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精细化工课程教改探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
以精细化工程课程为例,探讨了坳动式课堂教学法,实验教学法,开放式考试,综合评价等应用课程教学的方法,对“课堂测评-实际动手能力-书面开放式考试”三位一体的综合性评价体系进行了研究。 相似文献
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根据精细化工概论课程的特点和该课程教学过程中存在的实际问题,从教学内容、教学方法、教学手段及考核办法多个方面进行教学改革与实践,有效增强了课程吸引力,拓宽了学生的知识面,提高了教学质量和水平。 相似文献
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高职精细化工实验教学模式的改革与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
从课程目标、课程内容、教学方法、教学条件和教学评价等方面阐述了在精细化工实验教学中的改革尝试.实践证明,新型的教学模式可有效地提高精细化工实验的教学质量. 相似文献
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目前许多院校英语专业基础阶段的课程设置和教学模式普遍存在一些问题,不利于听、说、读、写、译五种基本技能的综合提高和全面发展,亟需进行改革只有通过对课程的优化整合,发挥群体优势,建设科学、合理、高效的课程群,并进行同步的配套改革,才能更好地实现基础阶段教学的根本宗旨和目标。 相似文献
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优化整合英语专业基础课程建构合理高效的课程群 总被引:1,自引:0,他引:1
目前许多院校英语专业基础阶段的课程设置和教学模式普遍存在一些问题,不利于听、说、读、写、译五种基本技能的综合提高和全面发展,亟需进行改革。只有通过对课程的优化整合,发挥群体优势,建设科学、合理、高效的课程群,并进行同步的配套改革,才能更好地实现基础阶段教学的根本宗旨和目标。 相似文献
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徐广舒 《南通职业大学学报》2012,26(4):44-45,49
信息时代网络技术已成为各学科课程整合的有力工具,而加强专业群课程建设则是"十二五"期间高职院校提高人才培养质量的重要内容之一。文章在分析建筑工程专业群各专业核心岗位的基础上,通过构建专业群课程体系,探究了专业群课程信息资源库的建设和网络环境下课程的教学改革模式。 相似文献
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王涛黄艺 《南昌教育学院学报》2014,(1):64-67
电子信息类专业中,工程数学与"信号与系统"、"数字信号处理"等专业课程关系非常紧密。将"工程数学"和信号类课程有效的整合到一起,通过教学实践,分析归纳了课程之间的逻辑联系,改变了工程数学和专业课程各自为政的现状。使得数学类基础课程和专业类课程能够较好的衔接与过渡,实现了工程数学和专业课程的融合,最终使信号系统类课程群趋于合理和完善。 相似文献
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高校精品课程建设的理性思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高校的精品课程建设要树立课程的精品意识,改革教学内容、教学手段和教学方法,切实加强师资、教材、以及教学设施的建设:并坚持整体推进原则,发挥好精品课程的带动作用。 相似文献
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美术课,其核心的要素是“美”。在国家美术教育课程新标准的指导下,我国的学校美术教育正掀起一场教学改革实践的高潮。在这一高潮中,应注意一种异化:为课改而引入活动或辅助知识,但由于掌握分寸不当而喧宾夺主。为避免这一异化,应引导学生全方位地发展。 相似文献
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钟文芳 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(1):24-27
在倡导合作、注重学生主体性发展的新课程改革的实施中,“小组讨论”成为大多数教师在实施教学时经常采用的一种学习组织方式。但在这个过程中,出现了一种形式化的“小组讨论”,其主要表征有短暂的讨论时问、讨论任务和职责的模糊、讨论结果的预设性和统一化及汇报交流的个体化等。造成“小组讨论”形式化的主要原因有讨论的主题简单,缺乏思考空间、缺乏教师的合理指导、教师对“小组讨论”的错误认识等。 相似文献
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浅析化学课程标准与中学化学教学改革 总被引:2,自引:0,他引:2
《化学课程标准》的实施意味着中学化学教学的改革。文章就化学课程标准的特点,以及在它指导下的中学化学教学改革进行了初步探讨。 相似文献
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通信工程专业信号处理课程群教学改革研究 总被引:2,自引:0,他引:2
文章通过明确通信工程专业进行信号处理课程群建设的必要性,并以通信工程专业信号处理课程群设置为例,针对该类课程在实际教学中存在的若干问题,提出针对通信工程专业的信号处理课程群教学改革方案,包括理论和实践教学内容的优化与整合、多元化教学模式的引入以及多元化教学评价机制的建立,剖析基于课程群的教学改革对师资队伍建设带来的挑战并提出相应措施。 相似文献
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为加强对学生的工程能力培养,借鉴CDIO工程教育理念,以电子信息类基础课程群为改革对象,构建课程群一体化教学大纲和项目实例库,将基于实例的教学方法和多层次的实验应用于教学实践,力求使学生的理论知识和工程实践能力获得平衡发展。实践表明,基于CDIO工程教育理念的专业基础课教学模式,有利于调动学生的学习热情,有效改善教学环境,提升学生的工程创新意识和工程应用能力。 相似文献
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根据河海大学工业设计专业实验教学的实际情况和就业环境要求,构建了一个产品设计课程群实验教学体系来提高工业设计专业学生的产品设计能力。采用导师负责和项目引导式等多种实验教学方法相结合的综合尝试,注重理论与实践相结合,并基于CDIO理念开展考核方式改革,为产品设计课程群实验教学模式的研究和顺利开展奠定了基础。 相似文献