论教育管理的规范与创新的融合

教育管理的规范与创新是当前教育管理体制改革所要面临的两个方面，二的有机结合是提高教育管理水平的基础。因此，在教育管理体制改革的过程中，我们必须正确理解教育管理的规范与创新的主要内容及其相互关系，并尽可能使二有机融合，从而提高教育管理水平。     

以教育信息化引领教学和管理现代化的实践与思考

教育信息化是实现教育现代化的必然选择．在以教育信息化引领教学和管理现代化进程中，教育信息化人文环境建设是前提，硬件运行环境建设是基础，教育信息资源建设是核心，教育技术与课程教学和管理过程有机整合是实现教育信息化的关键途径，必须正确处理好观念与技术、硬件与资源、教学与管理、传承与创新的关系。     

教育数字化战略行动支撑体系的构成、要素与面临的挑战

以党的二十大精神为指引办好人民满意教育,深度融合信息技术和教育,深入推进教育数字化战略行动。教育数字化战略行动支撑体系包括目标、实施、构成内容,教学方面包括教学内容数字化、教学环境数字化、教学方法数字化、教学资源数字化等四个方面的行动要素。实施教育数字化战略行动支撑体系面临着四种挑战,即技术挑战、资源挑战、法律挑战、管理挑战。该体系的建立和实施将助力教育质量的提升。     

基于数字化的高校虚拟仿真实验教学平台建设与实践

随着信息技术与实验教学融合的不断深入，特别是疫情期间，各高校均开展了虚拟仿真实验教学的探索并开发了一系列虚拟仿真实验课程。如何建设功能集约、开放高效虚拟仿真实验教学平台，实现资源高效管理、提升教学效益是目前急需解决的问题。分析了虚拟仿真实验教学平台开发的背景与现状，总结全链条、数字化、智分析的虚拟仿真实验教学平台建设与实践的具体经验，并结合本校平台的运行和应用，在高校实施教育数字化战略行动的大背景下，探讨虚仿平台的发展路径和趋势。     

基于学生学习环境的数字化校园建设的设计与应用

随着数字化校园建设工作的不断推进,建设数字化校园已成为当前高等学校发展的必然趋势.数字化校园建设实现了现代教育技术与学校的学习环境的有机融合,让学生在校学习环境得到进一步优化,因此,现在的数字化校园建设在考虑保证学校管理和教师教学需要的同时,应更多地关注如何方便学生的学习,建设以学生的学习为中心的数字化校园,提供更多的学习资源和更方便的学习模式,来促进学生更好的学习.     

论研究生思想政治教育与管理的融合

思想政治教育与管理的融合，是思想政治教育的本质要求，也是现代科学管理的内在要求，本文分析了思想政治教育与管理的辩证关系，研究了研究生思想政治教育与管理融合的现实意义，并对研究生思想政治教育与管理融合的原则进行了探讨。     

关于高职院校绿色教育系统之构建

绿色教育需要科学教育与人文教育的有机融合。高职院校绿色教育应构建绿色教育系统,包括四个方面的内容,即绿色校园、绿色教学、绿色管理以及绿色服务,四者相互依存,缺一不可。     

新文科背景下行政管理专业“文工融合”模式刍议

数字化转型给高等教育发展带来机遇与挑战,人文教育与科学教育的融合成为新文科建设的新趋势。基于此,提出了基于D-SCP模型的行政管理专业“文工融合”模式构建策略,从专业结构、教学行为、课程绩效全方位数字化切入,实现信息技术与现代行政管理深度融合的复合型人才培养目标。     

智慧教育一体化发展的云龙实践

教育数字化是教育教学活动与数字技术深度融合的产物，是推动教育改革发展的重要动力。近年来，江苏省徐州市云龙区聚焦教育数字化战略行动，以智慧技术推动教育管理、教学方式、评价体系等关键领域的变革，促进区域教育水平的整体提升。     

基于专创融合的MBA"管理沟通"课程建设研究

在梳理相关研究成果的基础上,分析MBA"管理沟通"课程教学现状,并阐述将创新创业教育理念融入"管理沟通"课程建设的时代诉求,最后从"433模块"的课程思路、教学方式的优化、校企资源的整合、课程运行的保障四个方面提出专创融合的MBA"管理沟通"课程建设构想,以期为促进我国MBA"管理沟通"教学与创新、创业教育的有机融合提供指导.     

军校学分制改革对学员旅管理的冲击及对策

实行学分制是军队院校深化教学改革和教学现代化的产物，但学分制改革对管理教育会带来一定的冲击。对管理教育提出了严格与宽松有效融合、目标管理与过程管理有机统一、定性评估与定量评估最佳结合、导师与队干育人合作的新思路。对缓解学分制改革带来的矛盾具有实际意义。     

现代大学人文教育与科学教育融合的内涵和原则

现代大学人教育与科学教育融合的实施，必须从人教育与科学教育的并重开始，即在进行专业教育的同时，强调科学素养与人精神的兼修并存。现代大学人教育与科学教育的融合主要是在教育内容、教育方法和教育目标等层面上体现出一种有机的、深度的融合。     

关于数字化校园建设的思考

数字化校园是利用先进的计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化管理,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制;通过组织和业务流程再造,推动学校进行制度创新、管理规范,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。要建设数字化校园,就要把握知识经济时代与信息时代的特征,凭借网络技术,充分运用其他现代化数字技术,构建数字化管理、教学、学习和生活环境,实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。     

以教育信息化引领教学和管理现代化的实践与思考

教育信息化是实现教育现代化的必然选择．在以教育信息化引领教学和管理现代化进程中,教育信息化人文环境建设是前提,硬件运行环境建设是基础,教育信息资源建设是核心,教育技术与课程教学和管理过程有机整合是实现教育信息化的关键途径．必须正确处理好观念与技术、硬件与资源、教学与管理、传承与创新的关系．     

基于数字环境的中学化学合作探究学习

2000年6月，在美国教育技术首席执行总裁论坛，即ET-CEO论坛以“数字化学习的力量：整合数字化内容”为主题的第3次年会上，提出了“建立21世纪最佳教育环境的关键是通过课程将技术、连通性、内容和人力资源有机整合起来，这种整合的方式就是数字化学习。”首次将数字技术与课程教学内容的整合方式称为数字化学习，提出了数字化学习的概念。     

班级博客——班级管理的新模式

随着互联网的迅猛发展，它对教育的冲击是显而易见的。面对巨大的网络诱惑，作为班主任，仅靠口头禁止是行不通的。只有与时俱进，发挥网络的优势，将现实世界和虚拟世界有机结合起来，才能使班主任工作立于不败之地。这其中，班级数字化管理是一种行之有效的手段。以往，班级数字化管理的常见手段是建立网站，但是，对于既无收入来源，又无技术支持的中学生来讲，依靠这一手段是不现实的。     

学校数字化学习资源库的有效利用

数字化学习资源已成为支持学校教育教学活动中不可或缺的基础资源.研究和探索有效利用数字化资源库的方法和途径,有利于节约教育资金、提高数字化学习资源的利用率、促进新课程改革、优化课堂教学、实现信息技术与学科的有机整合.     

学校数字化学习资源库的有效和用

数字化学习资源已成为支持学校教育教学活动中不可或缺的基础资源。研究和探索有效利用数字化资源库的方法和途径,有利于节约教育资金、提高数字化学习资源的利用率、促进新课程改革、优化课堂教学、实现信息技术与学科的有机整合。     

面向高等职业教育的数字化学习资源建设过程管理研究

随着教育信息化进程的推进,数字化学习资源以其独有的特性更好地满足各类学习者个性化学习的需求,面向高等职业教育的数字化学习资源建设取得了有目共睹的成绩,但资源建设过程中存在着一些问题,制约了数字化学习资源的良性发展。借鉴项目管理制度,采用过程化管理方式,通过信息化的查询同步跟踪功能,以分批次拨付建设经费的经济手段及用户评价与专家评价相结合的鉴定验收方式管理资源建设的整个过程,实现数字化学习资源建设的可持续发展。     

数字信息时代基于“O2O”理念的高校班级管理模型构建与应用

班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务,开展集体主义教育的主要组织载体。随着高等教育改革的深入以及数字信息技术的飞速发展,传统的高校班级管理模式正在接受严峻的挑战。机遇与挑战并存,党的二十大报告指出,“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。教育部等六部门提出,“促进线上线下教育融合发展,推动教育数字转型”,本文借鉴了商业领域的“O2O”互联网营销模型,建构了“O2O”高校班级管理模型,将数字化班级管理手段与传统班级管理手段相融合,充分整合线上线下资源,实现教师、学生、家长,学校、班级、家庭三位一体协同育人。