让雇主和雇工都拥有所需要的技能——英国的技能开发新战略

英国为了加强其作为世界主要经济国的地位,于2003年7月出台了技能战略白皮书,旨在让雇主和个人都拥有所需要的技能,并为此建立一个能使每位雇主、雇员和公民都能发挥其应有的作用的新的技能联盟。本文简要分析该白皮书提出的背景,介绍了英国迎接技能挑战所采取的具体策略,以及公众的反应。     

让雇主和雇工都拥用所需要的技能——英国的技能开发新战略

2003年7月英国出台了技能战略白皮书，标题为《21世纪的技能——实现英国的潜能》(21st Century Skills-Realising Our Potential)，分析了英国目前面对的技能挑战及其应对措施。该战略旨在通过保证雇主具有支撑其业务成功的技能、雇员具有必需的就业技能和自我实现的技能，     

英国技能开发的成就、挑战与对策

近年来英国的技能开发取得了不少成就,但在可持续就业所需基础技能方面仍存在严重不足.为了加强其世界主要经济国地位,英国出台了新的技能战略,旨在让雇主和个人都拥有所需技能,为此建立一个能使每位雇主、雇员和公民都能发挥其应有作用的新的技能联盟.     

可持续发展——2010年英国国家技能开发战略与投资政策

本文介绍了2010年底英国发布的为可持续发展而提高技能和为可持续发展而对技能投入两个技能开发战略性文件的内容,分析英国政府对技能开发的新思路与新方法。     

浅析技能人才开发存在的问题和对策

技能人才在经济大厦构建中是不可缺少的重要力量,时代呼唤高素质技能人才,经济要发展,企业要生存,在生存中不断增强竞争力,保持持续发展的后劲,数以亿计的技能人才不能少,否则,再好的高科技也不能转化为好产品。     

英国技能开发的成就、挑战与对策

英国政府自1997年以来，基于社会公正和经济成功的相互依赖提出了一系列改革政策，实现了低失业、低膨胀以及在公共服务现代化中的高投入。在教育方面。英国取得了重要的进步，从确保开端计划(Sure Start)、普遍的托儿供应到高等教育，通过一系列改革议程提高了青少年儿童初始教育的水准。     

满足雇主和学习者需求的英国职业教育课程的开发流程

在以雇主和学习者需要和个人发展为主导的理念指导下,英国职业教育课程开发流程体现出雇主驱动、一体化、可衔接置换、涵盖学习者个人发展路径等特点.同时,在职教课程实施流程中,英国的学习提供者、雇主和高等教育界共同合作,对学习者实行人性化的教学和管理.这些对推进我国职业教育课程深层次改革,实现教育公平和社会公平,解决我国社会贫富差距过大造成的现实矛盾和社会不稳定,推动社会和经济持续健康发展有着十分重要的借鉴意义.     

探究生物习题解答技能的微课开发和利用

随着我国经济的发展,社会的进步,教育水平的提升,微课开发的相关问题也渐渐引起了人们的重视。在初中教育阶段,生物教学十分重要,由于生物知识具备一定程度上的抽象性,难度较大,因此很多学生在对生物进行学习时都感到较为吃力,尤其是在对生物习题进行解答时,学生往往依赖习题,想通过做题的方式掌握生物知识,但最终的效率往往不高,这种机械式的练习形式也没让学生真正地掌握生物知识点,甚至还降低了学生对生物进行学习的兴趣。据此,本文对生物习题解答技能的微课开发问题进行了研究,希望能够对现实有所裨益。     

积极探索技能训练的有效实现形式——娄底职业技术学院开发《专业技能培养标准》的思考与实践

高等职业教育在发展过程中必然面临许多理论和实践问题。这些问题应该提高到认识论与方法论的层面来思考，我院开发《专业技能培养标准》就是试图在方法论意义上来把握高职教育的内在机理。     

大力开展职业培训 提升职工技能水平——天津市人力资源和社会保障局

正近五年来,天津人社局共开展各类职业培训574.2万人次,其中在职职工350.8万人次,农村劳动力81.3万人,失业人员43.8万人,新生劳动力等其他人员98.3万人。共有134.4万人次参加职业技能鉴定,125.3万人次取得国家职业资格证书,其中高级工以上高技能人才23.5万人。我们的主要做法是:一、出台《天津市企业职工技能培训与鉴定暂行办法》,调动企业培训     

论高职技能性专业课程及教材的开发——以南京工程高等职业学校“导游服务技能”课程为例

当前高职技能性专业课程开发不能有效提高学生综合职业能力,通过引入校企合作的开发机制、教材编写体现最新的职业教育理念、在岗位典型工作任务分析的基础上设计教学内容、采用项目导入及任务驱动的课程结构模式、在课程要求引领下编写教材、教材呈现形式新颖多样以及教材配套资源力求数字化和立体化等系列措施,增强高职技能性专业课程及教材开发的科学性,不断提高学生的职业实践能力。     

绿色技能开发：国际组织的理念、政策和行动北大核心

在绿色经济的发展要求下,开发绿色技能成为国际职业教育发展的重要趋势。以UNESCO、欧盟、OECD等为代表的国际组织通过召开相关会议、发布研究报告及政策建议等形式不断推动绿色技能理念和实践的发展,促进绿色技能逐步从思想和理念层面落实到具体的战略设计和政策行动中,对于世界各国的绿色技能开发实践产生了深刻影响。从国际组织关于绿色技能开发的相关理念和行动来看,其着眼点集中在如下方面:绿色技能及绿化职业教育是绿色经济发展关键要素,必须把培养绿色技能作为未来职业教育发展的重要维度;绿色技能开发需要形成与绿色经济发展和绿色就业相适应的综合性政策和战略;在绿色技能开发中,职业教育体系及机构要从绿色经济、绿色产业和绿色就业发展的需求出发,采取综合性的实践路径。     

中国人力资源发展新战略下的职业教育和职业培训——访中国就业促进会副会长陈宇教授

2007年颁布的中华人民共和国《就业促进法》和《劳动合同法》引发了强烈的社会反响甚至企业阵痛。这两法的颁布预示着我国人力资源发展战略发生了重大转变、进入了以法律形式固定下来的"企业和员工的和谐发展"的新时期。在这一新形势下,中国人力资源开发事业,特别是职业教育、职业培训事业,以及相应的能力建设、技能鉴定、职业资格认证事业,可能要面对根本性的观念变革。本刊就如何正确认识和解读我国人力资源发展新战略,实现职业教育改革之路,全面提升大学生就业能力,采访了中国就业促进会副会长、中国成人教育协会副会长、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心学术委员会主任,中国职业技能鉴定中心原主任、人力资源战略问题研究专家陈宇教授。     

技能训练的“三介结合”和“三个环节”——对中职学生电工技能训练的几点思考

技能训练中要注重准确讲解与规范练习相结合、循序渐进与启发引导相结合、正确评价与反馈整改相结合：教师要把握好引导、辅导、指导三个环节的工作。     

适应数字经济发展实现高质量充分就业和体面劳动——面向新时代的我国数字技能开发策略及展望

为适应我国数字经济的崛起、产业转型升级带来的社会职业分工的变化,《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》标定了97个数字职业。劳动力市场对数字技能的需求随着数字新职业的产生和传统职业的数字化转型迅速增加。通过对数字职业的标识,有助于我们更深刻地认识数字经济、数字职业、数字技能之间的逻辑关系,明确各职业对数字技能的新需求,研判变化趋势。下一步,应以《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》为指针,将数字技能开发融入职业能力建设体系并付诸实践,通过加强顶层设计,为劳动者数字技能发展提供支撑,开发通用数字技能框架体系,推进职业标准数字化转型,创新开展数字技能提升培训,促进专业教学标准数字化转型,完善职业院校课程和教学体系,深化校企合作,建设智慧校园,组织数字技能职业技能竞赛,让“数字技能”成为新时代高素质劳动者和高技能人才的基本素质和专业能力。     

低技能劳动力职业能力开发比较研究——新加坡、韩国、日本的实践轨迹北大核心

低技能劳动力是受教育水平低、职业技能水平低、工资收入水平低且处于次要劳动力市场的劳动者。由于产业转型升级对低技能劳动力的需求从数量向质量转型,再加上劳动者本身要实现从次要劳动力市场向主要劳动力市场的就业迭代,低技能劳动力的职业能力开发问题被各国高度重视。追溯新加坡、韩国、日本针对四类低技能劳动力群体实施职业能力开发的实践轨迹发现:中国的低技能劳动力涵盖以农民工为主体的绝对低技能群体和相对低技能群体;其职业能力开发对技术进步至关重要,故政府的作用不可或缺;要通过明晰的职业生涯发展规划把低技能劳动力纳入未来技能的就业领域,营造终身学习氛围。     

参与校本课程开发 培养学生独立获取知识的能力——中学图书馆技能活动课教学研究

在中学开设“图书馆技能”活动课,不仅是读者教育的一种重要方式,而且是中学教学改革的一个重要内容,是进行校本课程开发的一项试验。它对于培养中学生的图书馆意识,提高其利用图书馆进行自学的效率以及培养初步的科学研究能力,有着重要的作用。     

员工培训开发的期望收益测评及风险控制策略研究——基于知识技能的视角

培训开发的内涵是让员工目前或未来对工作有更强的胜任力、适应力和创新能力,途径是让员工掌握相应的知识技能,目的是为了提高组织的绩效.但是,企业员工培训开发面临着各种各样的风险,这些风险直接影响着成本、收益以及企业的投资决策,从知识技能管理的角度来分析企业的培训开发及其风险,并提出相应的对策和策略,对于企业培训开发风险的防范有一定的启示作用.     

让学生爱上阅读课——浅谈阅读兴趣的培养和阅读技能的提高

一、英语阅读的重要性 江苏高考英语总分120分,其中阅读占30分,25%的比例。《新课程标准》对高中阶段阅读教学的要求是培养学生识记和理解词汇的能力,语义判断和猜测的能力,篇章结构分析能力,以及获取和应用信息的能力。《江苏省英语科考试说明》对阅读的要求是读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志及各类媒体中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题;学生要能理解语篇主旨、文中具体信息、猜测词义等;此外,学生还会根据信息进行推理、判断,会提炼文章提纲、概括大意等。     

基于雇主需求的英国博士人才培养新模式——兼论博士人才的可雇佣性开发

在英国政府的教育新政指导下,高等教育研究部门、博士研究生本人、学校和管理团队作为一个整体结构,共同为博士研究生的职业生涯负责,着重培养博士研究生的学力能力,并将这种能力与雇主所需要的可转移技能和可雇佣性紧密地结合在一起.本文系统阐述了英国博士研究生培养模式的最新变化及特点,旨在对我国的博士人才开发与培养予以某些启示,从而激发更多学者和社会各界对这一问题的深度思考和关注.