职业教育中课堂教学模式转变初体验

在科学技术日新月异的今天,现代社会对劳动者的职业能力要求越来越高,而依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求.要培养学生社会能力与方法能力,教师就应改进传统教学方法,以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求.因此,近年来德国以培养关键能力为核心的"行为引导型"教学法,使职业教育进入了一种新的概念与模式下运作,效果极佳.在尝试着采用这种新的教学方式教学中,体会到在职业教育采用"行为引导"教学有利也有弊.     

工学结合的现代职教体系分析

现代职业教育体系是随着社会主义市场经济体制的发展而发展起来的。现代职业教育的培养目标和意义,就是为了满足人民群众对现代职业技术教育的各种需求,能为社会培养出更多的技能型人才。现代职业教育不仅对学生的文化基础知识和素质教育有一定的要求,更重要的是要培养出更具社会实践能力和动手能力为一体的合格毕业生。而工学结合的现代职教体系应该能满足现代职业教育的发展方向,因而很适合在现代职业教育中大力推广。本文首先介绍了工学结合的教学模式,然后阐述了工学结合的重要性,最后讲述了构建工学结合的现代职教体系的具体创新性举措。     

创新教育教学方法 构建能力本位职业教育体系

职业教育能力本位是知识本位与技能本位的辩证统一,它已成为培养劳动者可塑性与定向性的有机结合点。因此说,现代职业教育的核心是如何将对劳动者能力的培养融入职业教育教学中。随着社会经济发展,科技进步,社会职业呈现单一动作技能与心智技能、体力劳动的岗位与脑力劳动的岗位之间的界限越来越模糊,劳动岗位的发展逐渐呈现出边际化形态,形成为由一种主要岗位与多种可转换岗位结合的新的岗位架构——复合岗位架构,这就要求劳动者掌握同一职业的不同岗位的多种知识和技能。由此要求劳动者具备综合型的职业能力。可以说,职业教育要培养的能力…     

提高单招高考质量之我见

随着计算机技术的日新月异,社会对劳动者的计算机专业能力的要求越来越高,同样单招计算机高考也逐渐提高难度,传统的教学方法已不能满足现代职业教育对综合职业能力培养的要求。笔者尝试利用班主任的影响力来促进学生的专业素质和专业能力的全面提高。     

行为引导式教学,让计算机课堂活起来

随着计算机技术的日新月异,社会对劳动者的计算机专业能力的要求越来越高,传统的教学方法俨然已经不能满足于现代职业教育对职业能力培养的要求了。行为引导式教学将学习过程转化成人人参与的创造实践活动,以＂尝试＂贯穿教学过程,实现了教师角色的换位,促进学生的专业素质和专业能力的全面提高。     

浅谈项目教学法在计算机软件教学中的应用

职业技术学院是培养高素质专门技术人才的基地,肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。现代社会要求人的能力有三个方面:专业能力、社会能力和方法能力。社会能力与方法能力是学生适应社会的能力,要培养学生这种能力,教师就应改变传统教学方法,以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求。     

课堂教学中学生职业能力的培养

主要论述在职业教育的课堂教学中如何按照现代职业教育的要求,采用小组学习的组织形式,着重培养学生的方法和社会能力,提高学生的职业能力。     

以服务为宗旨以就业为导向——对中等职业教育专业发展的思考

作为教育与职业连接的主要桥梁之一,中等职业教育既具有教育的一般属性,又具有与职业相对应的产业属性。以前的职业教育普遍着眼于就业,强调职业定向性,主要培养技能型、技艺型人才,而现代社会则要求兼顾就业和发展,强调职业适应性,注重通用职业能力和复合型人才的培养。经济和社会的发展对职业教育不断提出新的要求,而这些要求又呈现出多样化的特征。这就要求我们必须要思考和相应地改变以往的办学模式,加强职业道德教育,改革呆板陈旧的课程体系、课程内容和教学方式,以优质的教育供给与服务,满足社会发展变化对多样化职业教育的需要。以下就此谈谈自己的认识。     

浅谈项目教学法在计算机软件教学中的应用

职业技术学院是培养高素质专门技术人才的基地，肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。现代社会要求人的能力有三个方面：专业能力、社会能力和方法能力。社会能力与方法能力是学生适应社会的能力，要培养学生这种能力，教师就应改变传统教学方法，以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求。     

职业技术教育应注重学生综合职业能力的培养

职业教育培养的人,决不是被动的知识存储器,也不是被动的技能机器人。这是因为:在现代社会,一方面,由于劳动分工出现单一工种向复合工种转变,技术进步导致简单职业向综合职业发展,劳动者应具备跨岗位和跨职业的能力;另一方面,由于信息爆炸催化学习向终身学习迁移,竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变,劳动者还应具备不断开发自身潜能和不断适应劳动力市场变化的能力。这表明职业教育要更加重视在动态发展的现代社会中对学生职业能力的培养。     

专业教师如何培养学生综合职业能力

培养学生综合职业能力是职业院校专业教师的核心职责,而正确理解综合职业能力的内涵是专业教师实践其培养的前提。在学生综合职业能力培养中,专业教师要成为学生入职的引路人、良好职业道德的传递者以及职业文化进课堂的桥梁。完成培养综合职业能力的职责,对专业教师提出了更高的要求,包括掌握现代职业教育的先进理念,研究职业教育规律,热爱专业,熟悉职业,具备教学设计能力,掌握正确的教育教学方法等。     

浅论现代职业教育的能力观

社会经济和科学技术日新月异的发展．对现代职业教育提出了新的要求。本文从基本职业能力——从业能力和综合职业能力——关键能力等方面对现代职业教育的能力观进行了探讨。     

浅谈"5S"管理在焊接实训中的应用

随着现代科学技术的发展,企业对职业教育的期望愈来愈高,不仅要求中、高职业技能型毕业生吃苦耐劳、爱岗敬业、有良好的工作态度和较强的纪律性、责任性,还要具备扎实的基础理论知识和过硬的专业操作技能,更要学生具有更强更高的适应能力。为了适应企业的要求,职业教育必须不断创新、改革,在人才培养方面既要注重学生技术能力的培养,也要注重职业素质的培养。     

中职语文课程改革要重职业能力

以职业岗位能力要求为培养目标和评价标准,体现以“能力为中心”的教学指导思想是职业教育课程的一个基本特点。目前中职语文课程理论与实践严重脱节,语文学科未能培养学生适应社会的应用能力的现状,使语文学科的作用没有得到充分的体现。笔者认为,中职语文教学既要考虑其学科的基本特性,更要有职业教育的特征,要把培养学生语文应用能力作为语文课程的着力点和诉求核心,     

基于能力培养的高职课程教学改革刍议

马克思、黄炎培等先哲职业教育理论的启示及现代社会对于职业教育的需求决定了当代职业教育应以综合职业能力为培养目标.文章以艺术设计专业中的平面广告设计课程为例,指出高职课程的教学改革首先要确立课程的能力培养目标,并且寻找适当的实施方法和检验方式,以保证课程目标的实现;同时不要忽视职业教育的实施者(教师)职业教育能力的培养及相应的课程评价体系的建立等因素.     

贯通“中高本”职业能力接续培养研究

职业能力接续培养是实现中高本衔接、职普融通,构建现代职业教育体系的关键纽带和重要载体,也是社会产业提档升级、结构调整优化对高技能人才的必然要求,基于此,本文在分析了中高本职业能力纵向衔接、职普职业能力横向融通和中高本贯通培养的基本职业能力、职业技能、综合职业能力延续内容的基础上,提出了实现中高本职业能力接续培养的路径:一是提高中高本职业教育专业设置契合度,二是推进专业课程体系无缝对接,三是制定贯通职业能力接续培养的招生制度。     

冷菜雕刻教学中对学生职业核心能力的培养

冷菜雕刻教学要培养学生成为符合现代餐饮要求的高素质职业劳动者,要注重培养学生的职业核心能力。文章分析了冷菜雕刻的教学现状、学生特点和现代教育要求,探讨如何在教学中培养学生的职业核心能力。     

培养完满的职业人——关于现代职业教育的理论构思

现代职业教育应将完满职业人的培养作为终极的目的追求,体现职业教育的"教育性"和"职业性"特点。现代社会的完满职业人的能力素养应包括基本的学术能力、岗位技术能力和高级职业能力,这些素养的生成有赖于包括人文社会、自然科学、专业技术和项目综合等完整课程内容的支撑,以及融合人性化的教学资源、民主型的教学关系和科学的教学方法等彰显主体观照的教学实践的支持。     

职业教育教学思想的整体说

职业教育既要重视基于职业资格的就业本领的获取，又要重视基于人格发展的职业能力的培养，因此要将社会需求与个性需求融为一体，职业教育的学习过程就应强调知识、经验、思维、感悟与行动的交互作用，使学生在获取职业本领的学习过程中培养职业能力。职业教育教学思想的整体说具有其丰富的内涵。     

基于职业能力的会计教学改革探索

职业核心能力在职业教育中越来越受到重视,它对一个人能否成功就业、是否具备可持续发展起决定性作用。社会经济环境快速发展导致企业财务风险越来越大,会计工作环境、会计处理对象也随之发生变化,企业也越来越重视会计人员的职业能力。要培养出符合社会需求的会计专业技能人才,必定要围绕职业能力进行教学改革,以提升教学质量。