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莫家泉 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):31-33
运用首句统摄法开展教学,可以克服以段推进的缓慢低效的教学弊端,节时省力,程序清晰,效果显著.运用首句统摄法开展教学,首句必须具有统摄性,主体部分同类内容要有分列性.能否运用首句统摄法展开教学,取决于课文首句的特点,或者说课文有没有文眼.首句统摄法的使用不受体裁限制.运用首句统摄法开展教学,一定要遵循“按类分列,依次推进”的原则. 相似文献
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《白杨礼赞》是初中语文传统篇目,同学们熟知,故略去不载。只将《白杨礼吊》转载如下:白杨礼吊杨迎新我喜爱楼旁的八株白杨树。挺拔秀美的干,油亮碧绿的叶,生机盎然,亭亭玉立,呈一字形摆开,宛若一道绿色的屏风,为我们遮去不少烦人的噪音和尘埃。闷热难当的夏日,这里便是一片沁人的阴凉。在这里,老人们谈天、下棋,吃茶;孩子们则嬉戏、欢唱,纺织金色的梦……然而,这些树将要被统统砍掉。说是要在这里盖个小饭馆,于施工有碍。果真有碍么?居民们曾向一些搞建筑设计的内行请教,回答是不碍事。于是人们就纷纷向施工队“哀求”:手下留情吧,一大片楼… 相似文献
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《白杨礼赞》是我国现代散园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力不同凡响，把散“形散神不散”的特点表现得十分突出，成为后人广为传诵的力作，是中学生难得的好范本。下面我仅《白杨礼赞》的结构艺术做点探讨。 相似文献
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艾桂宏 《中小学教育与管理》2005,(2):43-43
象征手法，是文学创作中的一种手法，无数文学大家用这种手法写出了许多不朽篇章。如高尔基的《海燕》，茅盾的《白杨礼赞》，鲁迅的《秋夜》，托尔斯泰的《牛蒡花》等等。 相似文献
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课堂：动态生成的生命历程 总被引：2，自引：0，他引：2
阿Q的性格特征讨论完了,形成这一畸形性格的社会根源挖掘出来了,阿Q这一形象的社会意义也找到了,按新课程的要求,课堂教学到了应跳出知识能力的层面,达到情感、态度、价值观层面的时候,该向他们现实的生命、生活靠拢了,于是我按大家都公认的处世哲学,安排了一段"我们生活中的阿Q精神"的讨论,试图通过对话让学生们明白生活中人人都要有点儿阿Q精神. 相似文献
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动态生成是新课程倡导的一个核心理念,它要求从生命的高度、用动态变化的观点看待课堂教学,具有主体性、真实性、探究性、愉悦性等特点。在阅读教学时应贯彻预设性、敏锐性、和谐性、多样性、评价性的原则。实施动态生成的主要方法有：质疑生成、出错生成、偶发事件生成、空白探究生成、拓展迁移生成等。 相似文献
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“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。我们应从生命的高度、用动态生成的观念来看待语文课堂教学。 相似文献
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李晋平 《山西教育(综合版)》2003,(4):28-28
【教学设想】了解作者极力赞美白杨树所寄予的思想感情 ,学习托物抒情的写法和象征手法 ,是本文教学的重点。课前简要地介绍作者和本文的写作时代背景 ,让学生了解课文的写作目的 ,是引导学生把握学习重点的一个必要步骤 ;有计划地指导学生阅读课文 ,整体感知全文大意 ,是深入学习、体会作者思想感情的必要环节 ;引导学生有感情地朗读课文 ,重点诵读课文第 5、第 7、第 8自然段 ,是突破教学重点的有效方法 ;课内 (或课后 )学习托物抒情的写法 ,练习写 30 0字左右的小作文 ,是学以致用、消化巩固所学知识的有效途径。【导语】今天我们学习茅… 相似文献
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[课堂案例]：苏教版语文第十一册《爱因斯坦与小女孩》教学片段（讲读课文后）师：讲完了课文,你们觉得爱因斯坦是伟大的人吗？生1：我认为爱因斯坦是伟大的人,因为他爱科学,在科学事业上取得了许多伟大的成就。 相似文献
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近日，笔者听了一位青年教师执教的《坐井观天》一课，整堂课显现了教者娴熟的教学技巧和周密的教学设计。然而，由于教师没能抓住来自一个现场生成的动态资源——“青蛙为什么天天坐在井里”，从而失去了可使课堂大放异彩的一个亮点。课后，笔者重新拾起这一珍贵的教学资源，收到了很好的教学效果。 相似文献
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本文针对小学语文教学中动态生成的问题，着重从营造民主氛围、弹性预设目标、尊重个性解读、整合各种资源四个方面进行了分析。 相似文献
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教读《白杨礼赞》 ,为了突破“托物抒情”这一教学难点 ,我打破常规 ,将《白杨礼赞》与袁鹰的《白杨》两篇散文对比阅读 ,并要求学生在文章中找出或概括出白杨树的寓有象征意义的句子。一阵琅琅的读书声后 ,就有学生陆续举手。“《白杨礼赞》中白杨不但象征北方的农民 ,尤其象征民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强 ,力求上进的精神。”“《白杨》中白杨象征扎根边疆 ,献身边疆的知识分子。”“应该说《白杨》中白杨象征在新疆扎根 ,生长 ,为建设新疆作贡献的知识分子和后继者。”“很好。那么可否这样说 :白杨树既象征北方的农民 ,又象征扎根… 相似文献
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课堂教学是个多元共生、充满互动变化的空间，其极大的变数和不确定性决定了生成的丰富和鲜活比其他活动更甚。这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，要更高层次地把握好并使用好教材，预猜学生可能生成的状态，讲究教学策略，时刻关注并捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，及时准确“预设”，把师生的互动引向纵深，让学生产生新的思维碰撞，从而有所发现、有所拓展、有所创新， 相似文献
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小学语文课堂动态生成是新课程改革的一个重要理念。可这一理念在很多情况下,总是被人们所忽视,或只是停留于口头上,真正落实在课堂却是少之又少。我们必须认真研究,积极改进小学语文教学课堂动态生成策略：以开放的视野做好课前预案设计,以“教育机智”做好课堂实施,增强课堂动态生成有效性。提升语文教学水平。 相似文献
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那是一个阳光明媚的早晨，我随机走进了一位年轻教师的课堂，教师正在讲《春蚕》这篇课。我暗自思忖，这篇课年代久远，怎么能让这些在蜜罐里长大的孩子体会到深刻内涵呢？只见小老师抓住课的两条主线，怎样养蚕和养蚕的辛苦展开课教学。 相似文献