让你的课堂“活”起来

<正>我曾听过这样一堂语文课——《变色龙》导读分析。教师首先布置学生自学,轻声读一遍全文,然后教师在黑板上接连写下了如下问题:(这是课前教师为此精心设计好的。)     

让你笔下的人物“活”起来

初中生在写人的记叙文中,基本上会出现这么一种现象:写出来的人物形象总是千人一面,人物在自己的笔下就像木偶一样,毫无生气。那么,怎样才能让你笔下的人物活起来,怎样才能让你写人的文章打动读者呢?     

如何让你喜爱的植物“活”起来

六年制小语第七册基础训练四的作文要求:“观察你喜爱的一种植物,重点观察植物的根、茎、枝、叶、花以及颜色……”(具体要求,详见课文)那么,如何让你喜爱的一种植物活灵活现地跃然纸上呢?     

让你的课堂活起来

<正> 前段时间,听了一节"基因指导蛋白质的合成"的公开课。任教教师功底扎实,课堂知识环环紧扣、逻辑严密、扩展有度;教学课件做得也异常精美;课堂上,也有各种形式的提问。可见,在课前准备时,该任课教师下了不少功夫。可是,一节课下来我们感到该堂课的效果并不理想:学生反应缓慢,回答问题的声音很小,表情平淡,甚至还有个别学生在课堂上打起了瞌睡。整个课堂的气氛十分沉闷,几乎是教师一个     

让你的介绍活起来

本次习作训练内容有两个,向别人介绍一种物品或介绍一个好朋友。你打算向别人介绍什么呢?如果你打算介绍一个物品,应该先弄清楚物品的构造,一般可以采用从里到外的顺序来观察。物品的外部,首先要弄清它的形状或造型方面的     

让你的英语课堂活起来

课堂教学蕴涵巨大的生命活力．只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的成长和教师的发展,课堂上有真正的生命活力。因此,“活力”课堂,增强教学中的生命意识是现代教学的当务之急。     

让英语课堂“活”起来

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并且将其摆在突出的地位。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在新课程的引领下，我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。夸美纽斯说的一句话解析了新课改的真谛：“不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。”     

让语文课堂“活”起来

"先学后教""巧问善导"是上"活"一堂语文课的有效途径,可充分发挥学生的主体作用,引导他们在学习活动中创造性地解读文本,获得顿悟与积淀,并能激发学生对语文学习的兴趣,促进学生能动自主、生动活泼地发展。     

让课堂教学“活”起来

世上的事物只有活起来方见其灵性，见其发展，才让人感其生命的光彩和灵动。课堂教学只有活起来才能引人入胜，引人思考，才能使人有所感悟和收获。“活”是课堂教学的灵魂所在。课堂教学只要活起来，学生就能在学习中体味快乐，在快乐中掌握知识，提高能力，     

让拼音“活”起来

拼音,是小学语文教学的第一道难关,相对来说也是最枯燥乏味的内容之一。再加上新升入小学的孩子一般未学过拼音,相对难度就又增高了,孩子对于难的问题总是会感到无趣,那么该怎样使一年级的孩子快快乐乐地学习拼音并掌握它呢？本文旨在讨论如何让拼音“活”起来,调动孩子的积极性,让孩子更轻松、更快地掌握汉语拼音,为以后的学习打下坚实的基础。     

让拼音“活”起来

拼音,是小学语文教学的第一道难关,相对来说也是最枯燥乏味的内容之一。怎样使一年级学生快快乐乐地学习拼音并掌握它,是每个一年级教师面临的问题。本文旨在讨论如何让拼音"活"起来,调动学生的积极性,让学生更轻松、更快地掌握汉语拼音,为以后的学习打下坚实的基础。     

让数学课“活”起来

吕淑湘先生指出：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”一节数学课“活”的程度如何,直接影响学生的学习兴趣,从而影响到这节数学课的成功与失败。但真正意义上的“活”并不是搞形式、耍花架子,而是以“实而不死、活而不乱”为原则。那么,怎样才能把数学课教“活”呢？我认为：     

让人物“活”起来

<正>无论写人作文,还是写景作文,人物永远是作文的核心。写"活"人物,作文就会熠熠生辉;相反,如果人物展现不成功,作文会给人做作之感,缺乏真实性和生动性。但小学生受到生活环境、个人阅历、认知能力等因素的影响,在生活观察、人物描写、情感体验上存在一定的差距,导致学生常常困惑于如何使人物变得立体生动。其实,学生只要找对方法,人物自会丰满起来。一、以事写人,回归真实学生总是觉得落笔无物,即使设定好人物,也不知道     

让英语课堂“活”起来

新课标的核心就是让学生成为教学中的主体,让学生积极地动手、动口、动脑参与进来,而不是老师牵着学生走。新的教材理念要求学生的英语科学素养不单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须始终保持学生学习英语的兴趣,在轻松、和谐、愉快的氛围中,利用多种教学方法及手段,为学生的自主学习创造一切便利条件。改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把被动地学转为主动地去学。因此,把英语课备"活"、教"活",让学生学"活",是我们教师追求的一种理想的境界。     

让课堂“活”起来

随着科学技术的飞速发展，计算机应用领域的日益广泛，掌握和应用计算机技术已越来越成为“现代人”必备的能力。作为计算机教学工作，如何搞好计算机课堂教学工作，全面提高学生计算机专业技能，是当前亟待解决的一个现实问题。笔认为，计算机课堂教学应该抓住计算机课程的特点，让课堂“活”起来，才能促进计算机课程教学，有利于学生素质的培养。     

让历史“活”起来

依据新世纪基础教育课程改革的基本理念，新版历史教材增没了“学习与探究”课，突出“探究式学习”的过程与方法，强调教学评价的多元化。在教学过程中，我力图上好探究课让学生“走进”历史，让历史“活”起来。现以探究课《寻访“丝绸之路”》为例，浅谈探究课的操作及意义。     

让课堂“活”起来

学生参与课堂的基本形式──自学苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者，在儿童的精神世界里，这种需求尤为强烈。”在课堂上安排自学，就是让学生去主动发现问题，探寻问题，充当发现者的角色。在这个阶段，教师可以有意识地对学生进行点拨，设置障碍，鼓励他们积极动手，动脑，并根据自己的认知水平主动提问，以求找到解疑的方法。学生参与课堂的重要阶段──小组讨论在学生自学的基础上，教师要有目的地组织学生以小组的形式进行讨论，讨论时可以根据学生不同的学情做出安排，也…     

让课间操“活”起来

学校课间操的现状“课间操”,对我们每个教育工作者来讲,是最熟悉不过的,它伴随着我们从小学、中学到大学,再到我们如今工作着的学校,几十年来的操作程序几乎未变:排队、入场、整队、做操、退场,改变了的是我们的学生现在已开始做第八套广播操,名称也改为“韵律体操”,并注重了舞蹈动作的融合,口令也变成了强节奏的音乐伴奏。然而,在每天的“例行公事”中我们都能发现这样的现象:     

让语文课堂“活”起来

建立学生主体观,关注生活热点语文学习的外延和生活的外延相等。课堂教学必须把学生视为一个个鲜活的生命个体,教师应该有敏锐的目光,及时感悟社会生活,打破语文与生活之间的“厚障壁”,经常引进时代活水,让语文课堂和社会生活接轨,激起学生对语文的浓厚兴趣。当前,网络已经深入到中学生生活中,我们组织一部分学生进行了“中学生上网聊天之利弊”的课题研究,并且在课堂上举行了“中学生网上冲浪是利大于弊还是弊大于利”的辩论。这种辩论,既联系了当代社会热点问题,又培养了学生的语言表达能力,活跃了学生的思维,加强了学生的主体合作意识。…