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李洪礼 《南昌教育学院学报》2010,25(6):110-110,112
人类的发展历史给我们留下了无尽的智慧文化,通过历史事件、历史人物、历史现象的学习,来提高学生的心智是历史教育不变的主题,以历史为镜,可以明事理,历史教育可以指引学生建立正确的世界观、人生观与价值观。 相似文献
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江泽民同志在十六大报告中指出,要大力发展教育事业,造就数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。“普九”是基础教育中的基础,也是培养各级各类人才的奠基石,突出抓好“普九”工作是基层教育工作的重中之重。因此,我们要认真宣传贯彻《义务教育法》,进一步完善教师走访劝学、乡村干部上门督学、司法部门依法治学的控流机制,大力开展领导包保、一帮一、手拉手活动,防止学生辍学,确保所有适龄儿童少年受完九年义务教育。 相似文献
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教师是学生心灵的主要塑造者,教师的素质特别是教师的学生观、人生观、教育质量观直接关系到教育学生的方式方法,关系到学生的心理成长。 相似文献
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赵会芳 《中国教育科研与探索》2007,(5):29-29
“历史教师是教育者,承担着历史教育的任务。国家规定的历史课程目标、教学计划、教学内容等,都需要由历史教师来具体实施的。”作为教育活动的组织者和实施者的历史教师,既是学生学习的促进者,也是学生创新精神的培育者,还是青年一代美好心灵的启蒙者和塑造者。人的精神境界、文化修养和工作能力,这三个方而在很大程度上都和高中历史教学有着密切的关系。因此历史教师素质的高低直接影响着学校教学水平和学生素质。笔者从事县级高中历史教学.而目前县级高中历史教师的状况却不容乐观,应当引起全社会的重视。[第一段] 相似文献
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吴晓艳 《中学历史教学研究》2005,(1):77-78
随着素质教育的不断深入和发展,学生创新能力的培养在其整体素质发展中的重要意义日益加重。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育已经成了时代的要求。但足,近年来也出现了一些创新教育在实践中被异化的现象:如庸俗化、口号化、以及翻花样式的“创新”教育。众所刷知创新的关键靠人才, 相似文献
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在历史学科中,实施有效的教学活动,对于推动历史学科素质教育目标的实现具有重要的影响。在有效的历史教学活动中,学生获得的不再是单纯的历史知识,同时还包括一系列能力的提升。 相似文献
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吕建明 《福建教育学院学报》2003,4(1):84-85
教育大计,教师为本;教育创新,教师是灵魂.知识经济时代要求,加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平,造就一支献身教育事业,勇于创新的高水平教师队伍.教师要做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,做青少年学生健康成长的指导者和引路人,努力成为名副其实的人类灵魂工程师,切实担当起在民族复兴大业中所肩负的重任. 相似文献
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北京中学历史教师专业素质现状及分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本从教育教学观念、史学理论水平、一般知识能力水平和教育科研能力四个方面,对北京市中学历史教师的专业素质的调查结果进行了介绍及分析。 相似文献
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陈辉 《历史教学(高校版)》2007,(12)
教育实习是教师专业发展的实践基础.国内有关教育实习问题的论著,大都是在一般概念上对教育实习有关问题进行阐述,很少见到关于学科教育实习的系统论述. 相似文献
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教师在实施素质教育中 ,既是言传身教 ,教书育人的教育者、文化知识的传递者、智力资源的开发者、未来生活的设计者 ,也是心理健康的指导者、学生集体的组织者、学校与社会的沟通者 ,最终还是教育现代化的开拓者。而今的教师已不是作为单一角色出现 ,而是一个“角色丛”或“角色集”。本文试从教师更新教育教学观念、探究做法、建构个性化的教学风格三个方面作一些阐述。一、更新观念1、教师的人生观 :由教书匠转变为教育教学专家。教师 ,是“师”、是“家”不是“匠”。“师”指人类灵魂的工程师 ,“家”指多功能的“艺术家” ,教师不是什… 相似文献
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欧阳萍 《当代教育理论与实践》2010,2(3):82-84
大学生是国家宝贵的人才资源,肩负着祖国的未来,因此教师不仅要注重大学生的学识教育,还要加强他们的素质教育。在高校历史教学过程中,广大教师应该从历史事件和历史人物中寻找有用的素材,结合现实社会和学生实际情况,通过各种方式帮助学生树立正确的价值观、人生观和学习观,为培养出更多有用人才而贡献一己之力。 相似文献
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1.合作式学习。这种学习就是充分发挥团队的智慧,引导教师自觉主动地参与到学习中来,充分体现开放、合作、自主、探究的特征。领导可以根据学校或教师的整体情况布置学习专题,让教师自学,然后组织教师讨论交流,谈各自的认识和体会。这是一个多项互动、协调合作的过程,是共享经验、互相学习、共同成长的过程。它有利于调动教师的学习热情、已 相似文献
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在竞争日益激烈的今天,本文通过对"素质"的探讨过渡到历史教师如何不断充实自己,在提高自身素质的基础上,创新教学方法,调动学生学习的积极性,将培养学生的历史学科能力落到实处. 相似文献
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素质,是先天遗传的禀赋与后天环境及教育相互作用的结果,是相对稳定的心理品质结构。它的形成主要是在幼儿和大中小学阶段,而其关键就在于教育。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,而素质教育的关键又在教师的素质。作为成年人的教师,其素质主要是指认识素质。历史教育在素质教育中有着重要的地位和作用,要落实这种地位和作用,首先必须提高历史教师的素质,也就是要提高其认识的素质。 所谓认识的素质,就是认知世界的素质。世界以时间为标准,可分为“三界”——过去、今天和未来。所以,认知世界,以“三界”为标准,又可… 相似文献