由一次冷场引发的思考

《土壤里有什么》一课在明显位置设置了组织学生开展“关于土壤你知道些什么”的讨论活动,教材后面的“活动记录”上也安排了一个空白的图框让学生写或者画出自己所了解的关于土壤的内容。教学过程中,我努力遵循学生的认知水平和思维习惯组织各项活动,先通过提问了解他们对“土壤”这个事物的认识。我们的学校虽然地处农村,很多学生也都是农民的孩子,他们的生活还在很大程度上依赖着土地,可他们对“土壤”这个事物或者说“土壤”这个事物的名称感觉很陌生。问题提出后,只有三四个孩子伸出了手,其中几个还是很不自信、甚至有点胆怯地说了一句…     

西部辉煌,不是梦

很小很小的时候,面对中国的版图,我就知道了伟大祖国地大物博,似一条沉睡的东方巨龙,又似一只待啼的雄鸡。那时候,我幼小的心灵中只有一个“西部”的概念,和一首“北大荒”的歌。大一点的时候,我从电视上看了《走进西部》。那里的人情、风景、民族、宝藏,让我激动不已又满怀遗憾:它太可爱了,但它又太落后、太贫穷了!从那一刻子:好好读书,长大后去开发西部,建设祖国,把祖国建成一个美丽的大花园。就在“开发西部”的浪潮一声高于一声时,我长大了,更深地了解了西部,了解了中国,了解了“开发西部”的重要。我从电视上知道了西北地区有淳朴的人…     

我们一起学课文

《可爱的草塘》 (第9册)重点点击: 本文是怎样写“我”思想感情发展变化的?解决方案: “我”初到时,对北大荒不了解,觉得没意思;看到草塘又大又美,情不自禁地发出赞叹;听了小丽的介绍,又亲自在水泡子里逮鱼,对草塘有了更多的了解;最后看到倒     

抓鬼天狗帮

“小堪,你又被大家欺负啦!”“因为他们不相信有妖怪,说我是个疯子。”“人类就是这样子的。”“如果我能变得很厉害就好了,这样就能让大家了解你你了。”     

引导学生与文本对话

那个春色十分的日子 ,我款步走进高二(1)班教室 ,将与学生共度两个课时。我预设的教学目标是认识玛蒂尔德的性格。情节是人物性格的发展史 ,因此决定由此入手 ,通过分析情节 ,了解人物命运 ,把握决定命运的性格因素。在简单的导入之后 ,我转身挥笔板书了五个小标题———“梦项链”“借项链”“失项链”“赔项链”“假项链”。让学生通读课文之后 ,在相应的地方分别填上它们。接着我“指导”学生逐层研读 ,讨论我精心设计的问题。如“梦项链”部分 ,我提出两个问题 ,并要求学生寻读相关语句 ,了解女主人公玛蒂尔德的梦境以及梦境萌发的土壤…     

六年制小学语文第十册、十二册新选讲读课文介绍

第十册新编进的讲读课文有《可爱的草塘》和《灰尘的旅行》。《可爱的草塘》是以“我”初到北大荒的所见所闻为线索,描述了北大荒的物产丰富、景色优美。课文是以“我”到北大荒做客开始叙述的。由于“我”对北大荒不了解,呆了几天便感到无聊。后来,小丽带“我”到野地里“散散心”,使“我”了解了北大荒的美丽风光。首先“我”被一个又大又美的草塘所吸引,走进草塘就象置身于大海中一样。“浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮,欢笑着,翻滚着。一层赶着一层涌向远方……”“我”情不自禁地赞叹:“这草塘真美啊!”接着,“我”又被一个方圆十多米的小泡水所吸引。“水面上波光粼粼,仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼儿”。“我”不得不惊叫:“啊,这么多鱼!”最后“我”被一条小河的美景所陶醉。在清凌凌的河水里倒映着蓝天、白云、绿革,构成了一幅美丽的画面。竟至于“我”     

字典丢失以后

为了更好地了解学生,我每个月都要让学生用写信的方式对我说“悄悄话”。这次,我又把孩子们的“悄悄话”整理起来认真地看。有一张纸条引起了我的注意,它是这样写的:“龚老师,那天是     

究竟哪个是我的妈妈

“铁石心肠”的妈妈我写《我的妈妈》写了三百多字,就觉得无话可说了,于是我央求妈妈帮我修改,而且我理由充分:“写你嘛,作为当事人,你当然更了解自己了。”可妈妈不吃这一套:“老师是叫你写你的妈妈,又不是叫你妈妈写自己,所以你得靠自己平时的观察,加上对妈妈的了解,融入你对妈妈的感情,这样才有真情实感,在写完的时候加上修饰就OK了”。妈妈又在宣扬她的写作秘诀。“妈妈,求求你了,拜托你了,好人有好报,你就帮这一次吧。”但是不管我怎样苦命哀求,甚至“泪水长流”,就是打不动妈妈的“铁石心肠”。没办法,只好擦干眼泪,重新构思。心地善…     

生长的季节

午休时,我刚走进教室,班长就对我说:“许老师,沈佳伟和徐超没有去上音乐课。”“他们已经两次没去上音乐课了。”有同学附和道。怎么又是这两位。昨天刚表扬过他们,怎么今天就又犯错误了?我怒目圆睁,刚想发脾气,但转念一想,算了,还是等把事情了解清楚了再说。沈佳伟吃中午饭还没来,我就轻声地对徐超说:“等沈佳伟来了,你们一起到我办公室来,我要了解一下情况。”徐超点了点头。五分钟后,我正在专心地批阅作文时,只听见两声低沉的“报告”声,沈佳伟和徐超来了。我连忙拉过两把椅子让他们坐下。“为什么不去上音乐课呢?肯定有原因,能告诉老师…     

正视学生

那是一堂再普通不过的课。我让学生将采集来的土壤放在铁盖子中加热,几分钟后效果出现了,我马上提问：“你们发现了什么？”学生的回答令我满意：“老师,我发现了土壤被加热后上面有一些烟飘出来。”“老师,那不是烟,那是土壤里的水变成的水蒸气!”“老师,我发现了空气中有一些焦臭味。”“老师,还有……”按照学生们的回答,已经可以顺势进入下一环节的教学。     

一心一意

一个人的精力和才智是极其有限的。面面俱到者,终将一事无成。我十分了解那些见异思迁的人。他们一会儿觉得“我能成为一名伟大的音乐家”,一会儿又认为“办企业对我来说易如反掌”,一会儿又说“我若涉足政界,准能一举成功”。请相信,这类人终将只是业余的音乐爱好者、破产的工厂主和失败的政客。     

美丽的谎言

从幼儿园开始,手工制作课就是滋生我自卑的土壤。进入中学后,体育课又成了催生我自卑的土壤,因为每次我都无法完成那些很简单的动作。一天,那个黑脸的马老师终于发怒了,他生气地喝道：“站一边去,看别人怎么做!”我站到一边,看着同学们一个接一个地轻松翻滚,像一只只快乐的小皮球,而我……我的脸羞愧得能滴出水来。     

《论语》中的“礼”

<正>提起《论语》,我总会想起中学时代语文课本上学到的“学而时习之,不亦说乎？有朋自远方来,不亦乐乎？”这样朗朗上口却又富含哲理的语句。我也常常将“三人行,必有我师”“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”等《论语》中的经典语句挂在嘴边,但我对《论语》的了解也只是停留在语文课本中的那些内容。于是,在学校举办“阅读马拉松”活动时,我选择了《论语》,找了一些相关资料,想借此深入了解一下这部经典。     

只差一票

我们班开展了“争章竞岗”活动,每个星期五,我们都要根据雏鹰章的多少改选下周的队干部。昨天,张老师说:“明天我们又要评选队干部了,请同学们带好雏鹰章。”我真的很想被评为大队长,可是,大队长只选一名。一下课,我就急着去了解情况,一听,急死人了,我比最多的同学少一枚雏鹰章!唉,这个星期的“大队长梦”又泡汤了。     

我爱追星

“哎!你们知道吗？周杰伦又出新专辑了!”“你怎么对周杰伦那么了解呀!我还不知道呢!”嘿嘿,告诉你吧,我可是周杰伦的特别“粉丝”!不是我乱吹,光周杰伦的专辑和电影碟我已经有好几盒子了。每天下午一放学,我做的第一件事,必定是拿出MP5,听一听周杰伦的歌曲。     

被遮住的批评栏

表扬栏、批评栏,一般都是公布于众的,但我们班却有一个被报纸遮住的批评栏。“张××又打小同学了!”一名学生气喘吁吁地跑到办公室向我报告。我很了解打人的这名学生,他历来被老师们称为“头难剃”、“朽木不可雕”。每次说服教育对他只能起两天的作用。可总不能天天去找他谈话呀!这次用什么办法呢?想着想着,他自己来到我的办公室。“老师,我不是故意的打人后,我……道歉了!”我叹了口气,把他领到办公室外面的一个角落里。不当众批评学生,这是我的惯例。“你又让老师失望了,对吗?”“嗯,我常常是下手快、后悔迟老师,我……我下次一定改。”…     

请善待善良的心——《好消息》创作谈

我最欣赏的一句话是:“善良,使人的灵魂变得高贵。”常常行善的人,一定会有好福气降临。小时候,蹲在墙角阅读《增广贤文》,“善有善报,恶有恶报……为人不做亏心事……”这些古训,就像种子播撒在心灵的土壤间,滋润着荒芜的成长生活。后来,我又读到了“但行好事,莫问前程……与人方便,与己方便”等古人积攒的经典智慧。于是,我便更加确定“善良”是一种难能可贵的品质。     

蚂蚁和大鸟

我在美国大学教书的第一学期结束为了解学生们的想法,特别跟学生讨论请大家对我提出批评。“教授,你教得很好,也很酷。”有个学生说。停了一下,又笑笑,“唯一不酷的是,你常在每堂课一开始时等那些迟到的同学,又常在下课时延长时间。”     

用欣赏的眼光看学生

工作至今,已是四年有余,但那件事情,那位学生,那句话,一直深深地印在我的脑海里,让我不敢忘却……那是一堂五年级的再普通不过的自然课,课题是《土壤的成分》。根据教材要求,我让学生将采集来的土壤放在铁盖子中进行加热。几分钟后,效果出现了。我马上提问:“你发现了什么’”学生的回答令我满意:“老师,我发现了土壤被加热后上面有一些烟飘出来。”“老师,那不是烟,那是土壤里的水变成的水蒸气(”“老师,我发现了空气中有一些焦臭味。”“老师,还有……”按照学生们的回答,已经可以顺势进入下一环节的教学了。虽然,教室里仍有那么多林立的…     

“吃货”的小计谋

妈妈适完街刚进家门,我就跑过去看妈妈又买了什么美食。“哇塞,妈妈,您可真了解我。”我连忙接过妈妈手中的袋子——装着葱香饼干和详葱圈的袋予。“不许吃!”