让趣味作业成为学生的“营养美食”

数学作业是教师教和学生学的延续和补充。调查显示,约有80%以上的学生不喜欢形式简单、内容缺乏挑战性的作业。教师将数学作业的知识性和趣味性有效融合,设计丰富多样的趣味作业,能激起学生兴趣,激活学生思考,激发学生潜能,培养学生数学核心素养,为学生的后续学习奠定良好的基础,促进学生全面发展。     

核心素养背景下数学作业设计的原则、策略与评价

"双减"背景下,数学作业设计应以培养学生的核心素养和训练学生的数学思维、习惯等为目的,这是关系到整个中华民族文化素养的大事.数学作业设计应从统筹性原则、实践性原则、创新性原则出发,使作业内容多元化和作业形式多样化,并采用与时俱进的评价手段.     

分层作业：指向学生理解的作业实践与思考——以苏科版“三角形认识”的周作业设计为例

数学作业是数学学习过程的重要组成部分,是有目的、有指导、有组织的学习活动,是教学的基本环节.作为“教—学—评”的终端“评”的一部分,教师可以从数学作业中了解学生基础知识和基本技能的掌握情况,实现对教学的延伸.长期以来,我们缺乏对数学作业个性化要求的系统设计,往往要求学生在一定的时间内完成同样的内容,期望达到统一的目标,忽视了学生的个性特点、基础差异.在新课标的指导下,对初中数学所涉及的课时作业、专题作业、单元作业等进行分层、个性化编制有利于促进学生数学核心素养的达成.     

对引导学生科学订正数学作业的思考与教法

一、现状与分析 当前在新课程的实施过程中,从学生的数学作业情况来看,一方面作业的内容更加灵活,形式更加多样,练习的综合性、开放性更强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了,随之而来的是学生每天需要订正的作业也多了。仔细审视当前学生数学作业的订正情况,那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在,教...     

培养初中生良好数学作业习惯的思考

数学在初中学科占据重要地位,对于学生的整体 成绩有重要影响,良好的数学作业习惯有助于学生提升数学成 绩。本文通过当前初中生数学作业习惯的现状进行思考,提出 培养初中生良好数学作业习惯的相关措施,希望能帮助初中生 养成良好的数学作业习惯。     

多元设计作业辅助小学数学教学

小学数学是通过教材,引导学生学习数的认识、四则运算、认识图形、掌握长度的计算公式、单位转换一系列的知识。学生要想学好小学数学,就需要认真地完成数学作业。作业在小学数学的学习中具有重要地位,它可以加深学生对数学知识的理解,也可以让学生了解自己在学习中的不足之处,因此,教师就需要认真地去设计作业,改变传统的作业模式,设计 一些新颖的作业形式,以激发学生做作业的积极性。     

初中数学作业的设计与批改

学数学必定要做作业,教数学必定要批作业,教师的作业设计与批改的效果直接决定着学生的成绩,决定着所教班级的数学平均成绩。一、作业设计要注意的几个问题 1．指导思想 作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,又是教学信息反馈的重要途径。教师要转变观念,用先进的教育理念来指导学生的作业。     

“说数学”：数学实践性作业的新样态

传统的数学实践性作业对学生的“动手做”较为关注，忽视了对学生“说”的训练，不利于学生数学语言的发展。基于实践性作业的特点以及学生的接受能力、认知规律，从说反思、说体验、说故事等方面设计数学实践性作业，可以改变传统数学作业的学习样态，让学生的数学学习变得好玩、有趣，既能调动学生完成作业的积极性，又可以提高学生的数学学习质量，使学生的数学核心素养得到发展。     

快乐作业作业快乐

数学作业是数学课堂学习的补充与延伸,是数学教学的重要环节之一,是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。而在实际学习中学生厌烦数学作业,出现不做、不交、抄袭作业的现象。我常想：为什么《超级女生》那些台下的少男少女激情四发,为什么我们的学生可以放弃那么重要的数学作业不做,而甘愿去当“粉丝”？我们的数学作业怎么啦？学生为何如此“冷漠”？     

例谈如何有效设计数学拓展性作业

数学作业是学生掌握和巩固数学知识,提高能力的重要途径。数学作业的类型有很多,有课内、课外作业,也有基础性、拓展性作业。教师在教学中可以通过设计拓展性的数学作业,促进学生思考,培养数感,提升数学素养。     

提升内地西藏班数学作业实效的策略

部分西藏学生数学基础薄弱,在完成数学作业方面存在诸多问题。为发挥作业对知识落实和能力培养的有效功能,本文从作业设计、作业方法指导、作业评价方面提出了提升作业实效的可行性策略。     

从调整数学作业结构谈师范生能力培养

本文在实践研究及调查问卷的基础上,首先对师范数学作业的特点及学生的作业心理作了理论思考,其次对现行传统的师范数学作业和学生对作业的心理作了调查分析研究,最后对师范数学作业设计的新模式进行了初步的探索。     

练习应着力于文本的教学价值

稍有教学经验的人都有这样的体会：看了学生的数学或物理作业,大抵能知道老师在课堂上教了什么;而看了学生的语文作业,则多半不知道老师在课堂上教了什么,学生的语文作业多半与教师的“教什么”无关。     

数学教学关键在于“活”

所谓"活"就是教师要把书上的死东西"教活"。学生不但要"学活",而且要能"用活"。新的初中数学大纲指出"数学教学要通过实习作业和探究性活动积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数     

"双减"政策视域下小学数学作业设计策略

"双减"政策下,小学数学作业"减负"具有多重积极意义.为此,笔者结合自身教学经验,对作业设计策略进行探析,力求通过对数学作业的深入研究,达成"量"减"质"不减,确保学生身心健康,提升数学作业质量,实现减量提质的效果.     

基于"双减"背景下初中数学课后作业设计优化路径探析

为了探究"双减"背景下初中数学课后作业的优化实施路径,文章依据"双减"政策相关文件精神,通过文献研究法,结合实际教学经验,先解读了"双减""数学课后作业"的相关概念,然后分析了初中数学课后作业优化设计的必要性及重要原则,并从初中阶段不同年级学生的认知特点和学习心理出发,构建了初中数学课后作业设计的序列,最后从不同角度提...     

初中数学作业布置与批改的几点做法

数学作业的布置与批改是检测学生学习情况的重要手段,是巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,是把教师的教和学生的学紧密联系起来的一条纽带。在全面实施素质教育的形势下,阐述有关作业布置与作业批改的几点做法。     

浅析初中数学作业的作用

初中数学作业是课堂教学的延续,其有效性直接关系到数学教学的质量。好的作业设计能加深学生对已学知识的记忆,提高学生独立思考的能力,使老师更好地了解学生对知识的掌握情况。教师应从作业的设计和作业的批改两个方面发挥初中数学作业的作用。     

初中数学作业分层设计和评价的有效性研究

数学学科作为较多学生的短板,是令很多学生头疼的学科。在初中教学过程中,部分数学内容抽象难懂,不仅学生学起来困难,教师教起来也相对困难。这就要求在初中教学过程中实行作业分层设计和评价,尊重学生的个性化差异,让每个学生都能获得最佳学习体验,使其都能在被尊重和被爱护的环境下学好数学。基于此,从当前初中数学作业分层设计与评价的必要性入手,重点对初中数学作业分层设计与评价实施策略进行分析,以期推动初中数学教学质量的提升。     

小学数学高年级实践性作业设计研究

随着“双减”政策的落实和新课标的实施,小学数学教学越来越注重学生的主体性。教师在教学过程中设计实践性数学作业,能最大限度地发挥学生的主体性,并有效地调动学生的积极性。然而,目前小学数学作业设计还存在死板枯燥的问题,难以激发学生的学习动力,致使学生对数学学习产生了畏难心理,因此教师要加强实践性作业设计。文章分析了实践性作业在小学数学教学中的应用价值,探讨了小学数学实践性作业的设计策略,以期发挥实践性作业的作用,激发学生的学习热情,提升学生的综合能力。