作在普通高中实施四年来,有效缓解了家庭经济困难学生的读书与生活困难,但是在工作实践中,还存在很多不完善的地方。本文拟通过对家庭经济困难学生公示与认定办法的系统研究,以期改变实践中存在的不公平、不合理的认定机制,使国家助学金发放到真正需要的学生手中,充分发挥其作用。     

因材施教 促进全体学生发展

初中生很喜欢上信息技术课,特别是上机的操作课。但是,很多上机操作课的课堂上存在这样的现象：一些学生在课堂教学的过程中玩游戏、上网聊天,他们认为教师所讲授的教材上的内容“不好玩”,或自认为自己都会了,于是干脆自顾自地玩。为了避免这种现象,我认为关键是要因材施教,激发不同层次学生的不同层面的学习欲望,     

让特长生帮你管设备

在学校信息化工作中,很多教师会有这样的感受,班上总有几名学生,他们计算机基础扎实、动手能力强、有强烈的表现欲。可是,中学信息技术课所教授的都是一些比较基础的知识,学生上机操作的内容也较为简单,他们在上机时找不到施展才能的机会,便转向破坏机房设备,似乎把机房的系统搞垮才能体现他们的能力。这些学生因此成为了许多教师眼里的“捣蛋鬼”,他们的存在对学校机房就是一种威胁。     

中学信息技术课堂上游戏能否存在

一、初中学生对信息技术课的态度 随着信息技术的发展和网络的普及，学生的信息技术能力也在不断提高，但同一年龄段学生之间的信息技术动手操作能力差异较大，层次不一。由于小学里信息技术课开设的比较早，现在的初一新生计算机操作能力已经有了一定的基础，能够进行简单的操作；有个别参加过计算机竞赛的学生相对来说操作能力比较强，平时课堂上作业完成得特别快，他们就可以留出很多自由操作时间。     

“多措并举”构建信息技术高效课堂

信息技术是一门新兴学科,在教学过程中我们必须以新的教学理念为指导,探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生的潜力,才能提高课堂教学效果。在实际的信息技术课堂教学中,大家经常会陷入这样一种误区：认为信息技术课就是教学生如何启动、关闭计算机,如何使用鼠标等简单操作。课堂上采用的教学模式往往也非常单一：教师演示——...     

信息技术教学中培养学生学习兴趣的策略

小学信息技术课的教学要求是努力培养学生对信息技术的兴趣和爱好,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能。通过这门课程的学习,使学生具有获取信息及传输、处理和运用信息的能力,为适应当前信息社会的学习、工作和生活奠定良好的基础。在教学时可以利用这门学科的特点,培养学生的实践操作能力,挖掘学生的潜能,激发学生学习信息技术的兴趣。     

怎样上好计算机实习课

计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，计算机理论与实践是密切相关、相辅相承的，因此，实习是计算机教学中一个不可缺少的重要环节，它给学生提供了一个理论与实践相结合的机会，通过上机操作实习，可加深对书本知识的理解，增强感性认识，解除理论学习中的疑难问题，提高动手操作能力。特别在程序设计教学中，学生通过亲自运行、调试、     

信息技术课对学生创新能力的培养

创新意识和创新能力不是先天就有的,它需要通过后天有目的的培养才能获得,为了培养具有“计算机文化”素养的21世纪创新型人才,我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,培养学生的创造性思维,鼓励启发学生主动思考、善于思考、独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。     

信息技术课中如何培养学生的创新能力

信息社会需要创新型人才,信息技术教师在课堂教学中培养具有创新意识的学生。首先掌握一定的教育心理学知识,在课程教学过程中,要利用信息技术优势,激发学生的的想像力。尊重学生的主体地位,充分实施师生互动机制,培养学生的创新能力。     

感受信息意识提高信息素养

作为基础学科之一的信息技术课,它是培养所有社会成员应具备的与"读、写、算"同样重要的终生与的基础能力之一的课程。它被列为继政、语、外、数之后的第五位课程,更是培养创新型人才的重要课程。那么,如何在信息技术课教学中培养学生的信息素养,提高他们的信息感悟、信息实践能力,以促进他们的身心发展,为进一步培养创新型人才奠定基础呢?     

信息技术课与学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才,我们信息技术教师在教育教学过程中应     

基于任务驱动模式的信息技术课堂教学设计

课堂教学设计就是把教师的教学思想及对教材的理解转化为教学行为,在教育理论和教学实践之间架起一座桥梁。信息技术课的课堂教学形式一般可归纳为三类:纯理论教学、上机实践操作和课外实习。中学信息技术课的教学有80%在微机房进行。合理的课堂教学设计,能有效地提高教学效率,更好地完成教学任务。上机实践操作课的教学设计就是在任务驱动教学理论的指导下,运用教学技术分析信息技术课堂教学问题,确定解决问题的方法和途径,对教学结果进行评价的系统设计过程。一、什么是“任务驱动”教学法任务驱动教学方法就是让学生在解决问题的过程中得…     

经管类专业实践教学的特征与发展趋势初探

实践教学是巩固理论知识和加深对其理解的有效途径,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的关键环节,是塑造创新型人才的重要平台。目前,高校的教学模式普遍存在"重理论、轻实践"的弊端;企业为保守商业秘密,防止信息泄露,不愿让实习生深入核心业务,导致了学生动手能力薄弱。难以实     

“任务驱动”教学法在中小学信息技术课中的应用研究

目前信息技术课已成为中小学的必修课,而计算机操作能力已成为当代中小学生知识结构的重要组成部分。计算机操作是实现中小学信息技术教学的重要手段,是培养学生实践能力的主要途径,也是发展学生非智力因素的重要环节。那么如何很好地实施这一关键环节成为中小学信息技术教师面临的一大难题。为了解决这一问题,我们结合自己的教学经验探索了将“任务驱动”教学法引入中小学信息技术课的教学实践。     

对探究式教学在信息技术课中应用的分析及尝试

经过这几年的信息技术教学实践,笔者发现,现在学生的实际情况具有以下特征:1)由于信息技术操作能力的学习过程比较枯燥,而且教材上编排的某些教学内容与他们的生活经验相去甚远,往往无法激发他们的学习兴趣;2)探究学习的课堂是自由的动态课堂,而信息技术课与语文数学等文化课相比,缺少一定的"威慑力",因此在给学生自主学习的空间时,教师也要合理地加以调控;3)少部分学生家中有电脑,这些学生的上机操作能力较强,而大部分学生上机经验非常不足,这种能力差异极大的现状不容教师忽视。于是,笔者进行以下分析和尝试。