在概率教学中给学生心灵以震撼

随着科学技术的发展,概率论在社会生活实际以及科学实验和研究中都得到了越来越广泛的应用,因而成为新课程中新增的热点内容.在概率教学中,我们常会遇到一些与学生的原有认知有重大冲突的数学问题、数学方法、数学结论等,若能抓住时机对这些素材加以有效利用,不仅可以突破学生已有的思维方式,使学生加深对有关概念的理解和增强利用概率知识解决实际问题的能力;而且可以给学生的心灵以触动和震撼,从而有效地增进学生的数学学习情感.本文将从以下几个方面的若干案例说明如何在概率教学中给学生心灵以震撼.1震撼学生心灵的数学问题现行的概率教…     

给学生以心灵的震撼——激发初一学生学习数学的兴趣

作者在教学中从给学生以心灵的震撼,给学生以数学美的震撼,给学生以有用的震撼,给学生以成功的震撼,给学生以评价的震撼等方面,激发初一学生学习数学的兴趣。     

给学生以心灵的震撼——激发初一学生学习数学的兴趣

作者在教学中从给学生以心灵的震撼,给学生以数学美的震撼,给学生以有用的震撼,给学生以成功的震撼,给学生以评价的震撼等方面,激发初一学生学习数学的兴趣。     

数学教学应给学生心灵以震撼

在日常的数学教学中，我们经常会遇到许多学生想都不敢想，或与学生的原有认知有重大冲突的数学问题、数学方法、数学结论等．及时地抓住这些时机，利用好这些素材，不仅能有效地突破学生已有的思维方式或思维定势，促进学生更好地学习数学，而且能给学生的心灵以触动和震撼，从而有效地增进学生对数学的情感，增强他们探索和创新的欲望与信心。     

激励性教学评价 让数学课堂充满活力

一、语言富有情趣优美的语言不仅给人心灵的震撼和思想上的启迪,还会催人奋进,甚至超越自我。在数学教学中,如果我们能运用自身的优势,个人的魅力,甜美的声音和诗化般的语言,将给我们的教学增添无限的光彩。例如:在一次数学课堂教学应用的展示课中,同样是表扬学生,一位老     

刍议角色扮演在低年级小学数学教学中的应用

在创设情景类教学中,角色扮演的教学方式备受低年级小学数学教师的欢迎,即通过角色扮演将数学问题中的抽象知识概念进行形象化呈现,从而提高小学生的学习效率。在数学课堂教学时,教师还可以把数学定义公式或者定理等利用角色扮演的教学方式教授给学生,学生在游戏中接收数学问题,从而引发数学思考,这对锻炼学生的自主学习力,培养学生独立思考的能力有很大的帮助。因此,在低年级小学数学教学中应用角色扮演具体一定的优势,教师可以在课堂教学、课外活动、实际生活中利用角色扮演帮助学生增强数学知识,强化数学基本素养,促成教学高效。     

浅谈数学理论与实际问题

在数学教学的过程中,教师可以引导学生用数学理论解决生活中的实际问题,这样不仅可以加深学生对数学理论的理解和掌握,还可以提高学生解决实际问题的技能.     

将数学史及实际案例融人概率统计课程的教法研究

“概率论与数理统计”课程培养学生对概率统计问题的思维能力和运算技能．我们在概率统计课程教学中对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了改革,提出了“以数学发展史介绍贯穿授课始末;课堂教学为主,以解决实际问题为检验”的教学方法．提高了学生的学习兴趣,有利于培养学生应用数学知识解决实际问题的能力．     

浅谈小学数学教育与困惑

如何在数学教学中培养小学生的创新精神？如何让数学走进学生的心灵？怎样才能引导小学生喜欢数学,使他们在日常生活中利用课堂上学到的数学知识去解决相应的实际问题,来达到课堂教学目的？我从事数学教学七年,就此谈几点自己的粗浅认识。     

浅谈小学数学教育与困惑

如何在数学教学中培养小学生的创新精神?如何让数学走进学生的心灵?怎样才能引导小学生喜欢数学,使他们在日常生活中利用课堂上学到的数学知识去解决相应的实际问题,来达到课堂教学目的?我从事数学教学七年,就此谈几点自己的粗浅认识。     

关于提高师专学生概率素养的几点教学体会

概率论是师专数学专业的必修课程,俚是在实际教学中存在一些问题,其根本原因是学生概率素养的缺乏.文章结合自身教学实践从概念内容的理解、相关概念的联系性与数学表示等方面,阐述了提高师专数学专业概率素养教学的一些体会.     

提高高中数学“小班化教学”效率探微

小班化教学,可以促进学生健康成长,可以促进教师发展,可以促进学校发展.结合学生的实际和教材的实际以及自己在教学中的感悟,在数学教学中尝试互动式教学,让互动合作贯穿于数学课堂教学的整个过程,充分发挥教学合一的优势,给每位学生充分机会,让学生在体验中学习,交流中学习,在观察中学习.一、研究教法,给每位学生"练习"的机会由于每个学生的先天素     

让小学数学课堂教学充满乐趣

<正>新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在小学数学教学中,教师应注重从学生的生活中抽象出数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起。     

鲜活的素材是课堂生命力的源泉

正《新程标》要求,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.为此,苏科版教材十分注重利用实例引入数学问题.然而,如何根据学生所处的实际环境,充分挖掘可以利用的课程资源,给学生提供最有效的学习素材,不是一本教材或一套教参所能完全解决的,它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新.根据平时的教学实践,     

如何让小学数学教学充满生活情趣

正新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起:     

论数形结合思想在初中数学教学中的应用策略

数形结合的教学方法能够形象地揭示数学问题,还能培养学生们的想象力,提高学生们的综合素质.老师们在实际的教学过程中,可以根据教学需要从"以数助形"和"以形解数"这两个教学思路去利用数形结合的教学方法来辅助教学,以此提升教学效率,帮助学生们实现初中数学的高质量学习.     

让课本生辉

新课程理念告诉我们,数学教学应满足学生发展的需要,构建共同基础,提供发展平台,培养学生的学习能力.数学课本突出数学教科书的"数学味",注重以现实情境引入数学知识,用数学处理具体的实际问题等等.因而,在教学中教师要紧扣课本,全面、系统地抓好对基础知识、基本技能、基本思想和方法的教学,充分发挥课本的功能,就可以事半功倍地提高课堂教学效果.笔者在教学实践中,始终抓住课本这个"纲",重视课本教学,让课本生辉.     

基于PISA2021分析高考情境题的数学推理能力

本文以PISA2021数学推理与问题解决为框架,从情境、内容、素养、过程四个维度,结合部分高考情境试题说明数学推理的具体体现,以期为教师教学提供参考.研究结果表明近几年高考数学卷情境化试题背景在函数、几何、概率等主线都有所体现,并贯穿于六大核心素养中.为了更好地培养学生的数学推理能力,在教学中可以注重对解释部分的评价,同时加强数学抽象与数学建模素养的培养,情境试题的素材选取更多贴近生活实际.     

例谈提高学生数学解题能力的策略

在数学教学中老师把数学概念化、公式化,使数学课堂枯燥无趣,调动不了学生的积极性.很多学生不会解答数学题,学生之所以不会解题是因为学生没有掌握解题的技巧,对学到的概念以及公式不能很好地应用.所以老师在平时数学教学中应该努力传授学生解题技巧,不断提高学生的数学解题能力,使学生可以充分利用学到的概念和公式熟练地解题,增加学生对数学解题的信心,不断培养学生的主观能动性和积极性.一、数学教学中存在的问题在数学教学中,学生只有充分利用了所学到的知识熟练地解题那就是学好了数学.但在实际教学过程中,学生往往不会     

关于概率教学的若干思考

在高中数学的概率教学中,我们常常会发现学生存在许多错误观念,学生对不确定事物的认识非常有限,常常凭借一些不成熟的经验或直觉,用已获得的解决确定性数学问题的思维方式去求不确定性的概率问题,在实际教学过程中,值得我们对概率教学重新进行反思和研究.