怎样做个好校长

好校长造就好学校,好校长带领好教师.一个团队的水平不是取决于最长那块板,而是取决于最短那块板,因此,要切实加强校长的自我改造,自我提高,校长应该做一个有思想、有胸襟、有境界的人. 有思想的人 人因思想而伟大.要做一个有思想的人,这是我常对学校干部和老师们讲的一句话,带出一支有思想的干部和教师队伍,校长作为引导者的地位至关重要.     

专家型校长的研修行动

近年国家"大力倡导教育家办学",我认为,首先要培养具有示范性和影响力的专家型校长.我理解的专家型校长,就是立足校情、师情、学情,提炼办学理念,明晰治校目标,筛选出引领师生卓越成长的方法,讲好做出来、干出来的自我经验,辐射学校的思想文化.为此,专家型校长的研修行动,要从办学要素、教育教学等内涵视角,塑造专家型校长的形象特...     

校长应努力成为教育专家

校长作为学校的领导者、管理者和改革者 ,始终肩负着历史赋予的重任和人民的期望。历史和现实的许多事实证明 :惟有好校长 ,才能办出好学校。一、专家型校长的涵义与重要性何谓教育专家 ?在谈此问题之前 ,首先要明确什么是教育家。《教育大辞典》对教育家的解释是“在教育思想、理论或实践上 ,有创见、有贡献、有影响的杰出人物”。与此相关的教育专家 ,不言而喻 ,是要比教育家低一个层次的优秀教育专门人才。具体说 ,是指那些具有专门教育才能 ,懂得教育规律 ,能创造性地开展工作 ,并取得显著成绩的人。教育专家从覆盖的范围来看 ,是要比教…     

中西方校长权威来源比较研究

校长是学校发展的决策者和创造者,是学校最关键的组织者和管理者,校长的权威作用不但是校长实施有效领导的保障.而且是学校发展的一个重要推动力,直接关系到学校领导的效能和学校工作的成败.权威的运作方式不单是管理者对权威的使用,更重要的是,权威使用的绩效取决于管理者对权威形成模式的理解.本文以西方权威来源理论为基础,对中西方权威来源作系统的探讨和比较,以期相互碰撞、相互渗透、相互融合、相互借鉴、不断创新,从而为中学校长提升自身权威,实施更有效的管理提供参考与借鉴.     

校长的“四者”定位

校长是学校的灵魂,校长对学校的作用,取决于他的领导力.校长的领导力,直接影响到学校的生存和发展. 校长应成为学校教育思想的引领者."校长对学校的领导,首先是对教育思想的领导,其次才是行政领导."这是著名的教育家苏霍姆林斯基提出的学校管理理念.校长如何才能实现对教育思想的领导呢? 校长要认真学习先进的教育理论,确立现代教育理念.特别是在今天课程改革的背景下,多元教育思想、多元教育价值观并存,校长更应该具有把握教育规律、认识教育本质的能力,因此校长要带头学习教育理论.     

沟通协调能力是校长必备的素质

校长,作为学校的组织者和管理者,必须具备多方面的优良品质。校长的品行、学识、才能,校长的办学理念、思路和理论、政策、业务管理水平对学校的办学方向、办学目标、治校方略、办学水平以及教育质量都起着关键性和决定性的作用。校长的思想、行为和作风往往影响着学校工作的全局。     

浅谈学校管理者与学校的发展

笔者是一名从事教学工作30多年的乡村教师,并管理学校工作,虽工作平平凡凡,但多年的实践与反思,思想进一步得到启迪,真正领悟到作为一名新时期的学校管理者应有的新理念、新思想的现代教育. 一、更新理念强化管理,促进教师主动发展 一所学校品位的高低,取决于学校的管理者,管理者即校长,是学校的领导者、决策者,开拓者.校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,要依据国家的教育政策、法规,结合本地区、本学校的具体办学条件,统筹全校工作,正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划,并组织、协调、实施这些工作任务,务必得到预期的效果.     

做有思想的校长

陶行知说:"校长是一个学校的灵魂.要想评论一个学校,先要评论他的校长."校长是一所学校发展的引领者,其办学理念、管理思想、处事方式等决定着该学校的发展方向.因而,校长应该是新理念的倡导者、科学的决策者、优秀的管理者,更应当是学校教育活动的专家.     

以人为本 优化管理

一所学校的好坏,取决于学校的管理工作是否开展得扎实有效,而一所学校的管理工作做得好与坏,则取决于校长在管理中能否巧妙结合并灵活运用各种管理手段,取决于校长是否具有与时俱进的管理思想。作为学校最高领导者和决策发布者的校长,要使学校和谐地发展,应该做到以下几个方面。一、以才服人以才服人,就是要求校长要有雄才大略,在政治上有坚定的信念,在管理上能运     

试谈校长的威信

校长是学校教育工作的组织者、管理者、监督者,又是学校教育活动的指导者。作为学校的校长,要能领导教职工完成繁重的工作任务,不仅应具有一定的马列主义理论思想水平和政策水平,工作能力,而且在群众中还要有较高的威信。威信是在实践中形成的,正如毛泽东同志说的,威信靠实践,而不靠权力。威信靠实践,威信不靠宣言。顾名思义,“威信”落脚是“信”,“信”是基础,只能在实践中逐步形成。校长发扬党的优良传统和作     

优秀校长应具备的素质

振兴教育,希望在教师,关键是校长.作为学校的管理者和指导者.校长在提高学校的整体办学水平中处于核心地位.     

提升情商,成为卓越型校长

在倡导校长专业化发展的今天,成为一名卓越型的管理者是诸多校长孜孜以求的目标.中国的教育现代化事业只有拥有这样的一批卓越型的校长,才能有效提高学校的管理水平和教育教学质量,才能满足社会变革和教育发展的需要.校长要走向卓越,不仅需要提升自己的专业化水平,更需要提升自己作为管理者的情商.     

校长要用"心"做教育

我国著名教育家陶行知说:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长.可见有什么样的校长,就有什么样的学校.校长的素质体现着校风校貌,决定着办学的水平.而校长素质的高低,简而言之无非取决于两个方面:一方面取决于能力,另一方面取决于是否用"心".前者不可苛求,而后者则属人为.有能而无心,则机遇白白流失;用心去做,则能力也会逐渐增长,"机遇总偏爱有准备的头脑"!且让我们从现实工作案例中窥见一斑.……     

校长要用“心”做教育

著名教育家陶行知说:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。可见有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的素质体现着校风校貌,决定着办学的水平。而校长素质的高低,则取决于两个方面:一方面取决于能力,另一方面取决于是否用"心"。前者不可苛求,而     

如何利用非权力性因素提升校长的执行力

校长作为学校的灵魂人物，是学校的最高行政领导。学校领导工作效能的高低，决定着一所学校发展水平、办学效益的高低，正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。因此，要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。     

校长如何亲近教师?

校长,作为学术的引领者,学校的管理者,各自心中都有一幅学校发展的宏伟蓝图。而要实现自己的办学理想,校长除了自身努力,还必须紧密依靠广大教师群体的支持和配合。如何获得这种支持和配合?往往取决于校长能否放弃以领导自居的思想,主动接触教师,亲近教师,做教师的朋友和     

现代教育与校长应具备的素质

现代化是当今时代发展的趋势,它推动着现代教育的发展。学校是实现现代教育的核心和关键,而校长在整个办学过程中处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位,校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局,在学校现代教育进程中,校长作为学校灵魂和引领者,必须是具有思想深度的学校管理者和具备与现代教育相适应的素质。他的工作对象不同于一般的社会人,而是教书育人的教职工和尚未精工雕刻加工的青少年。校长应具有教育家的人格特长和素质,同时具备的管理者、政治家和学术专家的人格特点和素质,才能构建高素质的教师队伍,创造性地开展工作。要想推动一所学校现代教育的进程,校长的素质和能力在很大程度上决定一所学校的成败。因此,校长要具备以下几方面的素质。     

辽宁省专家型校长工作室运作实践探析

辽宁省中小学专家型校长工作室于2016年7月正式启动,全省设立了139个专家型校长工作室,进行了为期两年一个周期的实际运作。其目的是进一步发挥中小学专家型校长在校长队伍建设中的引领、示范和辐射作用,以专家型校长带出名优校长,提升校长群体的教育理论素养和学校治理能力;探索建立一套发现和培养中小学后备领军人才以及优秀管理干部的新机制。结合辽宁省中小学专家型校长工作室运作实践,对校长工作室的设立背景、目标定位、运作方式、保障措施等方面做以探析,以期促进相关工作更好开展。     

怎样做个好校长

好校长造就好学校,好校长带领好教师。一个团队的水平不是取决于最长那块板,而是取决于最短那块板,因此,要切实加强校长的自我改造,自我提高,校长应该做一个有思想、有胸襟、有境界的人。     

学校需要“五者”型的校长

有什么样的校长,就有什么样的学校。时下,农村学校究竟需要什么样的校长呢?通过几年来的观察、分析与思考,笔者认为,最需要的是以下"五者"型的校长。一、读书学习的"示范者"一个不爱学习、没有教育思想的校长一定不会使学校出现生机与活力。作为校长,首先要身体力行,带头学习。如,学校管理、教育理论、心理辅导等,这些知识都需要校长去学习,如果自己没有学习的意识和兴趣,又如何引导教师去学习呢?一所学校如果没有良好的学习气氛,肯定如沙漠中的河流,行之不远。培养起一支爱读书、