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梁建伟 《苏州教育学院学报》1993,(4)
高师函授在教育学院的工作任务中,有着相当的比重,它对于提高在职中小学教师的政治思想素质和业务素质,对于提高学历层次,起到了积极的作用,为建设合格的师资队伍作出了贡献。高师函授的教育对象是直接从事中小学基础教育的教师,他们具有一定的教学能力,这些长处都有利于他们的进一步学习。他们参加函授学习的动机一是自我完善的需要,其中有提高专业知识,提高素养等等,二是为更好地胜任工作,获得高层次的学历文凭。由此形成的函授学习中的自制能力成为函授学习的积极因素。与此同时,家庭与工作的担子又给他们参 相似文献
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大姚县于一九八四年首届招生的农职业中学两个农学班,在努力学好文化课和专业课的基础上,从本县农村经济发展的实际出发,参加了中央农业广播学校的广播、函授学习,系统地学习了《土壤肥科学》,《遗传与育种》,《农业气象学》, 相似文献
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从一九八四年九月开始,在班主任和附小领导、教师的支持下,我在本校二年级四班进行了心理学科的教改尝试,将二(四)班和附小四(丙)班建成友谊班。我们的具体做法是: 一、共同制订活动计划。每学期开学初,师范班班干部和附小友谊班的班主任一起,根据四(丙)班的学期工作计划,共同商讨如何开展活动,确定活动的时间、内容。明确要求每个师范生与一、两名小学生交朋友,并对他们进行重点观察和了解。二、师范生参加友谊班的各项活动。内 相似文献
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省教委于最近举办了第一期《中国社会壬义教育理论研究班》,学习研究党中央关于教育工作的文献和邓小平同志的重要论述,总结十一届三中全会以来我省教育工作的经验,探索列2000年前我省教商发展的战略战术,以便进一步贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》。参加研究班对象为地、市、县教育行政部门和中小学教育理论水平较高、有较强研究能力的领导同志。 相似文献
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《江西教育学院学报》1981,(1)
为了探讨中学物理教学的规律、原则、方法,交流《中学物理教学法》课程的教学经验,提高《中学物理教学法》和中学物理课的教学质量,我院物理系于11月25日至12月18日举办了中学物理教学法研究班。参加研究班的有我省兄弟院校《中学物理教学法》教师、部分地、县教研室物理教研员和云南、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等省市(自治区)师大、师院和教育学院的《中学物理教学法》教师共23人。他们中有教学经验丰富的老教师,也有从事教学工作不久的 相似文献
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邓明忠 《中学语文(读写新空间)》1985,(10)
《中学语文》编辑同志: 我向您反映一件不应发生而已经发生了的事情:贵刊今年第5期第16面发表的新疆喀什二中高一(二)班学生杨晓辉同学的《<南州六月荔枝丹>结构图之我见》一文,系抄袭汲宗增同志的文章——《南州六月荔枝丹》的结构——见《语文学习》一九八四年第八期第20面。初次看到杨同学的文章,确实叫人一振, 相似文献
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1986年南京市教研室制订了“初中数学教学改革整体方案”,创办了初中数学教学研究班。本刊曾于今年第三期介绍了他们的计划。一年多来,研究班通过备课、听课、公开教学、质量分析等一系列活动,提高了教师的教学水平,取得了较好的效果。下面一组文章就是研究班部分成员回顾参加研究班学习的体会。虽然每篇文章都只写了一个细小的方面,但是从中也反映出他们为探索教学规律,改革课堂教学而作的努力。 相似文献
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供小学教师文化补习用的简师函授语文教材包括《语文》上、下册和《语文基础知识》一册。要求在一年时间内,通过自学、面授或脱产培训,帮助参加简师函授学习的教师提高语文教学能力,解决当前教学上的困难,并为他们升入中师函授班继续深造打下坚实的基础。《语文》课本(上、下册)共有五十六课。课文绝大部分选自全日制学校初中语文课本,少数出自统编小学语文教材。入选作品大多系思想内容好、语言文字好、适合教学、素有定评之作;以记叙文为主,兼顾其他文体;取材面广,形式多样。其中有老一辈无产阶级革命家诗词两课(六首)、新诗二首、议论文五篇、记叙文十七篇、小说九篇、古文十二篇(包括古白话小说一篇)、古诗词两课(八首)、外国作品五篇、 相似文献
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东北三省教育学院高师函授第十一次协作会议,于一九八四年四月三日至五日在哈尔滨市召开。辽宁、吉林、黑龙江三省教育学院院长及有关教师参加了会议。东北师范大学、延边大学、天津教育学院、陕西教育学院等有关同志也应邀参加了会议, 会上,吉林教育学院副院长王桂五同志对一九八三年三省高师函授的协作工作进行了总结;黑龙江教育学院副院长梁佩云同志提出了一九八四年东北三省教育学院高师函授协 相似文献
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教育部师范司负责人就《中小学教师教育技术能力标准（试行）》答记者问 总被引：2，自引：1，他引：2
《中小学信息技术教育》2005,(4):21-23
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(见本刊2005年第2期，以下简称《标准》)，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教师专业发展和教师教育信息化的一项重要举措。《标准》明确了中小学教师在教育技术方面的专业要求，为进一步开展中小学教师教育技术培养培训， 相似文献
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济南教育学院校史编写组 《济南职业学院学报》2002,(4):83-89
195 2年济南市文教局与市教育工会遵照教育部指示 ,共同筹建济南教师进修学院。学院筹建小组拟出《济南教师进修学院实施方案》和《济南教师进修学院专修科、师范科教学计划》。开办了培养中学教师的专科班 (学制两年 ) ,培养小学教师的师范班 ,以及提高中小学教师思想政治水平 相似文献
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本刊讯2010年11月22日,江西省奉新县教育局在奉新二中举办了全县中小学图书管理员培训班。共有48名教师参加了此次培训,并为中心小学以上学校配备了"中小学图书管理软件"。这次培训班主要是学习《中小学图书馆(室)规程(修订)》、中小学图书文献分类标引、"中小学图书管理软件"应用介绍等。培训班上,要求参加 相似文献
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提高初中教学质量,关键在于提高初中教师的素质。目前,初中教师队伍的素质仍然比较差。就以我们井研县为例,全县初中教师723人,其中学历达到师专毕业的仅有166人,尚有77％的人学历不合格,严重地影响了教学质量。因此,迅速提高他们的文化业务水平是当务之急。如何提高初中师资水平?除了组织他们参加电大、自考和省、市师范院校、教育学院的师专函授,参加县教师进修学校组织的单科短期培训、教材教法和《专业合格证书》考试以外,我认为,各乡(镇)初中积极开展校内进修也是一 相似文献
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《中小学教师培训》1987,(2)
国家教育委员会于一九八六年九月六日下发了关于中小学教师考核合格证书试行办法的(86)教师字009号文件。国家教委在文件通知中指出:实行中小学教师考核合格证书制度,是为贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》而采取的一项重要措施,目的是建设一支合格的中小学教师队伍,更好地为普及九年制义务教育和进一步发展、提高基础教育服务。通知强调指出:根据我国不具备合格学历的教师还将长时间存在的实际情况,实行考核合格证制度不是一项临时性的措施。因此,各地要从长计议,设置必要的精干机构或配备专人,进行精心组织和指导,并认真总结经验,使这个制度不断改进和完善,真正成为推动师资队伍建设的有力措施。为此,本刊特全文转发《中小学教师考核合格证书试行办法》,以供广大教育工作者、函授学员及中小学教师参照学习。 相似文献
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一九八○年,教育部在《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》中指出,函授是师范院校当前培训中小学在职教师的主要形式。教育部的有关领导同志在谈到函授工作时也曾强调指出,函授本身是个学问,这个学问很大,即使将来,对我们培训师资起决定作用的,还是函授这种形式。实践表明,函授能多快好省, 相似文献