初中数学教学中学生数学思维能力培养策略探究

随着新课改的逐步推进,学生的综合能力成为教育教学的关键目标.而对于数学学科而言,数学思维能力是提升学生综合素质水平的首要因素.思维是引导行为的关键,数学思维能力不仅是学生数学知识水平的体现,更是学生解决实际问题能力的高级素养,在强化数学思维能力提升的背景下,初中数学教学将得到更加有序、高质量的推进.因此,文本从实践分组...     

激发学生积极探究 提高数学教学效率

激发学生积极探究,增强学生求知欲望,对提高数学课堂教学效率具有极其重要的作用.数学教师必须要创设民主的课堂氛围,实施"开放式"的课堂教学策略,积极拓展学习空间,有效实现教学目标.     

初中数学教学融合劳动教育的策略研究

目前,根据新课程改革的不断推进,传统初中数学教学的方式已经无法满足当前学生学习的要求,将劳动教育教学渗透于初中数学课堂中逐渐成为初中数学教育界关注的重点。其实,在基础理论方面,应用劳动教育教学能将抽象的数学知识变得具体、易懂,学生整体数学水平提高,在课堂教学方面,应用劳动教育教学能够激发学生的数学学习兴趣,切身融入整个数学课堂中,使得整体数学教学质量不断提升,初中数学教育的发展也因此受到很大程度上的推进。所以在初中数学课堂中,教师应该合理应用劳动教育教学,为学生数学核心素养的培养做出重要的贡献。因此,需要对初中数学教学融合劳动教育的教学策略进行分析研究。     

新课程下初中数学课堂教学的失效与策略

在新课程理念的指导下,随着新课标教材的进一步实施,课堂教学改革取得了许多突破性的进展。但与此同时,由于一部分教师忽视对数学教学本质的认识和理解,对新课程所倡导的理念理解存在过分形式化的倾向,给数学课堂教学带来了一些负面影响。通过对造成负面影响的因素加以分析,从而提高数学课堂教学的实效性。     

善待"数学错误",提高教学有效性——初中数学错误研究初步

数学错误是数学教学过程中不可避免的问题,而提高学习者的数学思维能力、创新探究能力、帮助教师改善教学以及成为一种优秀的教学资源是其主要的教育功能,从而提高教学效率。数学错误产生的原因既有数学知识本身及其师生教法学法,也有个体差异等因素。通过分析可得出,研究数学错误对于初中数学教学具有非常重要的教学意蕴。     

提升幸福感,提高初中思品课教学效率

作为教师有权利和义务带领学生寻找幸福,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。本文从提升教学智慧、架设成功平台、优化课堂评价这三大方面做起,让学生从心灵深处感受到学习是幸福的,上课是幸福的。     

初中数学名师工作室实践活动项目式运行策略研究

名师工作室的运行必须围绕一个目标,按照一定的规程和步骤,在预定时间里达到预定的目标,实质上就是运用了项目式的管理运行策略,具体通过项目认领的方式,使每一位成员都成为完成工作室内容的领导者和组织者,同时又是同伴领导项目的参与者。这不仅赋予了每一位成员参与研究的权利和时空,又为每位成员发展提供了助力的平台。     

初中数学如何开展参与式教学

初中数学参与式教学是实施新课程标准下出现的一种新的教学模式,它以学生参与教学为核心.教师在教学中要培养学生良好的学习情感与态度,通过师生、生生之同的交漉与合作,让学生在参与教师的教学过程中充分发挥个性特长,学会自我调控、不断反思,从而使课堂教学克满激情与活力.     

试论初中数学问题解决教学

本文在简要介绍<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>中问题解决教学的目标和要求的基础上,通过教学案例论述了初中数学问题解决教学形式、实施策略和在教学中的注意事项.     

初中数学愉快教学初探

实施素质教育,课堂教育教学是主渠道。提高课堂效率是实施素质教育的必然要求。而素质教育的要义之一是让学生主动发展。只有实施愉快教学,才能使学生们积极开动脑筋,打破＂万马齐喑＂的课堂沉闷局面,实现＂百家争鸣＂、＂不拘一格降人才＂的课堂氛围,达到培养学生具有创造性、创造生动活泼的课堂教学局面。     

浅谈初中数学教学

数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。     

初中数学教学中素质教育的实施

随着教育体制改革的不断推进,素质教育已经成为当前教育界的一股新风,推进中学素质教育的有效实施,提高人才培养质量已成为教育界和社会各行业广泛关注的主要问题。但目前,初中数学教学仍存在“以教师为中心”“唯分数是从”的问题,打消了学生学习数学的积极性。由此,各初中数学教师要积极转变教学理念,创新教学手段,在数学教学中引入思想道德教育和爱国主义教育、科学文化教育和美育,以促使学生实现德智体美劳全面发展。     

浅谈如何提高初中数学教学有效性

正教学有效性即教师在教学活动中采用多种有效手段激发学生的学习积极性,利用和谐的教学关系在最短时间内获得教学最佳效果。教学活动是师生互动的过程,如果师生双方不能同心协力,即使付出较大努力教学效率仍然很低,这就需要在教学中协调好师生关系,充分调动学生的学习积极性,促进教学的和谐统一,不断提高教学有效性。一、提高初中数学教学有效性的思路(一)发挥教师的引导作用1.学会激励学生。在数学教学中,教师要学会关爱学生,用实     

论初中数学教学的生活化

学习数学的目的就是应用数学。教师应在教学中应重视学生数学应用意识的培养,让学生学会从生活中寻找数学、应用数学、喜欢数学。生活化数学教学能够还原给孩子们一个活生生的人文世界。     

素质教育下提高课堂效率的策略

素质教育背景下,在新一轮课程改革的过程中,如何有效处理好继承和发展、预设和生成、主体和主导、自主学习和恰当点拨、落实双基与自主发展、面向全体和个性发展的关系,既保留传统教学中的精华,又能把握鲜明的时代性,做好平衡和突破,以提高课堂教学效率。     

培养主动性和探究性提高数学课堂教学效率

<正>学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。在课堂教学中要充分调动学生的主动性,使他们真正掌握学习的主动权,成为学习的主体。这样,才可以充分提高课堂效率。     

初中数学教学中的情境创设

在新课程理念下,营造自主、合作、探究的空间很重要。根据教学内容创设新颖、可行、开放的情境进行教学,是营造这一空间的有效方法。本文就数学教学情境创设的方法和注意点进行了详细的分析探讨。     

在初中数学教学中渗透数学思想和数学方法

所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程,当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃,从而上升为数学思想。若把数学知识看做一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦,那么数学方法相当于建筑施工的手段,而这张蓝图就相当于数学思想。     

初中数学探究式教学

纵观当前的数学课堂教学，学生的学习方式多以被动接受式为主。具体表现为：教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识并发展自己，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少，教师经常布置的作业是大量书面习题与阅读教科书，而很少布置观察、制作、实验、社会调查、数学日记、数学作文等实践性作业；课堂教学中学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，在一定程度上，存在着“以课堂为中心、