了解学生心理做好班主任工作

笔者在从事班主任工作期间深刻体会到,许多学生在行为表现中的种种异常,如好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要。     

初中班主任如何做好学生心理辅导工作

<正>目前,中学生的心理健康问题已引起家长、学校、教育部门的高度重视。中学生的心理健康教育作为德育的一个重要组成部分,应加以规范管理。魏书生说:"学生心理健康,长大后便能与人和谐相处,能承受工作中的挫折,为人民为国家做出较大的贡献。反之,心理不健康,即使考上大学也会活得心力交瘁,做不成什么像样的事情。"在班级的日常管理中,班主任担负着心理辅     

论高职班主任对学生心理的教育

高职生的心理素质存在着诸多问题亟待解决，班主任可针对性地对学生做心理辅导，以提高其心理素质。     

班主任偏袒行为引发学生不良心理浅析

班主任既是班集体的直接组织和领导者,又是学生生活的教育者和引路人。因此,如果因学生容貌、智力、性格、品德等方面的差异而对学生存在偏袒行为,就会给学生的心理发展和健康成长造成不良影响,甚至会导致学生形成一些不良的心理特征。那么,班主任在工作中的偏袒行为,易引起学生哪些不良心理呢?     

浅谈班主任如何运用心理技巧管理班级

班主任要正常地开展班级管理工作，首先要了解学生的心理；要加强心理学理论学习；要从多角度去观察了解学生；对待学生要尊重，信任、关心，鼓励，引导，给学生足够的民主，自由和自我表现机会；要通过自己完美的人格影响学生。     

浅谈班主任如何做好学生的心理健康教育

心理健康教育是以人的心理教育经验为基础的,从生活中产生的各种心理问题绝不是仅仅通过上几堂心理学知识课就能解决的。班主任工作必须树立新的理念,认真做好学生的心理健康教育,营造积极健康的心理教育氛围,教书育人,为社会造就新世纪高素质人才。     

如何对待初中学生的心理偏差

有的学生由于思维敏捷、学习成绩优异、家长的社会地位优越、在家里受到过度的宠爱等因素的影响，养成了骄傲自负、任性自私、喜怒无常、爱慕虚荣、贪图享受和等靠依赖等不良习惯；有的孩子由于性格内向、胆小畏惧、家境较差、父母离异及家长教育方法不当等因素的影响，造成了胆怯怕羞、自卑孤僻、变态自尊、过度敏感和嫉妒报复心强等心理偏差；也有的学生由于受社会不良风气、不正常人际关系的影响，过早成人化、世故化，不能正确看待师生、同学之间的关系，不能正确对待物质和金钱的诱惑，形成了厌学、早恋、玩世不恭、庸俗世故的心理偏差。     

教师心理对学生心理的影响

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障学生心理健康教育正常开展的重要条件。这既是理性思考的结果，也是对以往经验的总结。当前教育实践中有大量事例说明，教师的心理健康与学生的心理健康之间存在着十分密切的关联，在许多情况下，教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平。     

班主任如何面对学生的心理问题

班主任谈如何面对学生的心理问题：①深入学生实际，了解学生的内心世界。②教育学生建立良好的人际关系。④帮助学生正确评价和表现自己。④开设班主任心理课堂，当好学生的心理医生。⑤对症下药，一把钥匙开一把锁。     

了解学生心理,发挥师爱的心理功能

针对大学生存在的心理问题．教师通过发挥师爱的心理功能来帮助大学生提高心理健康水平，优化心理品质．促进大学生的全面发展，同时阐明教师良好的心理素质是发挥师爱心理功能的前提和基础。     

如何对待“打小报告”的学生

在学校中,经常有学生个别向老师反映其他同学的不良行为表现,因为往往是在暗地里、在别人不知晓的情况下“偷偷”反映,所以有人把这种行为称做“打小报告”。在学生中,谁如果落下“爱打小报告”的名声,在班集体中怕是要遭受孤立了。那么,老师应当如何对待“打小报告”的学生呢?     

班主任的自我心理修养

班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、科学性、艺术性和创造性的工作。现代化的教育向班主任提出的要求越来越高,家长的高期望、素质教育的高标准,使班主任的压力也越来越大。如果班主任不注意自我减压、自我调适,那么其心理健康必将受到较大影响,还将直接或间接地影响着学生的心理倾向。因此,班主任必须重视自我心理修养,努力维护自身的心理健康。 　　一、悦纳自我 　　人无完人,每个班主任都有自己的长处,也都有自己的短处。作为班主任,首先应该愉快地接纳自己,包括接受自己的优点、长处,也包括接受自己的缺点、…     

如何让学生有一个健康的心理

开展心理咨询。为了解决学生在学习、生活、人际关系、心理健康等方面出现的问题,使学生在认识、情感、意志等方面有所发展,以便更好地适应环境,我     

试析班主任关注学生心理需求的途径和方法

紧张而又快节奏的学习生活使许多学生感到压抑、困惑，因此使他们的心理很脆弱，然而他们内心那颗积极要求上进的心始终在跳跃着。关注学生的心理需求显得尤为重要，而关注学生心理需求的途径和方法很值得探讨。     

班主任要成为学生的心理保健医生

近年来,青少年离家出走、自残轻生事件屡见报端,据不完全统计,仅今年,媒体公开报道的青少年自杀事件己不下20起,如北京16岁的男孩跳楼自杀,仅因为被父亲说了几句;广州一名中专生因找工作受挫而吊死在教室的门框上;顺德一名初三学生半夜在家上吊,因为父亲藏起了他借来的游戏机等等.一个个年轻的生命还未真正体验生活,就轻易地选择了死亡,他们的心灵是多么的脆弱!     

为学生的发展奠定良好的心理基础

去年，不断有学生通过校长信箱给我写信，倾诉心声。有几个学生写的信给我留下了深刻的印象。一个学生在信中写道：“我平时表现很好，经常被老师表扬，但自从上次考试失败后，我就开始害怕考试，每次考试前我都高度紧张，我想方设法放松自己，但往往适得其反，夜里难以入睡。”还有一名学生说：“我和班里的一位女同学从小就在一起学习，成     

高中班主任如何疏导孤独的学生

一 高中,尤其是高中二年级,是中学生变数最大的时候,也是问题最多的时候。这是由高二学生所处的特殊阶段决定的,一则高二学生身体发育最明显,已经趋近于成人,对信息的需求和对感情的渴望也日趋增强;二是高二正处于充满新鲜感的高一和面临高考重重压力的高三之间的缓冲地带,学习压力相对较小,更容易生发这样那样的问题;三是文理分科,知识结构的重新调