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随着现代教育技术的发展，以计算机为核心的信息技术已广泛运用于课堂教学。多媒体计算机和网络技术的广泛运用，给识字教学的改革开辟了崭新的领域。如何充分发挥现代教育技术的优势，突破识字教学难点、重点，绘制出灵活高效、适合识字教学实际需要的课件呢？ 相似文献
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教学目标
1.让学生认识13个生字,并增识一些汉字,初步了解象形字的造字原理,激发学生的识字兴趣,培养识字能力。2.认识反犬旁、虎字头两个偏旁部首,知道字的结构及书写占格。3.正确、流利地朗读词语,认识到动物是人类的朋友,要保护动物。 相似文献
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教学理念
识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。一般课后生字分要会读、写、理解、运用的四会生字和只需认读的二会生字。但在具体的教学中,我们发现,每个生字都有自身不同的特点,有的字易记词难解,有的字意一目了然却极易写错, 相似文献
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一、注重情感交流,是识字教学的切入点情感是一个人投身于某事的态度趋向。尊重学生的情感体验,调动其积极情绪,与教师形成情感上的默契,才能形成较强的学习动力。所以说注重情感交流是提高识字质量的切入口。那么如何在识字教学中,发挥这种情感因素呢? 相似文献
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【教学设想】
人教版三年级下册教材《翠鸟》一课一共要求掌握13个会写字、11个会认字（其中有7个在会写字中已出现）。虽然识字量比较大,但是这17个要求学习的生字当中,只有一个会意字“赤”,其他都是形声字;其中“赤”“泛”“透”等几个生字字义比较抽象,较难理解。学生进入三年级,已经具备一定的识字能力,识字、写字教学应该与低年级有所不同。 相似文献
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徐光华 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):45-46
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先引导学生背“三字经”引入新课，激发学生学习课文的兴趣。通过指导学生初读课文，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打下基础。其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主、合作、探究式学习。 相似文献
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教学说明：《炳人识字》是唐炳人先生花费了近３０年的时间探索编成的，是一种集中识字法，也是韵语识字法。通篇采用七言形式，顶针连环，合辙押韵，又有一定的含义，便于学生联想识字，同时又能受到一定的思想教育。我们从１９９９年开始在低年级采用这套识字教材，收到非常显著的成效。二年级识字量平均达３３００字以上，课外阅读、写作等各方面能力普遍得到提高。本节课是针对二年级学生设计的，由于经过一年多的训练，学生已具备了较强的识字能力，因此课堂容量较大，这节课主要是想通过多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握更多的… 相似文献
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郭学萍 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):88-90
教学理念
“词串”识字是苏教版特有的一种识字课文类型,一篇课文往往围绕一个中心,将相关词语串连起来,用以展示某类事物或描绘某个场景。本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面,具有时代气息。全课共有12个词语,分为四组。 相似文献
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一、激发情感。导入新课
1．播放视频：中国运动员手拿鲜花站在领奖台上,五星红旗在国歌声中冉冉升起……
2．师：你看到了什么,听到了什么？你想对这些运动健儿说什么？ 相似文献
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朱红甫 《中国小学语文教学论坛》2010,(4):26-28
【教学目标】
1．学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2．比较“丰,幸”、“宀,穴”两组容易混淆的偏旁。
3．看图熟读词语,借助插图理解词语,把识字和认识事物结合起来。 相似文献
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