诚信教育与大学生主体人格塑造

现代社会需要塑造大学生主体人格，诚信教育在人格塑造中发挥着重要作用。诚信教育通过确立主体意识、发展主体能力，发挥主体价值，从而塑造大学生主体人格，以保证培养高素质的人才。诚信教育过程中，应着重教育理念以人为本、教育内容与时俱进、教育管理制度规范。     

初中自然科学教学中主体性教育的实施

什么是主体性教育?主体性教育是培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位，自觉能动地促进学生主体性发展为中心，通过增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和创造性，使他们具有自我教育，自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自身发展的主体，通过弘扬人在社会发展中的能动作用，把学生培养成为认识和改造客观世界、推动人类社会进步的主体。     

试论教育意义的生成

从主体理解的视域、预期、选择和传播等方面分析教育意义的生成可知,教育只有通过引导学生的理解才能塑造人,学生理解的过程就是接受教育的过程,也就是个体精神发展的过程,教育通过理解而培育人的精神,形成人的整个发展,从而实现教育的意义。     

校本课程开发的研究与实践

1995年办校之初，我们提出了“培养人的主体精神。发展人的主体能力”的办学思想，并着手开展以培养学生主体性——主动性、自主性、创造性为目标的主体教育实验。随着主体教育实验的不断深入，我们越来越清楚地认识到，课程问题已经成为制约我校主体教育实验深入开展的瓶颈。主要表现在：1．内容上相对陈旧，在编排上偏重教师的教授，忽视学生的学习，不利于学生主体性的培养；2．门类较多，内容繁杂，学科之间和学科内容都缺乏整合；3．教师的课程观念还跟不上时代的要求，忽视学生的实践和经验，忽视创新意识、创新能力的培养，而以知识为本的课程观念还时常左右着课堂教学；     

生成性课堂教学的理论与实践探索

现代教学作为一种培养人的社会实践活动,是以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标,试图通过活动引发学生主体与环境客体之间的相互作用,从而塑造和建构学生主体,促进学生主体性的发展。学生的学习是一种创造性的认识与实践活动,学生在课堂上的发展过程就是其知识、能力、情感的生成与体验的过程。     

让语文课堂充满生命活力

《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,如果我们在语文     

让学生主体发展成为英语课堂教学中的亮点

新课程提出:让学生的主体得到充分发展,学生是主体与客体统一的人,作为主体,他具有自我意识和自控能力,是自我学习与自我管理的主体,是自我改造与自我发展的主体。作为客体他即是教育者改造和塑造的对象,也是自我改造、自我塑造的对象。作为被改造和塑造的对象,他不是消极被动的,而是表现出人所特有的能动性,即他是根据自己的爱好、兴趣、追求来选择教育影响,并内化自己的身心发展内容。这就意味着,学生是作为一个能动的个体参与到教育过程中的,而不仅仅是被动地接受教师地教导,更不仅仅是接受教师给予的知识。     

提高教师教学能力促进学生主体发展

教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格,已成为现代教育追求的目标。学校教育中实施学生主体教育的关键在教师,课堂教学是学生主体发展教育的主渠道,因此学生主体发展的重点应放在课堂上。     

浅谈主体教育

主体教育是以尊重学生受教育过程中的主体地位为特征,以培养和发展学生的主体意识和能力,塑造学生的主体精神和人格,促进学生全面发展为己任的一种教育方式。其基本理念和实践,特别是师生在教育过程中的"角色定位",从根本上揭示了教育的本质和规律,体现了成功教育的本质特征。     

关注学生主体地位应注重的几个问题

教育的本质是培养人、发展人。教育活动实质上是引导学生认识世界、作用于世界、认识自己、努力提高自己的过程。在这个过程中,学生是积极活动的主体,是不断发展的主体。所谓学生的主体性,是指在教育活动中,作为主体的学生在教师     

主体性教学在初中科学教学中的实践

什么是主体性教学?主体性教学是以培养和发展受教育者主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,培育和提高学生的自主性、能动性和创造性,使他们     

中职机械制图课课堂主体意识提升探究

尊重学生的主体地位和注重唤醒学生的主体意识是现代教育有别于传统教育的显著特征。现代教育还注重对学生主体能力的培养,对学生主体个性的塑造,使学生学习的积极性和创造性得到充分调动。它对学生活泼和谐的发展起着至关重要的作用。     

语文课堂教学中学生创新能力的培养

创新教育是以发掘人的创造潜能．弘扬人的主体意识．促进人的个性和谐发展为宗旨，时代呼唤着一批又一批具有创新精神的人才．而学校是开展创新教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地。在教学活动中采取科学的、艺术的、创新性的教学方法和手段，开发学生的创新潜能．培养创新意识、创新精神和创新能力．启迪学生的创新思维，塑造学生的创新品格．正是我们每个教师的神圣职责。     

培养学生“主体参与自主学习”的意识

素质教育是主体教育的核心，因而，教育的过程必须强化对学生进行主体性意识的培养——培养起学生的独立性、主体性和创造性；要进行好主体教育，使学生的内在能动性形成并使其自身能在实践中不断地加以完善更新，就必须从有目的的培养学生的主体意识做起。没有学生自我完善的需要就不能使学生对学习和教育产生一种由被动的“我来”到能动的“我需”、“我求”的飞跃，主体性的发挥和人的全面发展则是不可能的。     

教师实施创新教育应树立的六种观念

创新教育是素质教育的一个重要组成部分，是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建的一种新的教育理论与模式。其内容包括：创新意识的培养、创新精神的培养、创新能力的培养和创新人格的培养。教师是实施创新教育的主体，应树立以下六种观念：以学生为本的观念、现代教育观念、终身学习观念、尊重学生个体差异的观念、教研观念和民主平等观念。     

在中学政治教学中如何发挥学生的主体作用

<正>主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换     

突出学生的主体地位,培养学生自主学习能力

课程改革积极倡导自主学习的学习方式,其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用,培养学生的主体精神,以有利于其未来的生存和发展。当前教育工作的重心已不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学习者新型的人格。     

谈高中化学新课标下的教学体会

在传统的“应试教育”中，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。高中化学新课标以素质教育、学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标．体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。     

构建有利于学生发展的课堂

新的课程理念认为,人的发展是教育追求的核心和目标,致力于人的发展的教育才是真正的教育。发展,就是要提升人的地位,显示人的价值,开发人的潜能,展示人的个性。要实现学生全面主动、生动活泼的发展,就要凸现主体发展观,培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性地学习。[第一段]     

知识经济呼唤教育观念的转变

在知识经济时代,要转变传统的教育观念,树立既为社会发展服务又为人的发展服务的教育观,树立以学生为主体、培养学生创造能力的教育观。