谈在体育教学而何贯彻育心教育思想

要在体育教学中贯彻好育心教育的思想,就要突出一个“全”字,立足一个“动”字,抓住一个“趣”字,讲解一个“情”字。一、育心教育要面向全体学生在体育课堂教学中,育心教育活动一定要面向全体学生,全面提高学生的心理健康水平。要把培养学生良好品质和健康心理、行为与习惯作为教学目标,将心理健康教育融人体育教学之中。在教学目标的确立,教学内容的选择,考试项目和标准的制定上,必须顾及全体学生健康心理的育人标准。教师要充分地尊重、信任学生,使学生在课堂学习中全面发展自我,课堂教学中教师要充分发扬教学民主,成为学生探究性学习的指导者、发现者、倾听者和参与者,要善于发现、珍惜学生的创造冲动,倾听、理解、尊重学生的内心表露。要尊重学生的人格,承认学生个体差异,重视学生的个性发展,努力创设良好的教学情境,使每个学生学有所得,学有所长,学有所成,健康成长。     

上好小学心理健康教育活动课

心理健康教育立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展,是学校教育的重要内容之一。在众多实施心理健康教育的途径中,心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。在上好心理健康教育活动课方面,我努力实践、认真总结,初步形成了一些自己的想法。作为一名普通的心理辅导教师,在具体的活动中,我坚持面向全体学生的原则,以学生需要为出发点,尊重与理解学生,力求促进学生人格的整体性发展。     

教育从尊重开始

美国著名教育家爱默生曾指出:"教育成功的秘密在于尊重学生。"这深刻说明了尊重教育的重要性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出过一个响亮的口号:"让每一个学生都抬起头来走路!"作为一名教师,要努力使学生都树立起自尊、自信,让学生在平等、民主的氛围中健全、健康地发展。     

教师要有心理健康教育的能力

在课堂教学中渗透心理健康教育是预防和解决学生心理问题,促进学生个性全面发展的有效手段。而教师要在教学中渗透心理健康教育,就必须具备一定的心理健康教育能力。一、创设良好的心理健康教育环境课堂教学就是一个“心理场”,教学环境是教师和学生知识、情感交流的主要条件,良好的教学环境有利于师生健康的情感互动。1.树立人格平等的师生观。教师要放下多年的师道尊严的架子,建立起民主、平等的师生关系。首先要尊重学生,尊重学生的发言,聆听他们的见解,相信他们的能力,给予他们自主学习的空间和权利,使他们主动、愉悦地参与到共同进行的…     

“心罚”对小学生心理健康的影响

"心罚"是在教育活动中非常隐蔽而又普遍存在的一种行为,它对儿童的心理健康有着巨大的现实和潜在的影响,既有积极方面,也有消极方面。要避免"心罚"对学生心理健康的消极影响,关键是教师观念的转变和职业素养的提高、家长教育方式的改变、学生个人的努力,以及整个教育体制的改革。     

优化学生心理，拓宽心理健康教育的几种途径

心理健康教育是以尊重人的心理需要为出发点、为原则的,是关注学生成长与发展的一种教育。要全面推进素质教育,必须把学生心理素质的提高作为培养目标之一。在这个教育过程中,教师能否走进学生的内心世界是其成功与否的关键。因此,在心理健康教育过程中,我采用优化学生心理,拓宽教育途径,走进了学生的内心世界。     

小学生心理健康教育的必要性与有效性

在小学教育阶段,要开展心理健康教育活动,关注学生的身心发展。新课改要求教育者转变教学态度,尊重学生在教学活动中的主体地位。小学生是快速发展中的人,性格、爱好、价值观念等容易受到外界的影响。对学生进行心理健康教育,有利于学生的健康成长,促使学生形成健全的人格。心理健康教育是落实素质教育方针的重要途径,关注学生的心理健康,对学生进行有效疏导,有利于学校德育工作的开展。本文研究的主要内容是小学生心理健康教育的必要性和有效性。     

论高校心理健康的积极教育

积极教育也称幸福教育,是积极心理学思想应用于教育领域的产物。在积极教育理念下,高校心理健康教育着力于发现并利用学生的优势品质来激发更多的积极品质资源,通过塑造学生积极人格实现预防和解决学生的心理或行为问题。积极的心理健康教育由一支幸福的教师队伍在幸福的校园环境下通过培养学生的幸福能力来实现。积极教育理念要求高校心理健康教育要树立新的学生观和心理健康观,同时要努力挖掘校外的积极资源以强化和巩固对学生的心理健康教育的积极成果。     

尊重学生 尊重文本

多年来,在小学素质教育和语文课堂教学改革与探索中,秉承"以学生发展为本"的教育思想,教好语文课程,培养学生素养,做到尊重学生,尊重文本,努力形成自己的教学风格。一、尊重学生教育事业是着眼于未来的事业,学习语文使人获得一种未来的基本能力。一个人通过语文学习,增长知识,感受文明,成为有内涵、精神健康的人。语文教师要在教学中坚持"以教学为中心,以质量为生命,以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,做到三个方面:1.培养核心素养。     

“红领巾超市”:新的评价尝试

正随着新课程实验的全面铺开,建立一种多元化、多角度的激励性评价体系,势在必行。创建红领巾超市就是以学生赏识为立足点,以"尊重人格、尊重差异"的教育理念为指导,充分激发学生的潜能,让每一个学生都体会到成功的快乐,成为成功者。实现"激励"功能的转变现代教育要变"学生适应教育"为"教育适应学生",树立以学生为本的思想;要面向全体学生,在教育的殿堂里,不应该有被人遗忘的角落。红领巾超市帮助学生,尤其是那些才能未得到认可和重视的孩子,寻找成功之路,着意关注潜能生,规定凡在原有的基础上的进步都可获得奖励,努力实现评价从"选拔和甄别"功能到"激励"功能的转变。案例一:"今天,你得到超市券了吗"     

浅谈高中思想政治课如何渗透心理健康教育

<正>瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说过,教育要心理化。探求学生身心发展规律,加强心理健康教育,促进学生全面发展是教育的一项重要职责。教育部发出《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中也指出:"心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程。在学科教学、各项教育活动中,应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。"可见,融心理健康教育于学科教学之中,是新时代对我们的要求,是现代教育的要     

中专学生的心理健康问题及对策

职业中专学生心理健康问题很多,已引起了整个社会的关注。我们要重视职业中专学生的心理健康问题,努力维护他们的心理健康。学校每位教师都要担负起心理健康教育的任务,通过各种方式、各种渠道渗透心理健康教育,使学生保持健康的心理状态和良好的心理素质。     

职业中专学生心理健康问题的几点分析

职业中专学生心理健康问题很多,已引起了整个社会的关注.我们要重视职业中专学生的心理健康问题,努力维护他们的心理健康.学校每位教师都要担负起心理健康教育的任务,通过各种方式、各种渠道渗透心理健康教育,使学生保持健康的心理状态和良好的心理素质.     

小学语文教学中的心理健康教育

在小学语文教学中,教师要重视心理健康教育,要了解学生,尊重学生人格,创造宽松的班级环境,形成良好的心理氛围。笔者结合自身多年的教学经验,从以下几个方面开展了心理健康教育,取得了一些成绩。     

浅议心理健康教育在品德与社会教学中的融合

<正>教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出"对学生实行心理健康教育,全面渗透在学校教育全过程中"、"在学科教学中注重对学生心理健康的教育,这是实施心理健康教育的主要途径"、"心理健康教育要与思想品德(品德与社会)课教学有机结合起来进行"。可见,心理健康教育已成     

给学生一片晴朗天空

重庆市北碚区中山路小学,在"尊重生命,让师生享受教育"的理念下,努力探索新时期心理健康教育与德育教育相结合的新途径,提出了"以心育人,以德养心,拓展德育教育,实施体验教育,构建自我教育"的"三教"模式.     

中职生常见心理问题的成因及对策

要改善中职生心理健康状况,必须充分调动学校、家庭、社会三方面的教育力量,其中学校教育应起主导作用.要提高教师心理素质、尊重赏识学生、改革教育评价方式、协调专业角色差异、调整课程设置、增设心理健康教育课程.     

赞美“勿”入歧途——基于课堂中儿童身心和谐发展的思考

我国儿童普遍存在着心理健康问题，因此对儿童施行正确的心理健康教育已成为教育的首要任务之一。新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味赞美。这就需要教师在全面掌握心理健康内容的基础上，通过各种途径和方法对儿童进行心理健康教育，促进其身心和谐发展。     

浅谈语文教学中如何实施心理健康教育

一个学生就是一本丰富的书,一个多彩的世界。学生是活泼的生命体,其心理特点是复杂多样的。因此,把握学生的心理,在教学中实施心理健康教育是非常必要的。那么,作为语文教师,时刻研究揣摩学生的心理特点、思维习惯,引导他们的心理健康发展,是我们在新课标的感召下义不容辞的责任。一、构建师生平等对话的教育平台,从思想上、感情上尊重学生的心理需要⒈尊重学生对爱的需要,让爱心导航,让欣赏作帆,使学生保持乐观向上的心态前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:教育技巧的全部奥妙在于如何欣赏和爱护学生。要真正走进学生的心灵深处,我们首先要…     

在活动中品味生活,在体验中感悟成长--学校心理辅导活动的组织与开展

学校开展心理健康教育活动,是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求.学校心理健康教育的目标,是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生良好的心理品质,促进学生人格的健全发展.<中小学心理健康教育指导纲要>中指出,中小学开展心理健康教育活动,要根据学生的心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育;要面向全体学生,通过开展普遍教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识;要根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;要尊重学生,以学生为主体,充分调动学生的积极性.