激励 帮扶 赏识促资教生成长

湖北省郧西县马安镇初级中学是典型的农村中学,随着资教生的到来,教学工作中出现了新问题：资教生的业务水平普遍不高,他们当中非师范类毕业生居多,专业不对口,虽然文化水平高,基本素质过硬,接受过岗前理论培训,但对教材教法研究较少,没有充分的课堂教学体验,所以在教学方法、策略、手段等方面有些力不从心,接触到教学实际,仍有很多迷茫与困惑。     

关于资教生工作若干问题的探讨

国家关于资教生的优惠政策比较多,但在落实上不尽人意,有的优惠政策惠顾的只是少数人,广大的资教生不能共享。要切实解决资教生的待遇问题,提高资教生基层适应能力,完善激励机制,促进资教生的全面发展。     

梦想，在这里放飞——记湖北省资教生

不是每条河都汇入大海。但它可以灌溉农田:不是每棵树都立足森林,但它可以奉献绿色;不是每个人都站在风口浪尖,但他可以找到自己放飞梦想的舞台。     

资教生面临的问题与对策——基于湖北省的实证研究

资教生对促进农村中小学师资短缺、教育质量低下等问题的解决发挥了重要作用,但他们却面临着教学设施短缺、收入偏低、受重视不够、压力较大以及未来去向不确定等问题,这些问题如不及时有效地解决,将对他们在农村的安心资教十分不利.本文在分析资教生现状的基础上揭示资教生面临的各种问题,并提出解决问题的相应对策.     

资教生撑起学校半边天

鹤峰县走马镇有个叫堰垭的地方,脚踏湘鄂两省,地处偏远,交通不便。堰垭学校就位于堰垭的群山环抱之中。 堰垭学校的状况一度令人担忧：教师结构失衡,尤其是英语、音乐、体育、美术、科学与信息技术教师紧缺;教师数量不足;教师老龄化严重,现代教育的意识和能力欠缺;教师队伍不够稳定;留守儿童问题突出;学生上学难……这些因素严重阻碍了...     

资教使青春更精彩——武昌理工学院资教生纪事

在荆楚广袤的原野上,一批批充满生机活力的年轻人,从繁华的大都市,从美丽的象牙塔奔向乡村,走上讲台,给荒芜的田野播下希望的种子,自觉肩负起时代赋予的使命,完成青年学子向人民教师的转变,演绎着壮丽的人生。从2004年开始,湖北省实施了“农村教师资助行动计划”（资教）,每年选拔一批应届大学本科生分配到乡镇学校任教。     

追随儿童的需求，构建成长的乐园

侨谊幼儿园在易地建新园的过程中．确立了把幼儿园办成儿童“成长的乐园”的办园理念。在对本团儿童的调查中了解儿童的想法,在新园建设中,通过符合儿童审美特点、顺应儿童游戏天性、关注儿童人际互动、满足儿童自我成长四个方面满足儿童的需求,构建成长的乐园。     

本刊主编张才生受邀为近4000名资教生指导三年资教规划

7月20日上午,在“2011年湖北省农村教师资助行动计划资教生岗前培训班”上,本刊主编张才生受湖北省教育厅之邀,为即将奔赴全省农村中小学资教的近4000名大学本科毕业生,做了题为“三年为师,终身受益”的讲座。     

淮河阳光城，孩子成长的快乐乐园

李君（303班郑李璇妈妈）： 当一些家长为迷失在电脑中的孩子所苦恼的时候．我的女儿成了一名淮河小闪客。     

发展与就业：高校毕业生参与农村资教的政策保障——湖北省“农村教师资助行动计划”解读

从农村教育事业发展和大学生就业的视角,论述湖北省“农村教师资助行动计划”实施的现实意义和实施过程中存在的突出问题,针对存在的问题提出完善行动计划的相应对策。     

打造“幸福教育文化”，构筑师生成长乐园

人是教育的出发点与归宿．教育的目的是为了实现人生的目标．而人生是为让自己幸福而存在的．所以我们说教育的终极目标就是为了人的幸福。“培养真正的人．让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”应是教育事业恒久的追求。     

家访，让爱洒满大山——记湖北省优秀资教生、巴东县沿渡河镇中心学校幼儿园刘章燕老师

2006年8月,刘章燕从长江大学毕业后,选择到巴东县最偏远的沿渡河镇童家坪小学任教。学校座落在连绵群山之中的一个小山村,距集镇20多公里,与重庆巫山、神农架交界。学生300多名,由于山大人稀,交通不便,上学最远的要走50多里山路,大多数学生在校住读。孩子们离开了父母的监护,衣食住行、头痛脑热,全部要靠老师照顾。     

以人为本 构建生命成长的精神乐园

浙江省台州市路桥实验中学创办于1996年,其前身为省重点中学——路桥中学初中部。建校14年来,学校秉承“为学生谋长远发展”的教育理念,取得了累累颂果,     

师生成长的乐园——灵武市第一小学简介

灵武市第一小学始建于1787年。现有学生2150名,开设38个教学班。有教师105人,其中自治区级骨干教师6人,银川市骨干教师10人,灵武市骨干教师15人。作为灵武市的窗口学校,灵武一小一直坚持着“质量立校,科研兴校,特色促校,全面育人”的办学思想,通过多年的努力,形成了“民主、参与、实效、求新”的教风和“勤学、好问、多思、求异”的学风。学校的教育教学质量稳步提高,一直名列灵武市前茅。     

在这里，点亮资教的火把——探访湖北省“农村教师资助行动计划”岗前培训

2010年7月21日上午8点,天气陡变,大雨如注。22岁的王华芳站在湖北经济学院活动中心的场馆外,尽管打着伞,仍然被飞溅的大雨打湿了衣角。王华芳一个月以前刚从武汉音乐学院毕业,参加湖北省“农村教师资助行动计划”,成为一名资教生,即将到十堰市山区学校任教。湖北省教育厅为他们组织了为期10天的岗前培训,并遴选往届在岗资教生...     

待进步生的成长教育探究

受社会不良风气的影响,缺乏家庭和学校的关怀,以及自身控制能力弱等多方面因素,造成部分青少年成为班级的“等进步生”.教师需要用爱心去开展等进步生的成长教育,发现待进步生的闪光点,用心倾听等进步生的心声,平等对待他们,帮助其树立自信,实现人生价值.     

冬天要做一盆火,夏天要做一棵树——麻城市资教生工作纪实

麻城市是著名的革命老区。自2004年湖北省启动“农村教师资助行动计划”以来,麻城市累计接收资教生493人。分布在全市16个乡镇的41所初中,是全省接收资教生最多的县市之一。这群年轻的身影,在教书育人的过程中,遇到了理想与现实差距的困惑,教育局、学校的关心,像冬天的一盆火。给予温暖,让他们走出困惑,激发工作的激情,点燃人生的梦想。同时,又像夏天的一棵树,给予荫庇,让他们找到了工作的归属感和幸福感。     

让数学课堂成为学生成长的乐园

传统的数学教育,重视系统训练,注意知识的梳理和结构的掌握。但随着时代的发展和素质教育的逐步推进,这种数学教学模式的弊端也显而易见。很多学生对数学的热情正在日益减退。一方面是因为随着数学学习的不断深入,学生所要学习的数学知识变得复杂和抽象了;另一方面在一定程度上由于学生学习数学的方式是被动地听讲、练习、记忆和考试,快乐的课堂成了一句空话。     

学生的乐园 成长的摇篮——江苏省无锡沁园实验小学办学掠影

江苏省无锡沁园实验小学创建于1989年,它以其先进的教育理念,良好的办学条件,雄厚的师资队伍,跻身名校行列,在推进教育现代化征程上走出了一条优质之路,奋进之路,创新之路。     

生命在阅读中成长——论生本教育的阅读理念

生本教育主张学习的主体是儿童生命自身,承认儿童具有学习的天性和无限的潜能,坚持把学习的主动权还给学生,提出学习是生命的自我提升和自我完善的活动。在这样的理论基础之上,生本教育认为阅读是儿童生命体和知识生命体的对话,这种对话是悟感展开与感悟生成的过程,而正是通过感悟,儿童生发了原智、原德和原美,儿童的生命得以自我成长与提升。