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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。 相似文献
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分析了学前双语教育师资的现状和规格要求,从专业定位、课程设置、实践体系和职前职后一体化等方面研究和探索学前双语教育师资的职前培养模式。 相似文献
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学前双语教师的培养必须以“三个面向”为指导,坚持“面向社会需求、立足幼教岗位、突出能力培养、强化实践应用、加强校园联系、注重素质提高”;与之相配套的就是要搞好双语教育的课程设置。 相似文献
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杨瑛羚 《教育界(基础教育)》2019,(2):135-137
基于贵州经济发展水平较低和学前教育基础薄弱,以及少数民族双语教育特殊性的实际等,培养具有双语言双文化技能、专业知识素养技能、教育教学实践技能的民汉学前双语教师,从而推进少数民族语言文化的保护与传承,激发少数民族学习本民族语言的兴趣,促进民族教育事业的发展,服务全面建成小康等。 相似文献
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学前双语教育的广泛开展已经成为一种不可阻挡的趋势,然而目前的师资水平极大程度上局限了学前双语教育的发展,它暴露出幼师学校现有的英语教学过分偏重于知识层面,而忽视了对学生的能力培养,造成了学生职后教学后劲不足的状况,因此应该在创新能力和研究能力两方面加强对学生的培养力度。 相似文献
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李黎 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(3):229-230
随着各国职教教育的兴起,使得职教教师的整体专业素质越来越重要.英国政府为了提高中职教师师资的专业素质,以达到提升中职教育整体的质量,在教师的职前教育中制定了适应英国需要的课程内容. 相似文献
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教师职业生涯的头几年是决定其一生专业素质的关键期。解决初任教师问题,是提高教育质量的前提和保证。本文从国内外研究角度综述入职适应期研究对新疆学前双语教育发展的重要性,以唤起国家、有关单位、学校、教师个人的足够重视,加快新疆学前双语教师专业发展。 相似文献
8.
郑锐宁 《黑龙江教育学院学报》2015,34(1):35-37
双语教学正在我国蓬勃发展,然而缺少优秀的双语教师已经成为了制约我国双语教学的瓶颈。鉴于此,通过比较双语教师培养方式中的职前培养和职后培训,认为职前培养应被给予足够的重视,进而分析了职前培养的三种方式,找出其优势和不足,最终提出双语教师职前培养过程中应遵循的几项原则。 相似文献
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孙明霞 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,31(1):82-88
教学技能直接关系到学前儿童语言的获得与双语教学的成败。文章对红旗幼儿园双语教师教学技能现状进行调查,结果显示:教师幼儿专业技能强,但语言技能水平低的现状严重制约双语教学的发展;符合真正意义的学前双语教师数量少,难以满足幼儿园教学的发展需求;教师对教学模式的认识与定位存在局限性;双语配套教材研发的滞后影响教师技能的发挥与课堂教学效果。文章针对上述存在的问题提出相应的对策。 相似文献
10.
良好的双语表达能力是双语教师必备的教学能力之一,汉族双语教师也需要一定的少数民族语言表达能力。作者通过问卷调查的方式收集乌鲁木齐市五所双语幼儿园汉族学前双语教师在幼儿园情境下对维吾尔语掌握和使用情况的具体数据,通过数据分析,结果反映乌鲁木齐市汉族学前双语教师维吾尔语掌握和使用的基本现状,并提出相应对策。 相似文献
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本文通过收集大量的文献资料和人物访谈相结合的手段,用历史与逻辑相统一的分析和评估方法,以纵向的时间发展为线索,以泰勒的课程观和多元智能理论相结合为理论基础,结合当前基础教育改革最主要的任务,对喀什地区学前双语教育课程进行全面分析和梳理,并认真思考新时期课程变革。 相似文献
12.
任环 《中国科教创新导刊》2009,(21):225-226
现代社会,尤其是我国加入WTO以后,对各类人才外语能力和水平的要求会越来越高。要培养出适应社会发展需要的国际人才,首先教师必须是复合型人才,尤其是要有一定的外语专业水平;要进行双语教学,首先教师必须具备使用外语授课的能力。双语教学实验中,师资是制约双语教学继续深入和推广的"瓶颈"。本文通过对我国当前学前双语师资队伍的现状的分析,阐明了学前双语师资职前培养的几点建议。 相似文献
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新疆喀什地区学前双语教学模式探析——以疏附县为例 总被引:1,自引:1,他引:0
文章探析的"喀什地区学前双语教学模式"是指喀什地区双语幼儿园的课堂教学层面的教学活动.以喀什地区疏附县中心幼儿园和站敏乡中心幼儿园的两节公开课为切入点,希望能够通过随堂听课和课下访谈等方式掌握如今学前双语教学模式的第一手资料,探索目前喀什地区双语教学模式中存在的问题,为喀什地区乃至全疆的双语教学模式的探索和研究以及健康... 相似文献
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文章对新疆伊犁州第一届学前双语教师的培训工作进行了深入的调查研究,肯定了成绩,分析了不足,对学前双语教师培训工作提出了几点建议。 相似文献
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随着双语教学在我国的深入推行,现有的双语教师所暴露出来的问题日趋明显。加强在职双语教师职后培养是保证高质量双语教学的关键。本文从双语教师职后培养的内容、方式等角度,探索我国基础教育双语教师职后培养的有效模式,促进双语教师专业化发展,实现双语教师可持续性发展。 相似文献
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陈梅 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,(5)
在学前教育和英语教育蓬勃发展的今天,许多家长和英语教师都对获子的英语学习抱有很高的期望,越来越多的家长让孩子们从学龄前开始接受英语教育,学前英语教师供不应求.高等师范院校必须根据国家颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》从人才培养模式、课程设置和学生综合素质培养上下功夫,培养出适合社会需求的合格的幼儿园英语教师. 相似文献
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梁桂芳 《三门峡职业技术学院学报》2015,(2):71-74
通过对三门峡市区不同层次的20所幼儿园的调查,对该区幼儿园双语教学开展情况、双语教师基本情况、双语教育意识进行了描述,并针对存在的问题提出了几点建议,以促进三门峡市区幼儿园双语教育水平的提高。 相似文献