用生命唤醒生命——襄阳市襄城区新集中学生命教育侧记

2011年5月份的一天,几十位校长齐聚襄阳市襄城区新集中学,共同感受生命教育的精彩。襄城区实验小学校长张德兰情不自禁赋诗一首：“绿草绿树绿叶翠,绿色校园蝶纷飞。淡泊山边颂经典,宁静园里增智慧。喜看雏鹰皆展翅,生态新集众人醉。深挖内涵寻突破,襄城教育尽芳菲。”一所普通的农村学校为何如此受人青睐？“有人认为农村学校硬件差,...     

校园“和”文化建设的探索

进入21世纪以来,随着新课程改革的不断深入,文化竞争力成为影响学校发展的关键,因此,要想办成一所优质学校,必须重视学校文化的建设。衡水市新苑小学以"和"文化作为学校的办学特色,不仅继承和发扬了中国传统文化的精髓,而且还提高了办学品位,为学校的发展起到了积极的促进作用。     

扮靓“五和”工程 打造校园“和文化”教育特色

校园"和"的文化教育,契机无处不在,但如何利用这些契机,使其真正转化为教育的突破口,我们的具体做法是"扮靓‘五和’工程,打造校园‘和文化’教育特色",它必将成为花园小学全体师生不断前进的号角和旗帜。     

基于“至和”文化的教师成长共同体建设

"至和"是无锡市柏庄实验小学特有的文化,是学校教师成长共同体的核心价值取向。学校的校本培训基于"至和"文化制定合理的管理制度,基于"至和"文化学习前沿性的课改理论,基于"至和"文化追求优化的课堂教学,基于"至和"文化进行针对性的课题研究,基于"至和"文化加强探讨性的交流活动,有效引导和促进了教师的专业成长。     

我区严禁办“重点班”“尖子班”

为了均衡配置教育资源，自治区教育厅等部门联合发出通知，要求各学校不得举办或变相举办“尖子班”、“重点班”，并加大了处罚力度，违规学校的校长将结予行政处分。要求各级教育行政部门和学校要严格执行普通高中不得办“尖子班”、“重点班”等规定。普通高中各年级均不得以任何名义或理由举办或变相举办“尖子班”、“重点班”等，     

以“和”文化打造特色

泸县百和镇中心小学位于四川省泸县东部,占地面积13835平方米,教职工59人,在校学生1600余人。学校秉承“务实创新和衷芪进”的办学理念,以平民敦育思想为指导,坚持以德树人、活动育人,逐步将学校建设成为适合农村孩子生活、学习、成长、发展的“乡村教育”学校。     

童蒙养正 衡水市某小学打造“和”文化环境

"童蒙养正"语出《周易》,《易经·蒙卦》:"蒙以养正,圣功也",指出教育的最高目标——养正教育。教育要慎始,小学教育是国民教育的基础,是人口素质形成的奠基工程。衡水市某小学秉承"童蒙养正"的教育理念,打造"和"文化环境,为学生健康发展奠基。     

用卧龙文化润泽学校发展——襄阳市襄城区卧龙中学发展纪实

襄阳市襄城区卧龙中学位于襄城区卧龙镇北郊毛梁村,学校始建于1984年,现有30个教学班,在校学生2000余人。学校教学场馆建设配套完善,物理、生化等实验室设备齐全;图书室有藏书近10万册;先进的自动寻址广播系统,能满足语音教学的多种需要;现代远程教育校园宽带网,保证教学信息畅通,资源共享。学校师资力量雄厚,有专任教师1...     

梅山文化的精髓——梅山“和乐”文化特质浅论

梅山文化是梅山民众在在特定的生产、生活实践中形成的一种古老的地域文化。它既具有明显的“蛮夷”文化的特性,又具有丰富的“和乐”文化的特质,其主要表现为：凡事随遇而安,懂得放下;为人处世更要懂得谦让与恭和、包容和仁爱;与家以和而兴、与人以和为贵、与物相生共荣、与天地自然和谐共处。梅山“和乐”文化对中华文明乃至世界有着重要的影响。     

用心打造“五个好”特色课程文化--关于学校文化沉淀和学校精神塑造的思考

学校文化的沉淀和学校精神的塑造,是一个深奥、复杂又极富哲思的话题。而在笔者看来,许多时候,学校文化和精神的塑造又如此具体而实在,她存在于我们校园生活的每一细枝末节,就像空气一样普通而又重要。它更是一份非常具体、特别实在又极为简明的工作,平常而又必须,真实而又富有挑战。     

“勤”文化学校建设的思考和实践

江苏省东台中学选择一个＂勤＂字作为校训,围绕＂勤＂字建设学校文化,创建了具有丰富艺术内涵和文化价值的校园环境,从学生、教师和管理者三方面,有力推进勤学、勤业和勤政,进而有进取地学习、有思想地教学和有水平地管理,全校师生在多视角、多层面参与＂勤＂文化建设、弘扬＂勤＂文化精神的过程中获得共同的发展和成功。     

“勤”文化学校建设的思考和实践

江苏省东台中学选择一个"勤"字作为校训,围绕"勤"字建设学校文化,创建了具有丰富艺术内涵和文化价值的校园环境,从学生、教师和管理者三方面,有力推进勤学、勤业和勤政,进而有进取地学习、有思想地教学和有水平地管理,全校师生在多视角、多层面参与"勤"文化建设、弘扬"勤"文化精神的过程中获得共同的发展和成功。     

“和”文化育人的路径及意义

"和"文化是中华民族的主流文化,在几千年的历史发展过程中,凝成了和睦、和谐、和平等丰富的人文内涵。"和"也成为学校民族文化教育的重要内容。构建以"和"为主题的校园文化环境,将"和"文化融入学科教学,开展多样化的校园文化活动,是很好的民族文化育人之路。通过民族文化教育,能促进民族文化的传承与发展,培育学生中华民族共同体意识、促进民族团结,促进学校的建设和发展。     

秉承“尊重的教育”理念 打造优质教育——东北师范大学附属实验学校侧记

作为吉林省教育厅直属、东北师范大学独立办学的东北师范大学附属实验学校，地处长春市净月开发区．占地面积22万平方米，是一所集幼儿刚、小学、初中、高中、特色教育于一体的全日制省级示范学校；办学10年来秉承“尊重的教育”理念，在学生培养、师资队伍建设、现代教育技术应用、硬件设施配备等方面取得了骄人成绩。     

课题研究推进园所“和”文化建设

园所文化是幼儿园立园之本。和是一个最通俗也最深厚的字眼,蕴涵五千年来炎黄文化之精髓。基于幼儿园发展需要,确定和文化课题研究主题,开展《幼儿园和文化构建实践研究》,通过规范研究过程,夯实文化内涵;提炼实施要点,遵循操作方略;梳理物化成果,推进持续发展。以课题研究为突破口,将和谐与共赢的理念渗透到幼儿园的物...     

“减负”减出“高质量”——上海静安区教师进修学院附属学校侧记

今年中考，上海市静安区教师进修学院附属学校56％的考生达到市重点线。中考，无疑是人生路上的重要“闯关”，而刚刚完成考试的附校学生却说，我们一点也不累。     

以“成”文化为核心的学校文化追求

以"成"文化为核心的学校文化追求,将学生的成长、成人放在首位,对学生个人评价多元化。思考教育,抛开功利和模式,让教育走进学生的心灵,让老师和学生的关系如沐春风、回归自然,还教师发展的主动权,让老师在工作中拥有更多的职业幸福感。     

打造学校的“本土”文化——学校文化建设的思考与实践

翻开各类教育书刊，有关学校文化的内容频频出现在视野中，文化已经成了当前学校发展中校长们孜孜追求的时尚。于是，“文化”在学校遍地开花．以至于谈到学校成果时，校长们莫不以“学校文化”自居，沾沾自喜。笔者认为，对学校文化的崇尚至少应该是学校发展的一种方向，一种追求．从这个意义讲，值得额手庆贺。因为文化是一所学校的精神．文化是一种信念，文化是一种思想。文化是若干年以后当学校人事全非的时候，仍积淀在学校中持续引领学校发展的源头活水。