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农村小学开好自然课的实践与探讨湖北省钟祥市教研室廖作永，郑明江１９９２年，我市承担了湖北省教科所“八五”规划《结合农村实际开好自然课，为科技兴农服务》的专题实验。四年来，我们在小学自然课教学中紧密结合农村实际，积极改进教学方法，让学生直接接触社会、接... 相似文献
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从1987年秋季开始,我们承担了湖北省教研室下达的“农村小学怎样开好自然课”的专题实验任务。四年多来,我们根据农村小学实际,充分利用当地有利自然环境,积极创造条件,摸索适合农村特点的自然教学规律,促使我镇农村小学开好、上好自然课,解决了农村自然教 相似文献
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南荣梅 《课程.教材.教法》1997,(3)
十堰市地处鄂西北山区，自然资源十分丰富，拥有植物3000多种，动物800多种，其中本材、药材、木耳、香菇、油桐等资源在国内外享有盛誉。得天独厚的自然条件为小学自然课教学提供了鲜活的教材，为小学生走出课堂。投进大自然提供了广阔的天地。我们在自然课教学中，立足本地资源优势，不断改革自然教学方法，始终将育人与农村脱贫致富有机结合起来。选择房县青峰镇小学、竹山县保丰镇小学和张湾区上河小学为十堰市闩友村小学开好自然课”的实验点。通过几年的实践，探索出一条“学习自然、改造自然、利用自然、盲人富民”的教学之路，教学… 相似文献
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为深化教育改革,开好农村小学自然课,继湖北省教研室“农村小学如何开好自然课”的课题研究之后, “九五”期间由湖北省宜昌市教研中心立项进行了“小学自然开放式教学”课题实验研究。当阳市玉泉办事处建新小学是一所地处当阳西部丘陵地带的村联办小学,1998年9月我校参加了“小学自然开放式教学”课题组。四年来,我们按照课题实验方案的设计,在小学自然开放式教学的理论研究和实践操作上。进行了潜心地探索和研究,并在开放式教学的课堂教学模式、教学方法、教学策略、思维训练、教育评价等一系列子课题上取得了显著成效。2002年11月,该课题接受了宜昌市教育科学规划办的鉴定和验收。“课题鉴定书”对该课题研究作出了高度的评价。 相似文献
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《课程.教材.教法》1994,(12)
农村自然教学的研究与实验湖北省教研室自然组小学自然课＂是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科＂，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。对广大的农村小学来说，开好这门课还有利于落实＂广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才的要求。＂但是，由于... 相似文献
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钟祥市潞市镇枫梓院小学从1992年2月起,承担了湖北省教育科学“八五”规划省级课题“结合农村实际开好自然课,为科技兴农服务”的实验。在实验中,我们充分发挥农村自然优势,打破自然教学的封闭模式,将大自然引进课堂。实现了课内课外的联系,校内校外的联系,统编教材与乡土教材的联系,充分体 相似文献
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《宁夏教育》去年第九期发表了《必须重视小学自然课》的教学评沦,这篇评论针对我区城乡小学比较普遍地存在着忽视自然课的现象,提纲挈领地阐述了在小学开设自然课的重要意义和作用,并对开好这门课提出了切实可行的建议。作不上述“评论”的补充,我想着重谈谈自然课与其他学科的关系。 相似文献
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一、课题的提出 自然这门学科的认识对象是自然界常见的事物和现象,而农村得天独厚的自然环境为儿童去感知这些事物和现象(如常见动、植物的认识,对四季的观察,对自然环境及地质变化的考察以及饲养、栽培动手能力的培养等等),提供了较为广阔的天地。应该说农村小学是有条件开好自然课的。但是,目前农村学校很少利用这种有利的自然条件,扬长避短地开好自然课。为了切实贯彻教育方针,面向全体学生, 相似文献
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《科学课》1995,(1)
自一九八七年秋季起,湖北省黄州市开始进行省教研室定的“农村小学怎样开好自然课”的专题实验。到目前为止,这项实验已经历了两个周期:从一九八七年秋到一九九○年春为第一周期。在这个阶段,他们以路口小学为基地,选取部分乡镇中心小学为协作点,系统地进行了“影响农村小学自然教学的相关因素”、“怎样设计和选择农村小学自然教学材料”、“农村小学自然生物园地的建设管理与使用”、“农村小学自然教研组织与活动形式”、“农村小学自然课外活动内容与形式”等若干个子课题的实验研究;从一九九○年秋至一九九三年春为第二周期。在这个阶段,着重点是扩大第一周期的成果,路口镇在推广实验点的经验方面作了许多实在的工作,促进了自然教学的改革和发展。 相似文献
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要上好农村小学自然课,我们体会到,应当充分认识到农村的自然优势和自然课教学特点,抓住农村实际情况与自然教学的最佳结合点,处理好教学中的几个关系。一、“抓纲扣本”与因地制宜的关系农村得天独厚的丰富自然资源是自然课教学的生动教材,易于激发学生的学习兴趣,... 相似文献
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吉林省是个以农业为主的省分。东部山区有丰富的森林资源、煤炭资源,森林中栖息着各种珍禽异兽,有丰富的土特产品。中部是一眼望不到边的广阔平原,那里土地平坦,土质肥沃,适合于各种农作物的生长,西部是水稻产区。我省是国家重点商品粮生产基地,主要盛产大豆、玉米、水稻。这样得天独厚的自然条件,不仅为我省的经济发展提供了优越的物质条件,而且也为我们开好自然课提供了良好的观察场所和实验基地。抓好农村小学自然课教学使学生所学的自然科学知识能有机地同当地农业生产、生活实际相结合是自然课教学关键的一环,同时也将是今后自然教研工作的主要方向。 相似文献
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《科学课》1994,(6)
一理论之窗开好教好低年级自然课(1 .5)末刊特约评论员观察实验与科学毒精(5 .3)安名勋 学会活动第二届会员代表大会总结(1 .3)陈国麟第二届全国小学自然教师优秀课观摩综述佰.6) 中国教育学会小学自然教学研究会 全国学会年会优秀论文荟萃走上良性循环的宿迁市农村自然教学(1 .5)徐康毅把课堂搬到大自然去(1 .1。、郝国荣等密切联系科技兴农仃ID杜建国等农村小学自然改革的对策(1 .12)曹志伟等低年级自然教学与教育优先发展(1 .13)程剑鸣发挥中心完小的作用推动全乡自然教学(1 .14)陈兴富边疆科学教育的曙光(2.15)陈玉旱让农村自然课教出… 相似文献
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小学自然课的设置旨在培养小学生的科学素养，促进素质教育。由于城乡差距的存在，农村小学在教学仪器、资料等方面比较欠缺。如何利用现有条件切实提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和科学探索精神，这是摆在所有农村小学自然课教师面前的重要课题。 相似文献
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为了适应在2005年秋季使用《科学》新教材，探索农村小学是否能给孩子们提供公平的学习科学的机会和进行有效的指导?农村小学的教师应该如何实施科学教育?最近，我们对全县农村小学自然课教学现状进行了调查。 相似文献
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农村小学自然课的教学应该以发展学生对大自然和科学技术的兴趣,启迪智慧,培养能力为原则.为此,应采用多样性的教学方法,联系当地生产和生活的实际,上好自然课. 相似文献
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沁阳市地处中原,全市总人口42万,农村人口占五分之四强,抓好农村教学教研是我们教研室的主战场,必须结合农村实际来安排我们的教研活动。究竟现在农村学校的自然课教师教学现状如何?小学教师最辛苦。农村的自然课教师都是兼职教师,他们承担着小学的所有学科教学,头绪多、负担重、条件差。不少学校领导对自然课不重视,自然课教学仅仅停留在读课文、背概念、看插图上,教师不去指导学生观察,有不少教师不会作实验,只好纸上谈兵。 相似文献
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《宁夏教育》第9期刊登了常复光同志关于“必须重视小学自然课’”的文章,对小学开设自然课的意义和作用阐述得很清楚,同时也指出了小学自然课存在的严重问题 除管理上的问题外,主要是教师的素质问题.当前无论城市和农村,都缺乏合格的自然课教师.中等师范学校担负着为小学培养合格师资的任务 中师毕业生到小学任教,不仅能胜任语文、数学,其它课如自然课也应该能够胜任.但实际情况是不少中师毕业生到小学,虽然是较好的语文,数学教师,但却不是合格的自然课教师.他们教课缺少好的方法,动手能力较差,不能很好指导学生开展科学实验活动.要从根本上解决小学自然课教学中存在的问题,必须处理好以下二个问题: 相似文献
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过去,我们在自然教学中只是动脑筋,想点子,如何为学生提供丰富的感性材料,使他们在自然课上,有看的、有说的,有摸的,有做的,能获得具体的感受也就满足了,很少考虑到把教学和经济建设的实际结合起来,更谈不上指导他们将来怎样去运用所学的科学知识,为农业生产服务,为本地经济建设。在开展“结合农村实际,开好自然课,为科技兴农服务”的专题研究中,我结合自然教 相似文献
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我校地处丘陵地区,有山有水有石,有花有草有木,这一切足自然教学中指导儿童直接认识当地自然事物的有利条件。再加上学生生在农村、长在农村,直接而广泛地接触着大自然,对动植物、气象、季节有比较丰富的感性认识。这是城市小学可望而不可及的。但由于办学条件差,特别是关于自然教学的仪器几乎一无所有,这方面又远远地赶不上城市小学。如何扬长避短把农村小学的自然课上好呢?我的做法是这样的: (一)有条件的要充分利用条件自然课有些内容,需要大量的实物来作为学生观 相似文献