浅谈思想品德课教学中创新素质的培养

一、创设教学情境,激发学习兴趣,培养创新意识 学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力。能吸收学习的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。而创设丰富的教学情境,能激发学生的学习动机．培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而达到培养创新意识的目的。     

情境教学法在植物课教学中的运用

本文介绍了作者在植物与植物生理教学中 ,通过提问和讨论创设情境 ,发展学生思维能力 ;利用直观教具创设情境 ,激发学生学习兴趣 ;通过环境现场创设情境 ,集中学生注意力 ;运用强烈的情感语言创设情境 ,以情感人等四种方式开展情境教学的具体做法     

高中信息技术教学情境创设策略微探

创设教学情境是课堂有效吸引学生注意力的重要策略,对于高中信息技术教学,无论是理论知识教学,还是操作课教学,都应该注重教学情境的创设。通过教学情境的创设可激发学生学习信息技术的兴趣,有效扩充他们对信息技术的认知,提高他们分析问题和解决问题的能力。     

情境教学法在初中音乐教学中的应用

在初中音乐教学中,教师要创设教学情境,发掘学生的学习潜能,激发学生的学习兴趣,促进学生的审美体验。创设游戏情境,集中学生的注意力,调动学生的学习热情;创设语言情境,开启学生的心扉,发展学生的思维;创设问题情境,留有探索空间,引发深度思考;创设媒体情境,调动感官参与,促进审美感知。     

在低年级教学中培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在小学低年级教学中创设和谐、生动、自然的学习情境,能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,促进学生学习的积极性,提高教学效果。     

让“学”与“玩”完美结合——低年级立定跳远教学

一、创设情境,激发兴趣小学低年级学生注意力不集中、好动、善模仿,兴趣易激发。因此,在课堂教学中教师要积极创设相关的故事情境、场地器材和情感氛围,获取最佳的注意力,以提高学生体育学习的情趣。我在教学立定跳远时就创     

谈初中体育教学情境的创设

情境创设法是教师在教学过程中为达到教学目的,通过设置相关的故事情节、场地器材和情景,从而提高学生体育学习兴趣的一种新型的教学方法。特点是通过创设情境使学生产生优势兴奋中心,集中注意力,让学生在教师创设的情境中完成身体练习,同时陶冶情操。     

小学数学课堂的有效教学

一、创设情境,调动学生有效的学习情感 良好的师生关系的建立,有效的学习情感的调动,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.创设情境是调动学生学习兴趣的有效方法.但在情境创设中,应注意以下几点: 1.情境创设应有的放矢 数学课堂教学中每一节课都有一定的教学任务.情境的创设,要有利于本节课学生的数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,教学中要紧紧围绕教学目标创设情境,不能为了学生的兴趣,漫无目的地创设情境,要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”、“你懂得了什么”等问题.     

浅谈政治课教学的情境创设

在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。     

在物理课堂教学中创设问题情境的举措

问题情境创设是推进物理探究教学的关键。有效的问题情境的创设需要具备真实性与趣味性,需要以学生为中心,基于学生息息相关的日常生活经验,利用能吸引学生注意力的物理实验,从物理史实中寻找相关的物理问题来创设问题情境,以此激发学生的学习兴趣。     

创设有效情境 激发学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习的内在动力。小学生年龄小,注意力不易集中,持续性也较差,因此,教师在教学中要善于创设有效情境,激发学生自主学习的兴趣。一、创设生活化的学习情境数学来源于生活,生活中处处有数学。教师要在教学中依据教材创设学生熟悉的生活情境,逐步引入问题,以学生熟悉的人与事、景与物、学习与生活事件作为载体,让学生感觉到知识就在身边,学习了知识就能解决现实生活中的问题,让学生     

高中生物教学的导入方法

正导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入是课堂教学的关键环节,在中学生物教学中一个恰当的导入,可以激起学生学习兴趣,调动学生求知欲,将学生带入学习情境中。     

谈小学数学教学中有效问题情境的创设

问题情境创设的有效与否对于课堂教学的质量有 着重要的影响。有效问题情境的创设能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维并提升学生的核心素 养,对于学生的学习可以说是至关重要的。因此,本文结合实 际教学,浅谈了小学数学教学中有效问题情境的创设策略,希 望以此来提升小学数学教学的有效性,促进小学数学教学的 发展。     

创设问题情境激发学习兴趣

在数学课堂教学中,创设良好的问题情境,能吸引学生注意力,激发学生的求知欲,诱发学生的探究动机,激发学习数学兴趣,促进学生的主动学习,让学生亲近数学,从而培养学生终身学习数学的能力.本文结合自己的教学实践,就“如何创设问题情境,激发学习数学兴趣”作些阐述.     

如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性

<正>小学低年级学生有三个明显的心理特点:(1)意志力差。(2)爱表现。(3)注意力的短暂性。针对小学低年级学生的心理特点,要提高小学低年级数学课堂教学的有效性主要应从以下几方面着手。一、培养学习数学的兴趣,构建学习平台1.创设情境,激发兴趣爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"创设情境,可以有效地激发学生的学习兴趣。在平时的课堂教学中,我会依据教学内容创设各种有利于激发学生兴趣的情境进行教学。如,在教学《数学好     

小学数学学习兴趣的培养

兴趣是学生学习中最活跃的因素。创设探索性情境,激发学习兴趣;创设竞争性情境,引发学习兴趣;创设游戏性情境,提高学习兴趣;创设故事性情境,唤起学习兴趣;创设操作性情境,调动学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计,使学生对学习数学产生乐趣,从而培养学生勇于探索,大胆创新的精神。     

情境创设的“再出发”

《实验版课程标准》提出：数学教学要紧密联系学生生活的情境,从学生已有经验出发,创设符合学生自主学习的情境。所以在课改以来,教师千方百计地为课堂教学创设情境,以此来吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。可谓“无课不情境”。但是随着对课改精神的践行和摸索,很多一线教师提出一些所谓的情境是伪情境,是为了情境而情境,     

生物教学导入的方法

导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式.     

浅谈现代教育技术在中学历史教学中的运用

正一、创设历史情境,激发学生兴趣"兴趣是最好的老师,是成才的起点"。只有学生对历史学科有了兴趣,才能去品味历史,把握历史,而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。将现代教育技术引进课堂,是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境,激起学生的注意,唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心。使学生的注意力和求知欲     

入情入境学科学——由特级教师曾宝俊的课想到的

创设科学情境作为科学教学的外部诱因,能将学生的注意力吸引到课堂上来,诱发学生的精神需要,激发他们学习的兴趣,使其以积极的心态投入到学习的活动中去,科学教师应善于在课堂教学中创设良好的教学情境。一、趣味揭题情境