转变经济发展方式背景下高职教育校企合作有效模式及政策制度研究

构建转变经济发展方式背景下高职教育校企合作有效模式,是国家职业教育政策的要求,是高职院校人才培养的要求,是现代企业发展的需要。高职教育校企合作有效模式主要有:人才订单培养模式,工学结合培养模式,人才培养基础建设校企合作模式,项目合作模式,股份合作培养模式,顶岗实习培养模式,创业实践培养模式等。建立高职教育校企合作有效模式要求,积极打造校企合作的利益链条、实施集团化办学、健全完善校企合作的约束机制、制定合理的校企合作政策制度。     

高职艺术设计教育校企合作的探索

高职教育的校企合作,是高等职业技术人才培养的要求,同时又是校企实现资源共享、产学结合的有效途径。实施工学结合、工学交替的教育模式,也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。本文通过无锡商业职业技术学院艺术设计高职教育校企合作的实际案例,探讨高职教育校企合作模式的比较和对校企合作中主要问题的思考。     

高职教育校企合作培养畜牧兽医专业人才的模式探索

校企合作办学、合作教育、合作就业、合作发展是当前高职教育的办学模式之一,湖南生物机电职业技术学院动物科技系根据现代畜牧业生产岗位需要的职业技能、素质要求,结合高职教育规律,打破传统教育模式,从2008年开始进行校企合作,积极探索高职教育校企合作培养畜牧兽医专业人才模式,现初步形成了三段式"订单教育"人才培养模式。     

谈高职院校如何建立企业积极参与的校企合作模式

高职教育“教学过程的实践性、开放性和职业性”要求高职教育不能关门办学,要求教师的教育教学、学生的实习实训,必须有行业企业的支持与合作。但是,现实中的校企合作模式往往是高职院校“剃头挑子一头热”。文章站在企业参与校企合作的角度,结合近年来高职院校建立校企合作办学模式过程中存在的普遍性问题,分析了影响企业参与校企合作积极性的因素,提出了今后建立校企合作长效机制、实现校企双赢、共赢的建议。     

校企合作办学的认识与实践

校企合作办学是高职教育能否办出质量和特色的重要途径和关键环节.本文认为,校企合作办学是由高职教育的性质、培养目标所决定的;是高职教育人才培养模式和高职学校可持续发展的客观要求:文章结合农业高职教育,通过建立校企合作办学的实践,进一步探讨高职教育开展校企合作办学的有效途径和运行机制.     

职教改革背景下高职院校校企合作现状与思考

校企合作是高职教育发展中的一项重要举措,高职教育的改革发展离不开校企合作。通过对校企合作发展的各阶段现状进行分析,理出不同校企合作模式的优缺点,最后从高职院校的角度出发,结合职教20条的要求,提出进一步深入校企合作的基本策略。     

德国职业教育启示下高职校企合作人才培养模式的创新

校企合作是职业教育发展的必然要求,是培养职业学生技术技能的重要途径。德国双元制模式是职业教育校企合作的典范,借鉴德国职业教育经验,创新高职教育校企合作的人才培养模式,对于推进我国高职教育的发展具有重要的意义。     

新时期高职教育校企合作人才培养模式的创新与探索

校企合作是高职教育中学校与企业联合,以教学与生产实践相结合为主要手段的人才培养模式,是现阶段高职教育改革和发展的必然要求。从新时期校企合作的现状出发,探讨了高职教育校企合作人才培养中存在的问题,提出了创新人才培养模式的相关措施。     

论校企合作办学机制与模式的形成

校企合作的内涵是产学合作共同育人,其核心是“双向参与”。产学研结合是高职教育发展的必由之路,校企合作是高职教育的特色所在,是实现产学研结合的重要途径。随着我国高职教育的快速发展,积极探索校企合作机制与模式的形成、实现高职教育培养目标是高职教育发展的现实要求。     

校企共同体:企业主体学校主导——兼评高等职业教育校企合作“双主体”

我国高职教育校企合作主体关系有政府主体、学校主体、主体多元和双主体等不同实践模式,这些模式与中国职业教育制度变迁有密切关系。双主体有重要意义并存有弊端,校企共同体之企业主体、学校主导实践模式是高职教育校企合作最佳路径选择之一。该模式使校企主体关系实现了互补与统一,是市场经济规律和职业教育特质所使然,是推进高职教育体制机制改革的突破口,是推动和引领高职教育发展的必然要求,为我国高职教育校企合作开创了一条创新发展之路。     

校企合作德育机制研究

高职教育的职业性、生产性和社会性决定校企合作、工学结合教育模式是实现高职院校人才培养目标的必然选择。而这一教育模式的推行又为实施和深化高职德育工作提供了良好契机和平台。校企合作德育是校企合作教育模式的重要组成部分。探索校企双方合作过程中德育合作的管理和运行机制,对校企合作教育模式下高职德育工作模式的构建具有重要作用。     

关于经济发展方式与高职校企合作模式多样化的战略思考

高职教育校企合作模式多样化是指高职教育校企合作内容、形式、路径、载体、层次的多种多样。高职教育校企合作模式多样化是由我国现阶段的社会多元化和校企合作目标价值、利益诉求多样化以及加快转变经济发展方式的发展战略所决定的,创建校企合作多样化模式的关键是构建校企合作的利益机制,构建高职教育校企合作利益机制的关键是校企共同利益点的生成和发展。     

试析校企合作环境下的高职思想政治教育

目前,高职院校各项教育逐渐与企业联系起来,开启了校企合作办学模式。但在校企合作环境下的高职思想政治教育中还存在一些问题,在此从校企合作办学模式、国内外校企合作办学模式概况来分析校企合作环境下的高职思想政治教育。     

走校企合作之路育高技能人才

建立健全我国校企合作保障体系,建立校企合作培养模式是职业院校发展必由之路,是高技能人才培养的有效模式,是高职院校发展的必然趋势,是经济发展对高职教育提出的客观要求.     

浅析高职院校校企合作教育模式优化策略

随着经济全球化和我国经济快速发展,对高职院校教育提出了新的要求.校企合作模式是高职教育可持续发展的必然选择.本文分析了我国高职教育校企合作存在的问题,并提出了优化策略.     

供给侧改革背景下高职教育校企合作模式探索

供给侧改革背景下,新形势新要求对高职教育校企合作产生了深远影响,高职教育校企合作存在政府方面校企合作政策法规缺位与权威指令缺失、学校方面校企合作工具主义定位与合作能力匮乏、企业方面校企合作功利主义本位与合作动力不足等多方面问题。以辽宁装备学院为例,高职院校必须正视当前困扰供给侧结构性教育改革的突出问题,不断探索创新工学结合模式、订单式培养模式、二级学院模式、职教集团模式、校企共建基地模式和产业园区模式,为社会培养更多的具有工匠精神的技能型、应用型人才。     

基于深度校企合作环境的高职学生思想政治教育模式探析

加强深度校企合作,形成校企共建、产教结合、合作育人的职业教育模式,是新时期高职院校发展的战略选择。目前,在深度校企合作的环境下,高职学生思想政治教育却存在"校企分离"倾向。因此,构筑高职学生思想政治教育的"深度合作"模式是一个值得研究的课题。在分析深度校企合作环境下高职学生思想政治教育问题的基础上,根据高职学生思想政治教育的理想诉求,提出了深度校企合作环境下高职学生思想政治教育模式。     

高职教育的校企合作:理论基础和现实诉求

随着高职教育规模的快速扩张,人才培养质量问题日益凸显,校企合作成为高职教育走出重重困境的选择。教育与生产劳动相结合的教育哲学思想为校企合作模式的探索提供了方法论指导,建构主义心理学理论为校企合作人才培养模式的设计提供了科学依据,教育系统论的相关原理则为评估其效能提供了审视框架。同时,企业对高职院校毕业生职业技能的要求、应对高职院校教学资源缺失的现实以及政府政策的导向,都诉求并推动着校企合作向纵深发展。     

基于校企合作下的高职会计综合实训模式研究——以安徽省高职院校为例

校企合作是高等职业教育的发展方向,作为应用性较强的高职会计专业,校企合作下的会计综合实训模式,既能提高人才质量,又能达到学校和企业共赢的效果.但目前高职院校的会计综合实训模式在校企合作方面存在不足,与实际岗位脱节.采用以岗位职业能力和基本素质培养为主线的"四结合"人才培养模式,构建高职会计综合实训校企合作模式,通过校企合作培养会计专业人才,这是高职院校会计专业实现人才培养目标的有效途径和内在要求.     

校企合作下的高职院校学生工作的探索与实践

在校企合作模式下,高职学生工作在教育主体、教育客体、教育环境、教育内容和方法等方面都出现了新的特点.高职学生工作必须适应校企合作、工学结合人才培养模式改革的需要,从转变学生工作理念、学生工作队伍建设、制度建设、考评体系建设、校园文化建设等方面入手,构建适应校企合作要求的高职学生工作新模式.