职业教育发展定位的生态位策略

准确的发展定位是职业教育发展的重要前提.从生态位理论角度审视职业教育发展定位的现状可以发现,定位理念的落后、定位模式的滞后、定位方法的单一和定位机制的缺失仍是目前存在的主要问题,必须要采取有效措施合理加以解决.     

生态位理论视野下军队任职教育院校办学定位思考

生态位理论是军队任职教育院校办学定位的理论基础,院校只有找准自己最适合的生态位,才能在激烈的竞争中获得生存发展的空间.科学合理的办学定位,是任职教育院校创建办学特色的基本前提.军队任职教育院校是一个层次、类型纵横交错且错落有致的生态系统,每所院校都有适合自己生存与发展的特定的生态位.     

生态位理论在大学定位中的应用

将生态位理论用于大学定位研究,引入大学教学生态位和大学科研生态位,并用二者的均衡协调程度分析了我国16所综合性大学的发展现状,具体分为协调型,低教学生态位、高科研生态位型和高教学生态位、低科研生态位型三种类型,并针对不同的类型提出了大学发展的方向和重点。     

从生态位理论看广播电视大学的定位

广播电视大学虽然取得了巨大成就,但由于缺乏准确定位导致发展过程中出现许多问题。本文从生态位理论角度,分析了电大的内外生态位,并运用生态位理论提出了电大定位应考虑电大的职能定位、发展目标定位、办学理念定位、人才培养层次和类型定位、办学系统定位和教学定位。     

生态位视域下的地方民族院校的发展定位

发展定位与办学特色,是地方民族院校生存与发展的前提和基础。本文从生态位的视角,分析了地方民族院校的应然生态位与实然生态位,提出地方民族院校的发展应定位于民族和地方,从人才培养、科学研究和社会服务等高等学校的三种职能出发,打造地方民族院校办学特色。     

生态位视域下的地方民族院校的发展定位与办学特色研究

发展定位与办学特色,是地方民族院校生存与发展的前提和基础。本文从生态位的视角,分析了地方民族院校的应然生态位与实然生态位,提出地方民族院校的发展应定位于民族和地方,从人才培养、科学研究和社会服务等高等学校的三种职能,打造地方民族院校办学特色。     

继续教育定位的生态位视角研究

作为分析生物个体、种群和环境相关性的生态位理论，不仅在自然界具有普遍意义，对于教育也有一定的启发价值，为我们提供了认识各种教育现象的理论和方法，使我们得以从一个全新的视角分析教育生态系统中各组分的生态位状况，考察研究继续教育与其生态位的相关度，探寻继续教育发展定位的新举措。     

类型视野下对职业教育特性与发展的再审思

类型教育的确立是对职业教育再认识的一次突破和飞跃,是具有分水岭意义的大事件,标志着职业教育将开启一个全新的发展阶段——后类型化时代。类型化视野下,我们需要更加清晰地审思和把握职业教育的类型特性。文章从类型构成要素、职业教育特征、知识论的形态、技能形成方式、国际教育标准分类、学习方式区别六个维度对职业教育的类型特性进行了分析研判,并就职业教育类型化发展提出了培养路径类型化、学习内容类型化、学习方式类型化、创新突破类型化、条件保障类型化的"五化"对策。     

生态位视角：继续教育定位研究

生态位理论为我们提供了认识各种教育现象的理论和方法,使我们得以从一个全新的视角分析教育生态系统中各组分的生态位状况。当前,继续教育存在着教育理念的落后、教育结构的失衡等生态错位问题,应通过生态空间计算、资源定向、建立市场生态链接、特色竞争力的错位发展等措施,形成定位、和谐与发展三维一体的优势生态位,实现可持续发展。     

优化职业教育类型定位 建设高质量职业教育教师队伍

推进现代职业教育体系建设改革,优化职业教育类型定位,需要建设高质量职业教育教师队伍。在响应职业教育体系建设过程中,要进一步强化职业教育教师队伍的关键基础作用。在对应职业教育发展现状问题时,要突显培养“双师型”职业教育教师的本质属性。在确立优化职业教育类型发展的目标后,需要创新高质量职业教育教师队伍建设路径。新时代我国职业教育教师队伍建设的主要思路和举措主要有：建构职业教育教师标准框架,体现教师队伍类型特征;完善职业教育教师培养培训体系,打造教师队伍发展平台;深化职业教育教师管理改革,加快教师队伍制度创新。     

生态位视域下高职的生存与发展

根据生态学中的生态位原理，从对“高职生态位”的初步界定切入，审视我国高职目前存在的一些问题，并提出高职生存和发展相应的生态位策略，以期对促进我国高职的健康发展有所裨益。     

对高职院校发展定位理论的梳理与透视

随着高等职业教育的蓬勃发展,有效整合教育资源对高职院校发展定位提出了挑战,而定位又是一系列前瞻性战略思考和规划活动,所以梳理高职院校发展定位的相关理论成为亟待解决的问题。其中,系统论理应成为高职院校发展定位的哲学基础、科学发展观则是其指导思想、高等教育理论是其学科依托、西方定位理论是直接理论借鉴。     

高校发展战略选择的生态位视域

生态位理论作为一种分析组织和环境相关性的方法,运用生态位理论研究高校发展战略选择这一典型的组织行为问题,是一个可资借鉴的新视角。随着现代科学技术的高度发展和社会结构的急剧转型,教育观念落后、教育结构不合理、角色错位等逐渐成为制约高校发展的关键要素。运用生态位原理的视角来合理构建高校发展战略的内容体系,有助于高校突破上述障碍,赋予高等教育新的活力。     

生命教育视角下的高职思想政治理论课改革

以生命教育为视角的教学是提高高职思想政治理论课实效性的一个新思路。论述了生命教育及马克思的生命教育观,探讨了思想政治理论课教育中生命关怀缺失的种种现象,提出了以生命教育为视角的高职思想政治理论课改革路径。     

职业知识论视域下职业本科教育人才培养定位的实证研究

职业本科教育人才培养定位问题是推动职业本科教育稳步发展的逻辑起点。从职业知识论这一理论视角出发,通过对职业本科教育“4+0”试点专业的个案调查,基本明晰了职业本科教育在本科教育体系和职业教育体系中的人才培养定位。在横向定位上,职业本科教育所传授的职业知识在内在属性上偏向于技术维度,在知识面向上偏向于中微观层面,在知识的主体构成上偏向于主观经验层面,在知识的建构逻辑上偏向于工作体系;在纵向定位上,职业本科教育在职业教育体系中的“高层次”主要体现在职业知识中的理论知识占比提升,实践知识的内在结构更加复杂化,理论知识与实践知识的整合范式呈现网络化趋向。职业本科教育人才培养模式的创新应始终以技术技能人才成长规律为根本遵循,以“技能精英”为目标开展校企定制化联合培养,以实践教学为主线构建课程体系,以质量标准为准绳推进多路径齐头并进。     

我国职业教育发展困境分析及对策思路

职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任.当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,这一现状已严重制约了我国经济社会的转型与发展.高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决.深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在"十二五"期间抓住有利时机,实现自身科学发展的关键所在.     

生态位理论视域下高校辅导员职业发展研究

生态学中的生态位理论主旨在于实现生态系统的可持续发展,将生态位理论引入高校辅导员职业发展的相关研究中不仅可以探寻辅导员职业发展的内在机理,还可以据此寻求高校辅导员职业发展的未来方向。高校辅导员职业发展的生态位由宽度、态势、重叠、扩充等四个维度组成,形成了由资源生态位、需求生态位组成的内层生态位框架以及由环境生态位、制度生态位组成的外层生态位框架。当前高校辅导员职业发展总体呈现出弱生态位状态,需要通过拓展资源生态位、赢取需求生态位、优化环境生态位、完善制度生态位来建构高校辅导员职业发展的优生态位状态,以实现高校辅导员专业化、职业化发展。