高等学校“三化”异步教学工程——第一章 高等学校教学必须改革

人类社会已发展到了信息化的现代社会，为了适应现代社会对高层次专门人才的需求，高等教育的教育目标早已发生了根本变化。但是，作为实现高等教育目标的基本途径的教学方式，仍然还是300多年前就已在世界上开始实行的陈旧封闭的，以“教师满堂灌，学生被动听”为特征的近代社会的班级授课方式，这就是当前我国高等学校的基本教学现状。以培养继承性的知识型人才为目的的近代社会的班级授课方式，怎么能培养现代社会所需要的创新性的智能型人才呢?     

高等学校“三化”异步教学工程——第七章高等学校“三化”异步教学工程的实施

在高等学校实施现代教学改革，最大的阻力来自人们头脑中不自觉的极其落后的教育思想和教育观念。人类社会已由近代工业社会发展到现代信息社会，知识经济时代已经开始，世界已发生了根本变化，培养人的教学理论和教学方式也必然要随之发生根本变化。显然，用古化社会的教学思想和近代社会的教学理论是不能指导现代社会的教学实践的。那种认为“过去的人是怎么教的，我现在就怎么教，我的老师是怎么教我的，     

高等学校“三化”异步教学工程——第五章 高等学校“三化”异步教学形式

高等学校的异步教学形式包括大学生的学习形式和大学教师的指导形式两种。     

高等学校“三化”异步教学工程——第八章 高等学校“三化”异步教学功能

高等学校“三化”异步教学工程的结构，决定高等学校“三化”异步教学的功能。不从根本上变革陈旧的高等学校的教学结构，就不可能实现现代高等学校的教学目标。     

高等学校“三化”异步教学工程——结束语

在高等学校实施“三化”异步教学，是一项培养与现代经济和社会的发展需求直接接轨全面发展的高层次创新人才的跨世纪的系统工程。实施这项工程的目的就是要实现高等学校教学现代化，以迎接21世纪社会发展对我国高等教育的挑战。     

高等学校“三化”异步教学工程——第四章 高等学校“三化”异步教学过程

高等学校“三化”异步教学过程揭示了学和教双方的活动规律及其辩证统一的关系。前面已经概括地论述了高等学校异步教学的“三化”教学过程，在以下的内容中，将具体地论述高等学校“三化”异步教学过程。     

高等学校“三化”异步教学工程——第六章 高等学校“三化”异步教学原则

高等学校“三化”异步教学原则分大学生的学习原则和大学教师的指导原则两部分。     

高等学校“三化”异步教学工程——第三章 高等学校“三化”异步教学概念

高等学校“三化”异步教学方式是为培养与现代经济和社会的发展需求直接接轨的全面发展的高层次创新专门人才服务的，是实现现代高等学校教育目标的基本途径和方法，也是实现现代高等学校教育目标的系统工程。     

高等学校“三化”异步教学工程——第二章 现代高等教育的教育目标和教育内容

现代高等教育的教育目标是现代高等教育活动的出发点和归宿。研究现代高等教育的教育目标和教育内容，就是要明了现代社会的教育应培养什么样的人和用什么教育内容去培养这种人。明了现代高等教育目标和教育内容，对高等教育课程改革和如何进行高等教育课程异步教学有着十分重要的指导意义。如何探讨现代高等教育的教育目标和教育内容呢?     

高等学校异步教学实践初探

高等学校异步教学论是一种新的教学理论和方法。教师要从理论上和实践上掌握异步教学的实质 ,在教学改革实践中不断完善异步教学理论 ,进一步加大高等学校教学改革的力度。本文在异步教学实践的基础上进行了一些总结和探索