让数学课外作业“活”起来

一、"活"在趣味上——激发学生作业的热情1.创设情境小学生一般具有好奇、好问的探究心理,在具体情境中做作业,往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋,而且还能使学生产生学习知识的自我需要,引起学生内部认知矛盾的冲突,让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学习的欲望。如,复习完"计量单位"的知识后,设计了以"丁丁的一天"为情境的填空题。今天早上6(),丁丁     

浅谈活动性、实践性数学课外作业

生活中处处有数学。“数学作为一种普遍适用的技术．有功于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题．直接为社会创造价值。”教师要在把握教材的基础上，积极拓宽搜集素材的渠道．精心设计活动性、实践性数学课外作业。     

让数学“活”起来

数学对不少学生而言是一门很令人头痛的学科，然而沧州市迎宾路小学三年级的学生们却不这么认为，在他们眼里，数学不再枯燥、乏味，而是活生生的，它渗透在生活的方方面面，有趣又实用。     

小学语文课外作业的思考与探索

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。     

设计挑战性的数学课外作业

在数学学习中，面对缺少思维难度的提问、做过好几遍的习题、只要通过计算就能完成的作业，孩子们往往出现精神萎靡、思维迟钝的学习状态。学习心理研究成果告诉我们，只有对学生来说有挑战性的学习任务，才能提高他们的注意水平，才能激发他们的学习激情，才能唤起他们的学习欲望，也才能更好的发展他们。每个孩子的心里都渴望经历挑战。     

创数学课外作业新路

“减负”并非彻底摒弃课外作业。什么样形式的课外作业才能受到学生的欢迎?这是数学科实施素质教育亟待解决的问题,也是极受广大教师关注的问题。学要有创新,得益于教有创意。教师要转变观念,积极探索课外作业新路子,通过自编习题、自择练习、不定时收交作业,更新作业形式,焕发课外作业的生命活力,使学生真正成为学数学、用数学的主人。 一、自编习题——给学生作业的“自主权”。 传统教学中,教师设计好习题让学生完成,学生疲于消极被动应付,主体性得不到发挥。为此,让学生按照教师提出的要求自编习题,即围绕教学重点,结合生活实践,尝试编拟习题,发挥个体智慧。并比一     

英语课外作业布置的技巧

课外作业很重要，但也是教学中很薄弱的一个环节。我认为现在小学英语课外作业布置上存在两个误区：一是布置课外作业随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背、机械练习较多，很少考虑学生的天性。另一极端就是在“减负”潮流的影响下，有的小学英语教师根本就不布置课外作业。     

数学课外作业应突出“五变”

课程改革对作业提出了新的要求，改变传统作业机械重复、封闭单调的现状，设计新型的课外作业，是每个教师亟待研究和解决的问题，下面我以自己的实践谈谈数学课外作业设计的“五变”。[第一段]     

数学课外作业的“五突出”

如何设计新型的课外作业，以改变传统作业的机械重复、封闭单调的现状，是每个教师亟待研究和解决的问题。下面，我联系自己的实践谈谈数学课外作业设计的“五突出”。     

浅谈农村小学数学课外作业的布置

如何合理布置数学作业,使之更有效地发挥巩固、延伸知识,培养、发展能力的作用?作者认为,只有科学、合理、有步骤地安排和批改作业,才能使教与学有机地结合起来,才能圆满地完成教与学任务。     

让数学走进生活 使生活融入数学

新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务，也是数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味。     

浅谈初中数学有效课外作业的设计

数学作业作为课堂教学的延伸,是学生学习内容巩固和反馈的重要手段,其重要性是毋庸置疑的．要想使作业既能在短时间内吸引学生,又能够有效巩固和提高所学的数学知识,我们就要在实际教学中对作业进行有目的地探索,通过探索研究取得一定的效果．现总结了两种让学生喜欢数学作业的做法．     

数学课外作业设计的八种类型

在数学实践中,我们常有这样的体会:成绩好的学生往往能很自觉地完成课外作业,有良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣.由此,数学课外作业的设计应着重培养学生自觉的学习习惯,让学生学得有趣,并把数学课外作业作为课堂教学的伸展和延续.结合多年的教学实践,笔者认为小学数学课外作业的设计主要有以下八种类型.     

新课程理念下课外作业设计例谈

“学生是语文学习的主人”。“学生是学习和发展的主体”。“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。(《全日制义务教育语文课程标准》)如何在教学中体现这些理念，让学生学得主动，在自主学习中获得发展?笔者就课外作业设计这一方面作了一些尝试。     

让数学作业“活”起来

在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。而长期以来大部分教师仍然布     

小学数学课外作业设计策略初探

曾几何时,作业成了学生数学学习中不可或缺的部分。学生随时都要完成教师布置的作业,只有当学生写完了作业,一天的任务才算完成,不然,就会遭到教师和家长的责备。久而久之,作业成了学生的包袱、一种枯燥而又不得不去投入的活动,这大大降低了作业的质量。众所周知,作业只是巩固知识的一种手段。在一切为了孩子的发展的理念指导下,应该     

让数学作业批改“活”起来

作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两部分是一个整体,不能分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价作业也应该让学生参与完成。传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业、老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量做出评价的状况。结果是学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,