关注英语教学中学生“语言能力”的发展

语言能力是以听、说、读、看、写等方式,在社会情境中理解和表达意义、意图和情感态度的过程中逐步发展起来的。英语教师需要不断探索发展学生语言能力的有效途径,努力转变学生的学习方式,科学设计语言活动,精心引领学生运用英语语言知识建构和表达意义。     

培养人才要重视生物教学中的语言问题

正在生物教学中,语言是向学生传授知识、进行教育的手段,语言艺术运用的好坏,将直接影响教学效果和教学任务的完成。规范课堂语言,使语言表达得科学、准确、形象、简练、符合学生的特点,是每个教师都应注意的问题。因此,要培养学生成才,教师就要重视生物教学中的语言问题。一、语言应具有科学性在生物教学中,用科学准确的语言来教学很重要,因为许多名词、概念、原理及实验都必须用科学正确的语言来表达,如果语言运用的不正确,就会导致思维错误,进而造成科学性的失误。语     

语言训练技法谈

语文教学的目的，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在整个教学过程中，学生是主体、是内因，只有学生读懂课文或听懂教师语言，才能领会所表达的思想内容，学到各种知识，受到一定的教育。而学生要学会、写好文章，或说明白一个道理、一件事情以及正确表达自己的思想感情，也必须运用语言。可见语言训练的重要。 语文课的语言教学，应从内部语言思维能力训练入手，进而达到提高外部语言能力的目的，使学生从中受到思想和文学知识方面的良好教育。 一、结合语境理解词语的特殊含义，训练学生的语言感知能力 在特定的语境中，有…     

用好英语情境教学提升学生语言能力

在英语课堂教学中,大多数教师都能够依据所学语言材料,精心设计一定的表达场景,借助新鲜活泼的活动形式让学生在参与交流中主动运用、积极训练,不断提升他们的英语表达与交流能力。然而,在当下热热闹闹的情境教学中,我们也常常失望地看到,一些教师在课堂教学中所运用的情境教学方法,因为忽视了科学有效的设计,缺乏教学理念的有效支撑,     

浅谈初中生数学语言表达能力的培养

数学语言是表达科学思想的通用语言,在数学的教学活动中,数学语言又是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具,要求学生熟练掌握和运用这一种特殊的语言。很难设想,一个不懂数学语言的学生,将来能在数学及相关学科中有所作     

在科学课中培养学生的语言表达能力

在科学课堂教学中经常会出现小组讨论交流与全班汇报交流的环节。在此环节中,许多教师注重的是学生是否想到了实验的正确方法,是否得出了正确结论,很少有教师会去注意学生的表达和交流是否科学。     

如何指导学生提高英语书面表达题的应试能力

“书面表达”是历年高考英语试题的重要组成部分。它旨在考查学生综合运用语言的能力,即运用学过的英语知识和掌握的技能,以书面语言形式进行思想交流的能力,对学生字、词、句、惯用法及语法的熟练运用提出了较高的要求。而在时间有限的考试中能写出一篇符合题意要求、语言表达通顺、语法准确的作文,是不少学生感到头疼的事。掌握书面表达的方法很重要,教师的正确指导也必不可少,一般来说,书面表达要注意以下几点。     

语文教学中的语言艺术之管见

语文教学的一个主要任务就是学习丰富多彩的语言,学习准确运用语言的方法,实现其语文工具性的作用,达到善交际和言谈的功能。作为一个教学语言的教师来说,准确、形象地运用语言,能够对学生的语言学习产生潜移默化的影响,且学生学习语文的兴趣,很大程度上也是取决于教师语言的表达,（常有学生说：“听X老师上课简直是一种享受”之类的话即是如此）,学生对语言的运用,     

浅议初中英语“书面表达”的几个关键

书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力。它是一项综合能力的测试，学生只有具备扎实的语言基础知识，能够灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才能组织出一篇优秀的书面表达。近年来，占中考10分的该项目已经引起教师和学生的重视。但是，如何在初三阶段，短时间内写作水平得到大幅度的提高，一直是大家探讨的问题。笔经过多年的初三毕业班教学，总结出以下几个关键点。     

重视英语教学中的讨论

英语教学中的讨论是指教师提出一个主题，然后由学生围绕这一主题，用英语进行讨论，以求得一致或者更正确、更深刻的看法。这种讨论可以让学生在原有语言知识的基础上，用所学语言进行信息的加工重组，表达自己的思想。它能促使学生对语言产生新的认识，有助于培养学生创造性运用语言的能力，提高他们的学习自主性和学习能力。因此．教师应该重视这种讨论。     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是重要的交际和思维工具,而幼儿期是学习语言最敏感关键的时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言清楚地表达自己的意愿,接受外界及老师、家长传授的经验知识,更好地和同伴进行沟通,才谈得上今后的全面发展。     

英语教学中学生语言交际能力的培养研究

培养语言交际能力,运用英语进行交际,是英语教学研究领域中的重要课题之一。英语教学的最终目的就是培养学生的语言交际能力,使学生能够自如地运用英语进行日常表达及交际活动。而小学阶段又是学生形成语言交际能力的关键时期,因此,在小学阶段着重培养学生的语言交际能力尤为重要。     

培养小学生数学语言能力的策略

语言与思维有着密切的关系,正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提。学生的语言表达能力能反映出他们的思维能力,从学生的表达中,教师可以很好地了解到其数学思维能力到了什么程度。因此,教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言能力的培养。     

中学生英语口语表达交流能力的培养

中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。     

浅谈如何培养小学生科学表达能力

小学阶段的科学课程并不会教给学生很多复杂的科学知识,其主要目的是帮助学生形成科学素养,让学生能够对事物和世界保持科学客观的态度。而学生只有掌握了科学表达能力,才说明他们真正拥有了科学思维。所以在培养学生科学素养的同时,学生的科学表达能力也同样是教师需要关注的重点。文章简要分析了科学表达的重要性,并且以此提出了对小学生科学表达能力培养的一些具体开展途径,希望能够为小学科学教师的教学工作提供一些参考和帮助。     

浅谈初中英语写作教学

正英语写作是衡量英语学习者综合运用语言能力的重要标志,是新课程标准中提出的四种基本语言技能之一,因此书面表达是初中英语教学的重要组成部分,也是中考必考内容。学生能否运用已有的英语知识与技能进行书面交际,在写作中可以得到充分的体现。所以,写作让教师和学生比较纠结,也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。面对这种情况,教师应对自己的书面表达教学进行反思和总结,     

核心素养理念下语言能力发展的策略浅探

在语文核心素养中,语言的构建和运用是基础。在课堂教学中,教师要根据学生的心理特点、教材内容实际,引导学生进行多元感知、品味鉴赏、表达倾吐等语文实践活动,使学生沉入语言的内核,理解语言、积累语言并运用语言,从而获得语言运用能力的提升,促进学生语文核心素养的发展。     

新课改背景下初中英语教学中语言运用能力的培养

在中学英语教学中,教师要正确把握语言知识与语言运用能力的辩证关系,在逐步完善和提高自身语言教学能力的同时,促进学生在英语学习中将语言知识转化为语言运用的能力.初中英语的主要教学目的是使学生在掌握一定的英语基础知识前提下,培养学生在交际中初步运用英语.     

浅谈小学生英语口语能力的培养

培养学生的语言运用能力是新课改以来教学的主要目的,其中,在口语表达方面要求学生能够听明白教师在讲课过程中的有关问题,并且能够就日常生活和学习过程中熟悉的一些话题与周围人进行简单的交流与沟通,能够在教师的引导下进行一些简单的游戏和角色扮演。但如何培养和提高学生的英语口     

浅谈舞蹈教师的教学语言

一名有修养的舞蹈教师，在教学中应该具备三种教学语言——科学语言、感觉语言和艺术语言。科学语言让教师教会学生动作，感觉性语言能使学生尽快地掌握动作的感觉，艺术性语言则帮助学生进入舞蹈境界，激发学生的激情。三种语言相互补充，彼此渗透，缺一不可。