高等教育:推进终身教育理念的中坚力量

21世纪是一个全新的时代,随着科学技术的发展,终身教育的浪潮正扑面而来。高等教育因其多元化的形式和特殊的功能对于终身教育理念的实行起到举足轻重的作用,其独特的价值使之成为推进终身教育理念的中坚力量。因此,为了更好地推进终身教育理念的发展,高等教育必须加快自身建设的步伐:树立终身教育的理念,发挥思想阵地作用;切实发挥三项基本职能,为终身教育顺利进行夯实基础;加强教师素质建设,为终身教育顺利进行提供师资保障;加快基础设施建设,为终身教育的顺利进行提供物质保障。     

浅谈终身教育理念对中国高等教育发展的影响

终身教育是随着人类社会现代化发展和进步而诞生的全新教育形态,必将对未来的教育产生深刻影响。从终身教育的内涵与发展历程出发,可以更清楚地认识我国传统教育在时间上和空间上的局限性及其对学生自主学习习惯养成的不利影响。结合对以上问题和我国高等教育现状的分析,不难推断,我国高等教育需要通过向重视学习者能力的培养、注重形成学生学习的自主性和提供更为普及的个性化培养机会等方面来应对未来的发展,并逐步实现高等教育转型和升级。     

谈终身教育理念对中国高等教育的影响

1923年，“终身教育”作为一个专有名词被英国学者提出。自此，人们开始广泛地讨论其对人类教育的意义和执行的方式，它的理论也在不断地扩展当中。（傲育法》第十一条规定，国家要“推行教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系”，这就确定了终身教育在我国的法律地位。文章阐述了高等教育和终身教育的意义与发展历程，探讨了如何建设好高等教育并服务于社会的策略。     

终身教育体系中高等教育的人才培养模式

将高等教育纳入终身教育体系 ,是世界高等教育发展的总体态势 ,高等教育不再是终结性教育 ,而是终身教育的一环。专业选择自主化、学制弹性化、教学计划柔性化以及学生管理一体化是体现终身教育理念的高等教育人才培养模式变革的有效选择     

社区终身教育理念与21世纪成人高等教育发展

社区终身教育理念是21世纪学习化社会教育发展,特别是成人高等教育发展的一种基本理念,其内容包括两个基本组成部分;终身教育思想和以社区为实现终身教育目标的依托,社区终身教育理念从根本上改变了人们对成人高等教育的认识,也为21世纪中国成人高等教育发展提供了思想基础,首先,社区终身教育理念明确了未来成人高等教育的目标及实现的途径,其次,社区终身教育理念提升了21世纪中国成人高等教育的地位和作用。社区终身教育理念还提供了成人高等教育最大限度也获得取教育资源。提高教育活动效益和质量的方法,途径。     

终身教育理论视角下成人高等教育课程理念创新

80年代末,终身教育理论在我国迅速发展,对我国成人高等教育产生了深刻的影响。从终身教育的视角看,我国成人高等教育课程存在诸多问题,要解决这些问题,成人高等教育课程必须实现理念创新。     

终身教育理念下云南成人高等教育发展的思考

终身教育作为一种现代教育思潮,是发展云南成人高等教育的重要指导理念。深入思考终身教育理念下的云南成人高等教育的发展问题,对促进云南成人高等教育的持续健康发展具有重要的现实意义。     

终身教育理念对我国高等教育提出的新要求

在构建终身教育体系的过程中,我国高等教育应当做到解放思想、更新观念,加强教育改革,注重教师自身素质建设,重新定位高等教育的培养目标,扩大高等教育在国民终身教育体系中的作用。     

基于终身教育理念的成人教育模式转型

随着经济的发展和科技的进步,社会发展越来越重视知识的应用,特别是进入新时代以后人们逐渐进入知识经济时代。新兴行业不断涌现,人们必须不断学习,树立终身学习的理念,不断提升自身知识和素养,才能使自己的发展适应时代发展需要。在这种环境下,成人教育成为社会发展的一种必然趋势。成人教育要抓住知识经济时代的发展优势,积极主动学习,广招生源,丰富自身教育形式,积极进行转型发展,提高教育质量。文章主要分析基于终身教育理念的成人教育模式转型措施。     

终身教育理念下我国成人高等教育的现状与发展

终身教育是现代社会新的教育理念。建立终身教育理念和体系,成人教育面临着许多新的挑战,成人高等教育的发展应该根据社会发展的需求,调整办学思路,提高教学质量,丰富教学模式,适应社会对成人高等教育的不同需求。     

关于践行终身学习理念的思考

终身学习的现代内涵，是指在时间观念上，变一次性学习为终身学习；在空间观念上，变封闭的学校学习为开放的社会学习；在价值观念上，变学历学习为学力学习。践行终身学习理念，要建立行政上的终身学习推进体制，要健全各种教育设施，同时要积极进行终身学习成果的评价和认证。     

大学图书馆员终身教育论

终身教育是经济全球化，教育全球化的产物。党的十六大为大学图书馆员终身教育思想的确立提供了保证；现代科学技术，创新知识推进了终身教育思想的确定。由此提出——建立大学图书馆终身教育体系；明确大学图书馆员终身教育目标；开拓多元化的终身教育渠道；树立终身教育理念；建立完善、统一的终身教育管理机制。     

试析日本终生教育与终生学习政策的展开过程及其策略特征

本文根据日本对终生教育与终生学习理解的变化,将其分为四个阶段,即构想立案期、部分试行期、由终生教育到终生学习的转换期、全面展开期。进而指出日本的终生教育与学习政策是适应现代技术革新的需要而展开的劳动力开发政策的一环,是作为市场政策的一环的终生学习的体系化,是作为新的社区建设的终生学习的体系化。最后明确了重视教育立法及设置相应的研究与管理机构等日本终生教育与终生学习政策展开的策略特征。     

图书馆在终身教育中的地位与作用

推广终身学习已经成为我们教育的当务之急和化教育改革的指导原则,图书馆作为化教育职能机构,其专业特性决定了其在终身学习中的作用是非常重要的,图书馆应采取更开放的管理,提供丰富的献资源,加强对图书馆利用的指导。     

高等职业教育的人才培养模式探讨

针对高等职业教育的人才培养，提出培养人才的切实目标，树立培养人才的新观念。新认识。并总结高职院校培养人才的多种模式和方法。借此抛砖引玉，引发高职教育界的深入探讨，找出一条符合中国国情的人才培养之途径。     

我国古代高等教育人才培养目标观与办学形式读解

我国古代高等教育人才培养目标观及其办学形式的主要特点为:"治才"的培养与选拔,学而优则仕的目标观;官学与私学并存,相得益彰的办学形式。治才培养与选拔的目标观,强化了高等教育的政治功能,淡化了高等教育的社会经济功能,忽略了高等教育促进人的全面发展功能;官、私学并存的办学形式,弥补了古代官学高等教育在教育内容、方法上"重儒经教育,轻专业教育"、"重诵读识记,轻学术研究"等方面的缺陷性。该目标观及其办学形式,为我国现代高等教育的人才培养,带来了诸多启示。     

区域构建终身教育体系的问题和对策

社会转型给构建终身教育体系提出挑战,各地在构建终身教育体系进程中普遍存在对于终身教育的认识不足,缺少统一规划和管理协调的专门机构,地方法律法规不健全,劳动就业和人事制度的配套改革不到位等问题。构建终身教育体系应本着各类教育协调发展,先易后难分步推进的基本原则。构建终身教育体系的战略重点应放在建立城乡远程教育网络,发挥学校教育主渠道功能和创新发展成人教育上。     

试论学习型社会与高职教师的终身教育体制建设

在建设学习型社会的过程中,高职教师的终身教育必须依靠制度建设和体制建设。只有构筑起高职教师的终身教育体制,才能规范且强制性地保证高职教师的终身教育和终身学习。在这一体制建设中,教育行政机关的有关部门应增加高职教师终身教育职能,教师终身教育的立法与法规是基础,强有力的保障机制和监督机制是实施高职教师终身教育的关键。     

终身教育是连接知识经济与高教自学考试的纽带

21世纪是知识经济的时代,知识将成为社会进步和经济增长的关键因素。要实现知识经济就必须建立终身教育体系,高教自学考试在我国终身教育体系的建立中发挥着重要作用。终身教育是连接知识经济与高教自学考试的纽带。