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韩语和汉语分属于两种不同语系的语言,但由于历史上两个民族有着密切接触的渊源关系,在语音上有很大的联系,出现了很多借音,现代韩语中基本上还有70%以上的词语借自汉语,很多音节在发音上仍然保留了古代汉语语音的特点,但韩语毕竟属于一种独立的语言,韩国人在学习汉语语音时,常常出现一些带有普遍性、规律性的难点和偏误。主要针对语音学习方面的偏误予以探讨,指出造成这些偏误的原因,并提出应该怎样开展行之有效的语音教学应对策略。全文共分三个部分:第一部分:通过汉韩元音比较指出汉韩元音的异同,具体分析韩国人学习汉语韵母时的难点和偏误并分析总结出教师在对韩国学生语音教学过程中的应对策略;第二部分:通过汉韩辅音对比分析出韩国人学习汉语声母时的难点和偏误及教学中的应对策略;第三部分:分析韩国人学汉语时在声调方面存在的问题及其产生的原因,同时也探讨了教学过程中的应对策略。 相似文献
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来华留学生在习得汉语语音时因语族的不同在声母、韵母、声调和介音等方面表现出不同的特征,这既由学习者母语的原因又有汉语自身的特点所决定.因此,在汉语语音教学中,要依类分析,针对不同留学生语族留学生采用特征性教学方法. 相似文献
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在学习汉语的过程中,语音问题是韩国留学生首先遇到的问题,文章通过对上海交通大学国际教育学院30位韩国留学生录音样本的听辨判断和分析,发现了韩国留学生在汉语语音学习中存在的主要难点。其中,辅音方面的问题主要集中在b、p、f、z、c、s、zh、ch、sh、l、r上,声调方面在字调、词调、句调和变调上都存在着不同程度的问题。 相似文献
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张福荣 《江西教育学院学报》2005,26(4):47-50
当今现代汉语教学普遍境况不佳,关注汉语教学中过于偏重“理论”部分的教学,而忽视“用法”部分教学的现状,是当今改革现代汉语教学的一个侧重点,本文就语音教学做些探索。 相似文献
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普通话语音的统计分析汤云航普通话语音一般分为辅音(声母)、元音(韵母)、声调、音节以及汉语拼音字母五部分。在以往的教学和研究中,在论述它们的特点时,一般是只凭感觉和印象概而言之,缺乏必要的翔实的统计与分析;在具体讲授和训练时,一般也是不分轻重缓急地逐... 相似文献
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本文在对鄂州城区的语音进行全面调查的基础上,从声、韵、调三个方面说明同普遍话的异同,并研究出方音同普通话的对应规律。 相似文献
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张华莉 《周口师范高等专科学校学报》2002,19(3):80-81
汉语音节是汉语语音结构的基本单位,是汉字的语音表现。1个汉字的读音就是1个汉语音节,它由声母,韵母和声调3部分构成,普通话音节是汉语普通话语音结构的基本单位,是汉字的语音表现,1个汉字的规范读音就是1个普通话音节,它由21个声母,39个韵母和4类声调组合构成。 相似文献
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语音教学在第二语言教学中至关重要,而由于汉英语音系统的差异,澳大利亚中学生在初学汉语时常会出现语音偏误。本文对学生常见的汉语语音偏误进行描述、分析,并提出相应的教学对策。 相似文献
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通过笔者实际汉语教学经验,总结了零起点泰国学生汉语语音学习时的常见错误类型,通过与泰语语音的对比,揭示出泰国学生语音常见偏误的根源,并结合教学实践提出一些具体的教学对策。 相似文献
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赵卫华 《临沧教育学院学报》2002,(3):41-55
普通话是现代汉民族的共同语,临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支,临沧方言与普通话在语音系统上既有内在的广泛联系,又有较为显的差别,将二的语音系统进行比较研究,不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域,而且对于分析临沧方言成因,探索临沧方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作,具有重要意义。 相似文献
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汉语声调是外国人学习汉语的难点之一,不同母语背景的人的声调难点也不尽相同。对阿拉伯语学生的汉语声调感知和发音的偏误规律的研究,有助于更好地了解他们的语音难点并有针对性地提高对外汉语语音教学效率。 相似文献
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以往粤西粤语被认为与广州话无差别,最近的调查显示,粤西粤语在语音、词汇及语法上皆有自己的特色。从声母、韵母和声调三方面的描述可见粤西粤语的重要语音特点。 相似文献
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李玉军 《暨南大学华文学院学报》2007,(1):17-23
从听写看,经过基础阶段汉语语音教学之后,暨南大学中高年级留学生在语音方面仍存在着几个突出问题。为此,我们认为至少需要在下列几个方面加强教学:一、声调方面,需要加强对轻声和去声、上声和阳平的听辨训练,进一步提高对标调规律的掌握;二、声母方面,需要加强平翘舌音的听辨训练;三、韵母方面,需要加强跟撮口呼有关的声韵母拼合训练和前后鼻韵母听辨训练。 相似文献