三全育人视域下高职院校网络思政育人模式建构研究

三全育人具有深厚的理论内涵与宽宏的实践格局,其育人主体多元化、载体丰富化、机制体系化的特征与立德树人目标紧密关联."互联网+"时代,网络思政的育人趋势及优势凸显.基于三全育人的理论内核,高职院校需从顶层设计、运行机制和发展载体等方面入手构建网络思政育人模式.     

三全育人综合改革背景下高校学生工作机制创新性探索

三全育人综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合,更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构.以立足专业,特色育人为工作思路,通过思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的融入,形成特色鲜明、成效显著的育人长效机制,是高校学生工作机制创建的有效探索.     

“三全育人”视域下高校学生体育锻炼问题及对策研究——以贺州学院为例

“三全育人,五育并举”是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必由之路,是立德树人人才培养体系的重要组成部分。为全面了解目前大学生的体育锻炼情况,课题组采用问卷调查法对在校大学生的体育锻炼情况进行调查与分析,研究发现影响大学生体育锻炼的关键因素主要有大学生体育锻炼意识薄弱、缺乏体育锻炼的兴趣、体育锻炼引导不全面、场地设施受限、锻炼时间不够、未养成良好的锻炼习惯等。鉴于此,为引导学生天天锻炼、健康成长,应通过加强体育教育引导、营造体育文化氛围、完善体育资源配置、合理设置教学课程、建立嘉奖促进机制等方式,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。     

“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生社区建设探究

本文分析当前高职院校在推进“一站式”学生社区建设中存在党建领航作用发挥不够、对建设“一站式”学生社区的重要性与必要性认识不足、协同管理效能有待提升、智慧服务和信息化建设有待加强等问题,从构建“三全育人”工作格局的视角,提出通过实施浸润式、下沉式、场景式、参与式、贴心式育人,打造集思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的新时代高职院校“一站式”学生社区的建议。     

“三全育人”视域下高职院校发展型资助育人路径研究

文章基于"三全育人"的教育思想,对高职院校发展型资助育人工作开展的现状进行具体的论述,提出具体的实施建议,提高高职院校对贫困生资助与育人工作协调统一开展的重视程度。研究认为,高职院校应该加快构建"四位一体"的全员育人体系,做好贫困大学生资助工作的全程跟踪,保证资助与育人同步开展,保证贫困大学生能够顺利完成学业,并对其进行思想政治教育,使其成为有正确价值观念的高素质人才。     

“三全育人”理念下高校学生社团建设路径探析

高校学生社团是高校思想政治工作、主流意识形态传播的重要载体,有助于拓展高校育人工作的广度和深度。结合“三全育人”综合改革后高校学生社团建设现状,分析“三全育人”理念下高校学生社团建设存在的不足,提出应从管理协同、机制改革、资源拓展等路径提升“三全育人”的针对性和实效性,实现高校立德树人的根本任务。     

三全育人视域下高校大学生资助育人新模式

高校家庭经济困难大学生的精准资助与精准扶贫是党和国家关注的焦点。但面对数量庞大、困难类型不一的学生,传统高校往往舍本逐末,过于注重学生的经济资助而忽略扶贫的核心在于扶智、扶志。三全育人理念的引入,能有效弥补高校资助育人体系的不足,创新育人理念,在培养全面发展的高素质人才的同时,为三全资助育人新模式提供理论基础。     

“三全育人”视域下学生社区积分体系研究与实践

按照三全育人的要求,需要挖掘不同环节、不同领域的育人因素和实践载体的育人方式。学生社区作为七类育人环境之一,是培养学生生活素质、围绕立德树人开展育人工作的重要阵地。清华大学学生生活素质教育工作的开展从提高安全意识、引导文明生活、养成健康生活习惯、享受美好生活等方面影响学生。学生社区积分体系的研究与实践以清华大学学生社区育人工作的经验出发,从可操作、可量化的角度为检验社区育人成果、描述学生成长轨迹提供思路,探索实现对学生的价值引领。     

“三全育人”视域下农业院校校园文化育人路径探析

农业院校是培养知农爱农新型人才的重要阵地。校园文化作为农业院校提升思想政治教育质量的重要载体,具有显著的育人功效,能够在很大程度上满足农业院校人才培养的客观需要。农业院校应以"三全育人"理念为指导,通过全员参与,发挥多主体育人合力;全方位联动,拓宽校园文化育人渠道;全层面推进,丰富校园文化育人形式,确保校园文化育人取得实效。     

“三全育人”视域下中职课程思政模式构建探析

“三全育人”理念的提出,体现了新时期国家对思想政治教育工作的重视,中职教育是培养高技能人才的摇篮,基于“三全育人”思想加快建设中职课程思政模式,能够用信仰的力量引领学生受教育、长才干、做贡献,促进中职院校切实承担起为党育人、为国育才的重任。故主要分析“三全育人”视域下中职课程思政模式的构建价值,根据中职教育的特点以及学生发展的实际需求,深化全员、全方位、全过程育人的思想指导,论述课程思政模式的构建策略。     

“三全育人”视域下高职院校资助育人管理研究

传统资助工作通常只关注经济资助,而不重视资助育人中扶智、扶志两方面的核心作用。在“三全育人”理念指导下,高职院校资助育人工作还需要构建起涵盖学校、政府、家庭、社会及学生的协同管理机制,精准发挥资助育人的核心作用,提升资助育人的针对性和实效性。文章简述“三全育人”理念下高职院校资助育人管理的重要作用,分析“三全育人”理念下高职院校资助育人体系遇到的问题,并探讨“三全育人”理念下高职院校资助育人管理体系构建策略。     

“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建

文章首先介绍了“211”科研育人模式构建背景,然后提出了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建路径,接着分析了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式实施成效,最后论述了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建反思。     

“三全育人”理念下高校组织育人模式创新探析

该文认为,"三全育人"作为宏观意义上的系统教育教学理念,在推进高校学生思想政治教育工作机制创新、优化内部课程体系以及完善学校育人模式等系列层面上具有不可忽略的重要意义,如何在"三全育人"基本理念指导下持续推进组织育人模式创新是目前高校教育教学与学校管理创新过程中的核心命题之一,需要各相关主体的高度重视和持续探索。     

试论高校学生社区育人理念的科学内涵

学生社区育人理念是近年来高校学生工作的新理念、新思维,是在我国古代传统书院的基础上,借鉴国外住宿学院制的成功经验和社区自治理论,适应我国本科人才培养模式改革需要而提出的创新学生工作模式。目前学界关于学生社区研究的文章较多,但多停留在社区文化建设和社区管理等层面,对学生社区本身的科学内涵研究较少。为此,应探寻高校学生社区理论渊源,以界定其概念、明确其目标、强化其功能、梳理其意义。     

"三全育人"背景下高校学生社团组织育人路径探析

作为高校团委"一心双环"团学组织格局的重要组成之一,学生社团组织已经成为高校"三全育人"工作的主阵地之一.近年来,高校学生社团类型及数量大增,社团人数明显增加,管理难度持续上升,为学生社团组织育人工作带来了巨大的挑战.因此,必须明晰学生社团组织育人工作困境,积极探索社团育人的有效途径,以全面推动高校育人工作的创新发展.     

“三全育人”视域下地方高校科研育人功能实现路径研究

科研育人作为适应新时代发展的育人模式,是落实“三全育人”理念,实现教育内涵式发展的重要载体。当前地方高校存在科研育人的引导机制体制不健全、育人评价指标体系不完善、高水平人才引进与培养有待提升以及育人主体参与度有待加强等问题。为完善地方高校科研育人工作,需要将思想价值引领融入科研育人,夯实全方位育人体系;创新科研育人方式,共建全员育人协同机制;以学生为中心,加强全过程育人成效。     

基于“三全育人”的高职院校心理育人模式研究

高职院校的心理育人工作已经成为教育领域的重要课题,为了更好地满足学生的心理需求,高职院校开始探索基于“三全育人”理念的心理育人模式。通过注重学生的心理健康、职业发展和社会责任感,高职院校能更好地引导学生成长,为社会培养更多有能力、有担当的应用型人才。从高职院校心理育人模式下“三全育人”的内涵以及现实意义出发,对其构建原则以及构建措施进行分析,以期能对高职院校心理育人工作有所裨益。     

三全育人视域下高职院校文化育人路径探索

育人是一项长期复杂的系统工程,需要整合各方资源形成育人合力。文化育人是以文化传播的方式实现以文化人、以文育人,促进学生的全面发展。作为培养技能型人才重要载体的高职院校如何实现文化育人,促进技能型人才的全面发展是当前高职教育研究的重要课题。在全员、全过程、全方位三全育人理念指引下,在对高职院校文化育人构成要素、文化育人必要性以及当前高职院校文化育人存在突出问题进行分析的基础上,提出发挥多主体作用,实现全员文化育人;打通文化育人环节,实现全过程文化育人;拓宽文化育人平台,实现全方位文化育人的高职院校文化育人路径。