办学层次的历史性跨越--金陵科技学院成立大会纪实

2005年5月,国家教育部和江苏省人民政府先后颁发件,批准在金陵职业大学和南京农业专科学校合并的基础上建立金陵科技学院。件规定,“金陵科技学院系本科层次的普通高等学校”。这标志着学校顺利实现了办学层次由专科到本科的历史性跨越。2005年5月18日上午,金陵科技学院成立大会在南京人民大会堂举行。大会的主题是：艰苦创业,继往开来,夯实本科基础谋发展;开拓创新,紧贴经济,彰显应用特色铸辉煌。     

刊首语--写在本刊更名改版之际

2005年3月,国家教育部正式批准金陵科技学院设置为本科层次普通高校。这是学院发展历史上的重要里程碑。在这举校同庆的时刻,由原《金陵职业大学学报》更名改版而成的《金陵科技学院学报(社会科学版)》二00五年第一期与读见面了。     

加强基础平台建设推进我校科研工作

高等学校在建设创新型国家中作用重大,金陵科技学院作为一所新升格的本科院校在创新型国家建设中有义不容辞的责任。本文通过对金陵科技学院科研现状的分析,提出加强科技工作基础平台建设的必要性,科技工作基础平台建设的重点,以及立足基础平台,推动学校科技创新及学科、专业建设的思路。     

金陵科技学院艺术学院简介

金陵科技学院艺术学院为二级学院，是学校办学层次实现从专科到本科的历史性跨越之后，率先全面进入本科层次人才培养序列的院系。现有服装、动画、艺术设计等5个系，开设服装设计与工程、艺术设计（装潢广告方向）、艺术设计（环境艺术方向）、动画（影视动画方向）等专业。其中服装设计与工程专业为教育部教学改革试点专业，艺术设计专业为省级特色专业。学院现有全日制在校生700余人。     

“3+4”项目试点学生数学学习现状调查与分析研究

<正>随着时代的发展,国家和社会对职高学生的要求越来越高.根据省政府和南京市有关文件精神和要求,我校与金陵科技学院在楼宇智能化设备安装与运行、电气技术应用、建筑工程施工等专业进行了项目试点.该项目分为3+4两个学段,由金陵科技学院与我校统筹制定理论知识课程和实践技能课程衔接贯通教学体系,系统化培养本科层次高端应用型技能人才.第一阶段为3年,在中等职业学校学习,主要进行基础知识、基础技能和     

金陵科技学院

金陵科技学院是经国家教育部批准。由金陵职业大学和南京农业专科学校组建而成的一所培养应用型人才的全日制多学科的综合性本科院校。学院坚持“以最大限度满足经济建设的需求为最高办学准则；以社会评价作为办学水平高低、人才质量优劣的最终标准；以服务经济、贡献社会作为学院自身发展的根本动力”的办学理念，为江苏省及南京市培养地方经济和社会事业发展最急需的和深受欢迎的高级应用复合型专业技术人才。     

艺廊精粹

张晓蕾,女,金陵科技学院助教。2005年本科毕业于南京师范大学美术学院,后在吉首大学任教,担任艺术设计专业教师,2011年研究生毕业于湖南师范大学美术学院。现就职于金陵科技学院艺术学院,担任辅导员。学习工作之余创作了不少作品和论文。曾获得江苏省高校“抗击非典”海报征集二等奖,吉首大学年度教学大赛三等奖等奖项。     

以实效求认可 以努力换质量

<正>为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成[2011]9号),2012年江苏启动现代职业教育体系建设试点工作。江苏省南京工程高等职业学校先后与南京信息工程大学、金陵科技学院、南京晓庄学院、南京理工大学紫金学院等4所本科院校合作"3+4"中本衔接项目,与南京工业职业技术     

用国际先进模式促进学生就业

本刊讯不久前,STW职业教育模式研讨会在南京金陵科技学院举行。随着,该职业教育模式在金陵科技学院的深化,金陵科技学院将逐步成为江浙地区国际职业教育培训基地,一个服务于长江三角洲专业人才培养的职业教育体系将崭露头角。由于目前学校的教育与市场需求之间存在错位,从而导致大学生“虚假过剩”,大学毕业生就业难的问题越来越突出。因此为了培养适应社会需要的大学生,就需要高校从办学理念、教学计划等各方面进行结构性的调整,正是在这种背景之下,金陵科技学院会同人事部、教育部的专家、领导和高扬职业教育发展中心举办了STW职业教育…     

关于信息技术学院学科建设的思考

学科发展状况对于提高学校自主创新能力具有战略性和全局性的影响.作为一般本科院校的金陵科技学院的学科建设不同于重点院校,在此基础上信息技术学院需瞄准社会经济热点,确定学科建设方向和重点,采取切实可行的方法加快学科建设步伐.     

华中农业大学楚天学院

华中农业大学楚天学院是由教育部直属国家“211工程”建设重点大学、国家本科教学工作优秀学校——华中农业大学申办,教育部2006年批准设立,按照新机制、新模式举办的本科层次全日制普通高等学校,具有独立法人资格（国标代码：14035）。     

应用型高校电子信息类专业现代职业教育体系建设研究

结合地方应用型本科院校转型发展的困境及我国高等教育应用技术本科的缺位,本文主要分析了目前电子信息类人才培养的现状。针对应用型高校应用技术型人才培养的需求,借鉴国外职业教育体系和创新实践教育的先进经验,以金陵科技学院电子信息工程专业建设改革实践为例,从学生与教师、学校与企业、制度与环境、理论与实践等方面,提出电子信息类专业构建高等职业教育的体系方法和措施。     

全国首届建筑类微课比赛精彩纷呈

<正>2014年10月23日,首届全国建筑类微课比赛专家评审会在北京召开。来自北京建筑大学、国家开放大学、北京城市建设学校、中国工业出版社的10位专家对325份微课课件进行了评审。比赛结果为:本科组一等奖13个,分别是:郑州大学4件、北京建筑大学3件、山东建筑大学2件、徐州工程学院1件、河南城建学院1件、重庆大学城市科技学院1件、重庆科技学院1件,二等奖27个,三等奖38个。高职组一等奖14个,     

听障学生报考高等院校应注意哪些问题？

全国招收听障学生的高校主要有：北京联合大学、长春大学、天津理工大学、南京特殊教育职业技术学院、中州大学、金陵科技学院等等。其中有公办学校也有民办学校,有些学校招收高中起点四年制本科,有些学校招收高中起点三年制专科或初中起点五年制专科。有些学校在全国招生,有些学校在所在省或一定的区域内招生,均为自主单独招生。具体范围可登陆相关学校网站查询该校《招生简章》。     

关于建筑规划设计类学科专业融入区域文化产业的思考——以金陵科技学院为例

结合南京市“十二五”文化产业发展规划,分析金陵科技学院建筑规划设计类学科专业融人南京文化产业的必要性,以及对接南京文化产业的具体领域.依托金陵科技学院建筑规划设计类学科专业的优势基础,提出建筑规划设计类学科专业融入南京文化产业发展规划的对策性建议,使学科专业的建设更加适合南京文化产业发展的需要.     

北京中医药大学东方学院

北京中医药大学东方学院（国际码：13899，以下简称东方学院）是经国家教育部批准，由北京中医药大学（全国中医药院校中惟一进入国家“211工程”建设、教育部直属重点大学）和北京普德鸿科技投资有限公司合作举办的实施本科层次教育的全日制普通高等院校，学院列入全国普通高校统一招生计划，面向全国招生。     

教育部同意建立莆田学院

2002年3月21日，教育部发文同意在莆田高等专科学校与福建医科大学莆田分校合并基础上，建立莆田学院。莆田学院系本科层次的普通高等学校。文件要求福建省加强对莆田学院的领导，进一步加大投资力度，加快学校的总体规划和建设，在实现实质性合并的同时，努力提高教育质量、科研水平和办学效益，为福建省的经济建设和社会发展作出贡献。为此，《莆田高等专科学校学报》也将更名为《莆田学院学报》。本刊主要面向科技、教育工作教者和大专院校师生等。热忱欢迎校内外专家学者给本刊赐稿。教育部同意建立莆田学院     

艺廊精粹

张晓蕾,女,金陵科技学院助教。2005年本科毕业于南京师范大学美术学院,后在吉首大学任教,担任艺术设计专业教师,2011年研究生毕业于湖南师范大学美术学院。现就职于金陵科技学院艺术学院,担任辅导员。学习工作之余创作了不少作品和论文。曾获得江苏省高校抗击     

应用型本科院校电子信息类专业大学生科技创新能力培养

应用型本科院校致力于将高等教育向大众化教育转变,专注于培养应用型人才。本文针对应用型本科院校在"大众创业、万众创新"历史背景下,结合金陵科技学院阐述本科院校电子信息类专业的了大学生科技创新能力培养的重要意义,提出了大学生科技创新能力培养的措施。     

“3+4”衔接培养高层次技术技能人才的探究--以金陵科技学院土木工程专业为例

探索中职与应用型本科的有效衔接机制是江苏省现代职业教育体系建设试点项目的主要目的。分析了“3+4”衔接培养土木工程高层次技术技能人才的必要性、可行性。以金陵科技学院土木工程专业“3+4”项目为例,从项目的组织领导、分段培养目标的确定、课程体系的构建、各种能力的培养、教学组织与质量管理、学生教育管理等方面入手,提出分段衔接培养的策略和衔接机制。