应用文写作职业价值取向的实现

应用写作教学的特殊作用和价值取向，是应用写作教学是培养、塑造社会应用型写作职业角色的高级活动。当前应用文写作教学必须面向学生，以人为本，将重点放到写作主体创制文章的行为本身，突出学生写作主体的思维主导作用和主动参与意识，培养写作能力，塑造具有综合素质的高级岗位职业的写作人才。那么教学过程如何实现应用文写作的职业价值取向呢？     

论课改背景下的新写作教学

一、写作教学的价值取向根据语文新课标写作教学的新精神和新理念,可以确立未来写作教学的基本价值取向。在此前提     

论高校写作教育的价值取向

受社会发展需求、写作教育教学实施者及大学生自身对写作教育教学的认知水平的影响,现代写作教育教学的价值取向出现了新的发展和变化。以全体学生为教学对象,以社会发展和学生的需要为指向,建立以能力为中心的现代写作教学价值体系,确立“以人为本”的写作教学重心,在传授书本知识的同时,强化学生写作素质综合培养是现代写作教育教学价值取向的发展方向。而教育理念的更新与发展,科学的写作课程设置,教材与教学体系的规范与更新,教学方式方法的改革与创新则是实现现代写作教育教学价值取向的有效途径。     

关于我国中小学写作教学价值取向的思考

写作教学价值取对写作教学具有引导定向的作用。本文以新课标为基准,试从求真和求理两个方面思考写作教学的价值取向,为写作教学实践指明方向。     

做一根会思想的芦苇——对作文素材的深度挖掘

高中语新课标为中学作教学确立了新的作价值取向．一是写作的外在价值，即满足表达和交流需要；一是写作的内在价值，即满足自我认识的需要。[第一段]     

应用文写作职业价值取向的实现

应用写作教学的特殊作用和价值取向,是应用写作教学是培养、塑造社会应用型写作职业角色的高级活动.当前应用文写作教学必须面向学生,以人为本,将重点放到写作主体创制文章的行为本身,突出学生写作主体的思维主导作用和主动参与意识,培养写作能力,塑造具有综合素质的高级岗位职业的写作人才.那么教学过程如何实现应用文写作的职业价值取向呢?     

人文教育在初中英语写作教学中的渗透

在初中英语写作教学中，人文教育的渗透．对于培养学生高尚的情操、健美的人格，具有举足轻重的作用。因此，认真探讨人文教育在初中英语写作教学中的价值取向与渗透方法．是提高学生思想水平和英语应用能力的关键。     

写作教学的价值取向与方法

一、写作教学的价值取向 根据 语 文 课 标 对 写 作 教 学 的新精神和新 理念,可以确立未来写作教学的基本价值取向。在此前提下,教师从自身教学的具体条件和特点出发,再去探索和创造写作教学的实施方法。 写作教学价值取向之一:激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。这是一句朴素的话,却蕴含着作文立人的深刻理念。任何人的写作均是先有内在的思想,然后是文字(即书面言语)的外化。缺乏前者,文字就是一种机械的堆砌。而为了 使 学生 真 正 获 得 酿 自生 活 的 思想,教师要从作为独立个体的“人”的角度去培 植学生独立的人格、思维…     

试论新课程背景下写作教学理念的创新

在新一轮课程改革中,写作教学应该有一个全新的突破和发展,目前,由于大多数语文教师还没有真正地实现写作教学理念的转变和创新,导致写作教学仍然是语文教学中的最薄弱环节,学生的写作能力仍然是各语文能力中最差的方面。所以,切实创新写作教学理念,拓展写作教学的价值取向,是写作教学改革成功的关键。     

美国写作教学的价值取向、特点及启示

美国写作教学体现三大价值取向,即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力和提升学生的媒介素养。以此为引领,结合具体课例分析美国写作实践活动的设计特点,并着重从思维对写作的作用、写作实践活动的设计和教学方法的选择三个层面探讨对我国写作教学的启示。     

生活化:高中作文教学的本色

<普通高中语文课程标准>中"生活"一词在新课程标准中出现竟达20余次.其重视程度远远超过历次教学大纲.高中的写作从命题、素材的积累到写作与讲评都要紧密联系学生的当下生活,可以说,生活化的价值取向是高中语文作文教学的终极价值取向.     

新课程背景下写作教学新方法初探

在新课程背景下,写作教学的价值取向已经确定,这就为教师探索新的教学方法指明了方向。文章从写作全过程探讨了新的教学方法,重在激发学生写作的内驱力,使写作成为抒发情怀的真正平台。     

中美命题作文的比较及其借鉴意义

在美国的作文教学中，命题作文也是常见的训练形式。故此，本着博采别家之长的目的，把中美命题作文在形式、内容、写作目的、过程和价值取向几方面作以简要的比较，以引导我们扬长避短，借鉴别国的经验，来完善我国的命题作文教学。     

新课程背景下写作教学新方法初探

在新课程背景下,写作教学的价值取向已经确定,这就为教师探索新的教学方法指明了方向。文章从写作全过程探讨了新的教学方法,重在激发学生写作的内驱力,使写作成为抒发情怀的真正平台。     

基于拓展练笔的初高中作文衔接教学

分析初高中作文衔接教学中学生写作的现状,提出了将写作落点放在浸润传统文化、树立正确的道德价值取向、唤起真实的心灵感动、沿用文本中的词语、点评写作特色以及源于丰富的课外活动和对文本的模仿等方面,探索初高中作文衔接教学的方法,提高学生的写作水平。     

别让功利遮住双眼——还原学校语文教学的本色

功利性通过就业、学校、教师等因素来影响教育,从而使语文教学失去了本色。导致阅读教学肤浅失语,写作教学名存实亡,口语交际蜻蜓点水,价值引导雾里看花,使教师和学生缺失对语文价值取向的正确把握。     

从高考作文命题的价值取向看写作教学

高考作文命题的价值取向,透视着起伏回转的当下社会思潮,反映了社会发展对人才选拔的间接要求和语文教育理论研究的成果,不仅影响到学生在考场上的整体发挥,同时对写作教学也产生重要的导向作用。本文结合新课程改革理念、语文教育学理论发展、考试学、写作学、社会学、文化学和学生心理成长特点及规律,把高考作文命题的价值取向作为研究对象,旨在梳理出其发展演变的框架,进而对写作教学有所导向和启示。     

聚焦现实,让议论文回归本位

高中议论文教学存在形式主义,更多地注重技巧性,这有悖新课程标准。树立正确的价值取向;聚焦现实生活,积累写作素材;拓展思维能力;提升立意韵味,才能让议论文写作回归本位。     

新课程理念下作文教学的实践

文本材料的匮乏、应试教育的桎梏、功利主义的价值取向、脱离生活实际的被动写作、感情虚假的无病呻吟、注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境，效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，审视并实践这些新观念，对我们进行作文教学改革，重新构建作文教学体系，提供了新的视角。     

公文写作的共时性分析

针对目前公文写作的生成问题，从公文的写作内容、文种体式、价值取向以及公文修辞四个方面进行分析，阐述公文写作所具有的共时性特点。