多元文化视野中的课程与教材建设

多元文化是一种概念，也是一种教育改革运动，它的出现与全球化的移民热潮、弱势族群意识的觉醒、对民族同化主义的质疑以及现代教育模式的批判等因素是密切关联的，是一种基于平等、自由、正义、尊严的教育理念和实践主张，它涉及种族、民族、阶层、性别、宗教、语言、特殊性等多方面的议题。课程和教材的变革是多元文化教育实现目标的重要途径，其目标是通过课程反映不同学生的学习型态；让学生了解族群的整体经验，促进文化理解的“敏感性培训”：提升文化理解力和包容力，并能积极采取社会行动，以实现关于社会民主与公正的情感与道德的承诺。多元文化主张对我国教育的民主化和现代化、对新课程的建设是有借鉴价值的。     

多元文化教育理念与中国的民族高等教育

多元化教育是对民族同化教育的否定，它的一个最本质特征就是只认可各不同民族化相互独立的价值，它对世界民族高等教育的发展功不可没，但又有其自身无法克服的缺陷。中国的民族高等教育不能简单套用多元化教育的模式，多元一体化才是中国民族高等教育发展的最佳选择。     

国内初中英语教材研究综述

英语教材研究一直是人们关注的一个热点问题。通过大量的文献检索,本文对近几十年以来国内初中英语教材的研究进行了总结和分析。内容主要包括初中英语教材的属性特点,国内现有研究的成果,以及对研究现状的思考。通过分析,笔者认为对于初中英语教材的研究仍需加强,研究视角和方法还应进一步多样化和科学化,从而促进初中英语教材的不断完善和改革。     

初中英语教学多元评价研究

本文以初中英语教学多元评价为研究对象,首先提出了英语教学多元化评价的目标,包括建立起学生和教师之间的顺畅沟通,培养学生良好的学习习惯,培养教师的反思能力;接下来指出了多元化评价研究应该坚持贯彻的方向,这四个方向分别是教师评价、小组评价、家长评价、学生互评。希望本文可以为初中英语教学多元化评价研究这一课题的深入化开展提供一定有价值的参考意见。     

多元文化视野中的德育理念变革探究

德育与文化的内在关系要求我们应该从文化的视野中去探寻德育理念的变革。世界德育理念的多样性与文化的多样性是一致的。德育理念的变革既要看到全球化背景下德育的普适性要求,又要看到国家、民族、文化在德育理念中的特殊意义。德育理念的变革需要我们在厘清德育内涵、确立目标和分层教育方面倍加努力。     

重构与整合——加拿大多元文化教育中的教材教法新探

教材和教法的重构与整合是加拿大多元文化教育现阶段发展的重要标志,它勃发于教学理念在教育主体认定和知识价值评价方面的创新性转向,从国家认同与本土题材为基准的选材策略、内容呈现与文化内在价值的整合、科目重组与教材内容的叙事性创造等方面,重构与多元文化教育相适应的教材体系,消弭在教与学之间单一性和多元性的文化错位尴尬,在多元文化的课堂管理中兑现教材文本与教法多元的相济及和谐。     

人教版与苏教版小学语文教材多元文化类型的比较研究

语文教材中所体现的文化对学生的文化价值观的形成具有重要的影响。苏教版小学语文教材和人教版小学语文教材在选文方面,都力求体现多元文化的理念,两个版本的教材在体现外国文化、阶层文化、年龄文化和特殊群体文化方面各有所长,但在展示少数民族文化、女性文化、当代农村文化、城市文化方面都表现得不够。通过比较这两套教材选文的多元文化类型的共性与个性。对今后的语文教材建设和语文课程改革具有积极的促进作用。     

国内初中英语教材研究述评

本文对20世纪80年代以来在国内期刊上发表的关于初中英语教材研究的论文进行了统计分析,结果显示：1980。2007年间,国内初中英语教材研究的总量呈现明显上升的趋势,但是研究方法单一;研究内容中对教材编写理论、原则与方法的研究相当薄弱,没有形成系统;对学习主体的研究薄弱,缺乏实证调查研究;教材评价研究不够客观,外部评价过少。基于以上分析,我们认为必须大力加强初中英语教材研究,研究还应进一步系统化和科学化,从而为新的初中英语教材的编写提供充分的理论依据,使其编写质量进一步提高。     

初中英语教材法初探

教学有法无定法，要针对不同的内容和情况，创造性运用各类方法，其实质是将教师的主观能动作用与激励学生的积极参与相结合。     

初中英语教材中的文化因素

现在我国的教育水平在逐渐提高,人们对教育的关注度也在不断扩大。英语是我国初中教育的重要组成部分,英语是初中生的必修课程,所以它的重要性是显而易见的,详细地探讨分析初中英语教材中的文化因素。     

试论现代初中英语教材编写原则

教材在英语教学中起着举足轻重的作用,教材编写是提高教学质量的一个关键环节。教材的编写要有科学的理论原则作指导,因此,作者提出了现代初中英语教材编写应遵循的六项基本原则：注重思想情感教育;生动有趣;体现以学生为主的理念;培养学生的创新能力;符合学生学习英语的认知规律;渗透文化意识。期望这些原则能为教材编写者提供参考,编出更符合实际教学需求的优秀教材。     

多元文化课程开发：基本理念、特征与意义

多元文化课程开发的基本理念是将各民族文化精华融入学校现有课程中以反映文化多元的观点，使各民族文化得到应有的尊重和理解，培养学生形成跨文化适应能力。多元文化课程开发具有课程文化多元性、平等性、统整性、创生性等基本特征，是进行多元文化课程开发的前提和基础。多元文化课程开发是适应时代和社会发展的要求，因应课程改革的必然产物，也是多元文化教育发展的必经之途，有着十分重要的理论与现实意义。     

多元文化课程设计的理念与问题

多元文化课程设计是课程理论研究的重要命题。在多元文化课程设计中应确立明确的对话理念,着力解决以下几个问题:增强课程设计的适应性和灵活性,以适应不同地区、不同学校、不同文化背景下学生的学习需求;增强课程设计的综合性和开放性,使学生在认同和接纳不同民族文化的同时,达成对世界文化的理解和尊重;注重课程文化的创新性,使课程充满生命活力。     

多元文化视野下人教版高中语文必修教材中的外国选文

教育一直担负着传播文化的重任,高中阶段的语文应更加突出人文性,进一步提高学生的语文素养、探究与审美能力.人教版高中语文必修教材中的外国选文,有助于开阔学生的文学视野,让学生体会异域文化的魅力.由于社会文化语境趋向多元化,要构建具有时代性、选择性的高中语文课程,语文教材必然要做出选文与编排上的革新.通过对外国选文的类型、篇目、作家等方面进行分析,总结当前高中语文必修教材中外国选文的现状,并给予相应评价.     

回顾外国文化在旧人教版初中英语教材中的呈现

在新课标理念背景下,新人教版初中英语教材营运而生,七年级上已在2012年秋投入使用。本文结合Kachru的三圈理论,以及Byram和Morgan关于语言与文化的关系分别对教材中的外国文化元素进行宏观和微观分类,从而对外国文化在旧人教版初中英语教材中的呈现进行总体性回顾,并结合实际教学经验反思以往教学普遍存在的弊端,以更好应对地新版教材中的外国文化教学。     

多元文化音乐教育理念对音乐教育改革的影响

多元文化的意识形态逐渐被国民所认同,并且在诸多领域得以实践和接纳。多元文化与多元文化教育的论争贯穿了20世纪的始终,它是一场精心设计的社会改革运动,也是一种教育理念。多元文化课程的实施促进了多元文化的发展,同时提高了学生对多元文化世界的适应能力。在多元文化的视域下,教师应该能够把握好自身角色的定位,具备较强的多元文化教育意识。中国将会以更开放的姿态融入到世界中去,推行世界主张的多元文化音乐教育在中国已经是迫在眉睫的事,因此实施多元文化音乐教育是十分有必要的。     

多元文化数学课程与教学研究述评

从多元文化数学切入,以多元文化数学素材开发、多元文化数学课程研究、多元文化数学教材研究与多元文化数学教学研究为纬度,评述了多元文化数学课程与教学研究的相关问题。现今学校数学课程与教学存在的最大问题就是没有与学生的文化相关联,几乎没有使多数学生看到数学与他们本国文化的联系,使学生误认为数学与他们的生活或未来是毫不相干的,这严重影响了学生学习数学的兴趣和态度。多元文化数学课程与教学的理论与实践表明:兼顾文化与数学的课程教学改革,将收到良好的教学效果。     

初中英语教材中的With

with是英语中最常用词之一，它的用法颇多，现将它在初中英语教材中出现的用法小结如下：     

基于多元文化音乐教育理念的基本乐科教学

从基本乐科教学中多元文化音乐教育理念的确立、多元文化音乐教育语境的营造、以及多元文化音乐教育实施的保障三个方面加以论述,以此来推进基本乐科理论研究与实践教学的进一步深入。