第四代评价对教育评估问题的破译与破解

教育评价的理想是要理想地解决教育评价问题。问题因其诊断的视角不同而不同,从范式的视角看,教育评价存在常规问题和范式问题。为了解决第一、二、三代评价中存在的"管理特权化、价值模糊化和方法迷信化"等范式问题,第四代评价以建构主义方法论为指导,提出了响应式评价和诠释辩证法的评价观。第四代评价是教育评价的新冒险,但值得一试。     

高中学业水平考试研究(三):学业评价和质量问题诊断

学业评价和质量问题诊断的主要目的是要报告被评价者在评价内容上达到的水平,并指出其在被评价内容上的问题及进一步努力的方向。建立学业评价和质量问题诊断系统需要考虑的主要要素包括评价对象、评价内容、评价要素、评价技术和评价结果。本文在讨论这些要素的基础上,重点讨论了评价的技术问题,以实例指出在我国当前教育评价文化背景下,向被评价对象报告学业水平及其分布以及学业方面存在的问题,应当作为主要的评价结果。     

新课程背景下"教师评价"应特别关照的几个问题

有怎样的教师评价必然就会有怎样的学生评价。为了有效落实“全人教育”的理念,积极应对新课改,必须富有成效地改变目前教师评价的现状。因此。当前基础教育阶段的教师评价应重点抓好五个方面的工作：一是教师评价指标体系的科学性问题;二是教师评价的专业化问题;三是教师评价文化的选择问题;四是教师评价的人文关怀问题;五是教师课堂教学评价重点的转移问题。     

新课程背景下“教师评价”应特别关照的几个问题

有怎样的教师评价必然就会有怎样的学生评价。为了有效落实"全人教育"的理念,积极应对新课改,必须富有成效地改变目前教师评价的现状。因此,当前基础教育阶段的教师评价应重点抓好五个方面的工作:一是教师评价指标体系的科学性问题;二是教师评价的专业化问题;三是教师评价文化的选择问题;四是教师评价的人文关怀问题;五是教师课堂教学评价重点的转移问题。     

高校英语教师同行评价机制问题及对策

高校同行评价机制存在的问题会影响高等英语教育的发展。高校英语教师同行评价机制面临的问题包括同行评价反馈问题、同行评价管理问题、同行评价标准以及特色专业学科评价问题。     

新课程视野下传统教育评价的问题与成因

评价改革是课程改革的重要内容,有的学者认为教育评价问题已经成为课程改革的“瓶颈”。传统的教育评价存在着评价功能甄别化、评价内容知识化、评价方法的数量化、评价主体单一化等问题。这些问题是由理论研究相对滞后、传统思想的制约、评价指标的异化、评价交流的缺失等原因造成的。分析教育评价的问题与成因,可为进一步推进教育评价改革提供决策依据。     

德育评价,怎样才能更有效

正谈到学生评价问题,很多班主任都会有种种困惑,觉得学生评价是个难题,随之产生要不要评价、该不该评价的疑问。为什么会有这样的疑问呢?笔者认为,这涉及到评价定位的问题。过去我们对评价赋予了太高的期望,总觉得有了评价就什么问题都能解决了,使得评价成为不能承受之重。其     

谈“农远工程”效益评价的几个问题

“农远工程”效益评价应注意以下几个问题：概念使用问题、标准定位问题、评价时机问题、评价主体问题。在研究中必须将涉及的概念界定清楚并根据研究问题的实际合理运用,纠正片面强调设施应用效益的评价观,正确把握评价时机避免操之过急脱离实际,并在效益评价中实现相关利益主体的合理归位。     

高等教育评价标准的本质问题与多元化

一高等教育评价标准的本质问题高等教育评价标准是高等教育评价活动的基本依据与参照。其本质问题具体表现在两个方面,即高等教育价值判断问题和高等教育价值基准线问题。(一)高等教育价值判断问题"所有标准都是判断问题。"在高等教育评价标准的选择     

课堂评价的问题、原理与取向

随着基础教育课程改革的推进,面对众多的评价理念,课堂评价变的茫然不知所从,于是课堂评价的诸多问题仍然存在。引起问题产生的一个原因是人们对衡量课堂评价的教学原理的把握不准,克服这些评价问题的办法就是重新认识课堂评价的教学原理,领会课堂评价以人为本的价值取向,从而促进学生的发展。     

以问题化学习方式构建信息技术课程教学实例

以“学科问题为基础、学生问题为起点和教师问题为引导”为原则,从课程标准及学习目标的角度,简介了设计问题化学习的方法,并以问题化学习的方式建构了一个信息技术课程教学实例。     

试论新世纪的信息安全

本分析了目前我国信息安全方面存在的问题，提出了解决这些问题的方法。包括制订信息安全国家策略、健全信息安全法律法规、进行信息安全教育、控制信息人才流动等五个方面。     

浅谈生物科学专业课程设置中的信息技术教育

通过对生物科学专业课程教学目标和信息技术在生物科学教育中应用现状的分析,发现了目前生物科学教育中信息技术教学存在的若干问题。结合信息技术教育与生物科学专业教学目标,对生物科学专业课程安排、教学内容、课时结构、教学方法等提出了建议。     

P^5BL教学法在“信息论与编码”课程教学中的应用

“信息论与编码理论”课程是通信与信息系统专业的一门专业基础课,是重要的主干课程之一。针对教学内容交叉性强、开放问题多,与后续的科学研究、学位论文工作联系密切的特点,本课程实施P5BL教学法,实现知识讲授与科研预实践的有机融合,专业课与科研和论文工作的有机衔接及相互支撑,打牢学员的知识基础,提升学员的学术视野,培养学员的创新意识与能力。     

中国近代公司制形成的经济学分析

从制度变迁的成本与收益、制度变迁的力量对比等角度分析了中国近代公司制为什么经过艰难的历程后最终会产生;从交易成本、激励机制、资本集中等角度分析中国近代公司制的制度功能;从产权结构、法律制度等正式制度及非正式制度的角度分析中国近代公司制不发达的根本原因,从而解决了过去没有解决的一些问题,为进一步研究中国近代公司制提供一定的参考。     

高职院校《数字通信原理》课程教学改革的探讨

《数字通信原理》是高职院校通信类专业的一门重要专业基础课,其教学改革的目的是提高教学水平和完善教学质量。针对目前教学中存在的一些问题及高职院校学生实际情况,该文对教学内容、教学方法及教学实践环节进行了改革探讨。教学实践结果表明,其教学效果良好。     

浅谈计算机应用人才的培养思路

本从当产计算机应用技术的需求和现阶段计算机专业教育状况出发，讨论了在计算机专业教学中应注意的几个问题，提出了改革计算机专业教学的几点做法。     

创新教学方法 提高教学质量——管理运筹学教学方法谈

管理运筹学是高等院校经济管理类专业的专业基础课.通过这门课程的学习,使学生熟悉和掌握运筹学分析问题、解决问题的思想和方法,培养和提高学生根据实际问题建立模型、求解模型及进行经济分析和评价的能力,树立起系统效益观.在教学中,要结合这门课程自身的特点,注重教学方法的创新,才能达到提高教学质量的目标.     

Using the web to encourage student-generated questions in large-format introductory biology classes

Students rarely ask questions related to course content in large-format introductory classes. The use of a Web-based forum devoted to student-generated questions was explored in a second-semester introductory biology course. Approximately 80% of the enrolled students asked at least one question about course content during each of three semesters during which this approach was implemented. About 95% of the students who posted questions reported reading the instructor's response to their questions. Although doing so did not contribute to their grade in the course, approximately 75% of the students reported reading questions posted by other students in the class. Approximately 60% of the students reported that the Web-based question-asking activity contributed to their learning of biology.     

对高职改两年制后计算机专业建设的思考

高职两年制教学改革中面临的关键问题是专业教学体系的进一步探索与完善。本文结合我院计算机应用专业的实际,以电脑营销方向为例,从人才培养规格、课程设置、教学内容和教学方法等方面探讨了两年制高职计算机应用专业改革与建设的问题。