美国MBA教育特点及对我国的启示

MBA教育在美国已有100多年的历史,而在中国的发展历程才2 0年.我国MBA教育在体制与资源方面和美国MBA教育相比还存在很大的差距和不足,但我国MBA教育也有自己的特点和特色,取得了显著的成绩.本文分析了美国MBA教育的特点,对中美MBA教育体系做了比较分析,并对我国MBA教育提供启示和借鉴,以进一步提升我国MBA教育水平.     

中日MBA教育比较研究

MBA教育自1908于美国诞生到现在,已经走过了上百年的历史。中国与日本作为MBA教育中相对"年轻"的国家,有很多的异同之处。本文首先介绍了MBA教育的相关理论,接着分别阐述了日本及我国MBA教育的发展概况;然后结合中日MBA教育差异进行对比,最后通过上述对MBA教育的阐述与分析,提出对于完善我国MBA教育的对策和建议。     

对中国MBA教育创新与改革的几点思考

MBA教育主要以培养职业经理人为价值追求。然而,自MBA引入我国以来,很长一段时间里忽视了其内在价值,MBA教育管理体制和培养模式很大程度上与普通研究生教育一样,体现着计划经济的浓厚色彩。在MBA教育进入国际化市场竞争的新形势下,实现中国MBA教育价值的回归已是大势所趋。本文在论述我国MBA教育存在的问题的基础上,提出了在办学理念、办学体制、录取方式、课程设计、教学方法、师资建设等方面的一些创新思路。     

试析MBA教育的几种偏向

MBA教育引入我国始于 80年代初 ,近 2 0年来 ,它的发展已成为我国企业管理改革与发展的缩影 ;比起各文科来 ,MBA教育更多地感觉到了市场及客户的需求。展望 2 1世纪 ,与 MBA教育发展直接相关的趋势有 :世界经济一体化与区域化发展 ;信息产业兴起并成为支柱产业 ;文化碰撞加剧 ,具有不同价值观念的人群在全球范围内展开竞争与合作。面对这样的机遇与挑战 ,我国 MBA教育存在的倚重倚轻问题亟待解决。一、偏做事 ,轻做人MBA教育在教导学生“如何做事”方面可谓精益求精 ,而在育人方面 ,则与“学高为师 ,身正为范”的要求相去甚远。孔子曰…     

浅析朋辈引导教育在MBA学员教育中的作用——以合肥工业大学MBA管理中心学员教育活动为例

MBA教育在我国已经发展了20多年,为我国培养了一大批高级管理人才。然而,当前国内的MBA教育教学还存着师资力量不足、教学形式单一、教学内容匮乏等相对滞后的现象。如果能在MBA教育中发挥朋辈教育的作用,可以在一定程度上去弥补这些不足,从而促进国内MBA教育教育教学水平快速提升。当然,要使朋辈教育在MBA教育中能够真正发挥作用,还得注意遵守朋辈教育的“朋辈性”、榜样性和奉献精神等基本规律。     

MBA教育质量控制与评价体系新探

针对我国MBA教育质量控制与评价体系的现状及存在的主要问题,通过对比分析国外MBA教育质量评价体系,提出改进我国MBA教育质量评价体系的对策。即按不同评价主体建立分层次、多角度全面立体的教育质量评价体系,分别以政府、社会第三方为中心的外部评价体系和以商学院自身为评价主体的内部评价体系。阐述构建我国MBA教育质量控制与评价体系的建议以及商学院内部教育质量控制与评价体系的具体实施方法。     

欧美MBA培养模式发展趋势与启示

随着我国经济社会的转型,专业学位在我国整个高等教育系统的地位越来越重要.其中MBA是我国专业学位历史最长的教育项目之一.鉴于欧美的MBA教育有着更长的发展历史,考虑到其MBA培养模式发展的过程与现状能为我国MBA教育的发展提供国际经验的借鉴与启示,本文重点考察了欧美几所知名商学院MBA项目的最新发展动态,梳理了他们在跨学科联合学位培养、培养全球化意识的学习体验,以及多样化、个性化的培养过程三个方面的现况.在此基础上,本文结合对国内外MBA办学实践者的访谈资料,提出了对我国MBA教育发展的一系列政策建议.     

引入义工服务制度,构建和谐MBA教育

把义工服务制度引入MBA教育过程是新时期我国MBA教育事业发展的要求,是MBA教育体制改革的必然。文章通过分析目前MBA教育发展面临的新情况、新形势,以及MBA教育的现状,提出把义工服务制度融入MBA教育工作的新思路,分析了MBA教育引入义工服务制度的必要性,阐述了引入义工服务制度的意义,并提出了相应的义工服务制度运行模式及管理方向,从而最终实现和谐MBA教育的目标。     

MBA企业社会责任教育的现状及优化对策——基于对MBA学员的问卷调查分析

MBA教育定位于培养未来的企业家与职业经理人,加强对MBA学员的企业社会责任教育,是我国企业社会责任建设的重要途径.问卷调查结果表明,我国MBA学员对企业社会责任的理解较为片面和肤浅,而对在MBA培养过程中加强企业社会责任教育总体上表示支持.各MBA培养院校应在全国MBA教育指导委员会的引导和推动下,积极通过开展入学定位教育、独立开设专门的企业社会责任课程、在相关课程的教学过程中积极倡导企业社会责任意识等措施,进一步加强对MBA学员的企业社会责任教育.     

论捷克的MBA教育及启示

地处欧洲中部的捷克共和国，在1989年政治体制改革以后引入了MBA教育，本文分析了捷克MBA教育的现状、特点及存在的问题，介绍了捷克主要MBA教育机构的情况，并论述了其对我国MBA教育的启示。     

我国MBA教育模式的问题及对策探讨

工商管理硕士(MBA)教育在我国已经有20多年的发展历程,为我国培养了大批工商管理高级专门人才。在我国MBA教育新的历史背景下,我国MBA教育模式还存在着一些问题,主要表现在培养目标、培养特色、教学内容、教学方法、课程设置和师资力量等诸方面。为了加强我国MBA教育,必须要朝着国际化、本土化发展目标努力,培养目标应明确化与特色化,教学内容要有针对性和实践性,教学方法应多样化,完善课程设计,提高教师教学水平。     

专业学位研究生教育服务质量影响因素研究——以MBA教育为例

本研究以MBA教育为例,通过设计测评模型,从顾客与客户的角度出发,以客户满意度为基础系统调研了MBA教育服务质量影响因素,将服务营销理论与我国MBA教育服务质量评估相结合,测评了影响专业学位研究生教育服务质量的关键性指标,并进一步验证了本研究所构建指标体系的合理性和科学性,以为我国专业学位研究生教育提高竞争力和办学水平提供有效的借鉴.     

以市场适应性为驱动的石油院校MBA教育研究

我国的MBA教育发展迅速,石油院校的MBA教育作为其中的一个组成部分,也做出了探索和贡献,但存在自主性难以发挥、实践性不足、培养方向相对较少、专业方向上选修空间有限、师资队伍建设不够完善等问题。石油院校的MBA教育应以市场为驱动,招生方式由全国统考向以面试为主过渡,根据市场需求调整培养模式,正确把握市场对MBA教育的作用与反作用,明确市场定位,挖掘市场信息,实现校企共建,促进MBA教育的成熟与壮大。     

有关我国MBA教育改革的探讨

MBA教育主要以培养职业经理人为价值追求.然而,自MBA引入我国以来,很长一段时间里忽视了其内在价值,MBA教育管理体制和培养模式很大程度上与普通研究生教育一样,体现着计划经济的浓厚色彩.在MBA教育进入国际化市场竞争的新形势下,进行中国MBA教育改革已是大势所趋.本文在前人已有研究成果的基础上,根据MBA教育的特点,提出了在课程与教学设计、评估方法、观念转变、师资建设等方面的一些创新思路.     

MBA/EMBA教育与我国企业家的培养

探讨了我国商学院MBA/EMBA教育存在的问题,对MBA/EMBA教育如何更好地培养创新型企业家进行了展望.指出健康地发展与提升我国的MBA/EMBA教育,为经济社会发展培养出更多的优秀企业家,是摆在中国商学院面前的富有挑战性的使命与任务.     

国内外MBA教育发展回顾及趋势分析

欧美国家的MBA教育已经具有较为完善的体系,我国的MBA教育虽然起步较晚,但是在二十年的探索实践中也逐渐走上成熟的道路。本文将分别探讨美国、欧洲和我国的MBA发展特色和现状,并在此基础上阐述了国外和国内MBA教育的发展趋势。     

提高石油院校M BA教育水平的建议

文章通过对国内石油院校MBA教育情况的分析,提出我国石油院校MBA教育存在的问题,并根据存在的问题提出了我国石油院校提高MBA教育水平的建议。     

中英MBA教育比较研究

英国是MBA教育强国,在全球享有非常高的声誉。中国的MBA教育相对而言比较“年轻”,尽管发展迅速,潜力巨大,但与发达国家相比仍有较大差距。文章回顾了英国和中国MBA教育的发展历史．以从总体上把握两国的MBA教育情况,并从入学要求、学习方式、学习年限、课程设置、学位授予要求、认证制度等方面进行了对比,从而就如何进一步发展我国的MBA教育提出了建议。     

基于七差距模型的MBA教育质量管理研究

社会经济发展的现实需求和MBA招生院校之间的生源竞争对MBA的培养质量提出了新的要求和挑战。本文结合服务质量管理的七差距模型,分析了我国MBA项目教育服务中的差距所在。最后,在MBA教育服务差距模型的基础上,提出了我国MBA教育质量管理的对策。     

上海大学MBA项目的"全人"教育模式与办学特色

介绍了钱伟长教育思想与办学理念,以上海大学MBA项目的创办与实践为案例,叙述了上海大学MBA办学以"全人"教育模式为核心的一系列教育教学实践,说明了MBA教育如何培养全面发展的人,以期办出具有中国特色的MBA教育.